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“学教并重”的网络教学结构既重视学生的学习主体地位，又强调教师的教学主导作用，能较好地适应网络教学模式的需要。网络教学环境的特殊性，要求教师具备全方位的网络素养以正确实施这种网络教学结构所需的教学行为。教师网络素养主要由网络意识、技术、信息、交往和教学素养等内涵构成。
“学教并重”网络教学结构中教师网络素养浅谈
【摘 要】
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“学教并重”的网络教学结构既重视学生的学习主体地位，又强调教师的教学主导作用，能较好地适应网络教学模式的需要。网络教学环境的特殊性，要求教师具备全方位的网络素养以正确
【机 构】
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南京师范大学,江南大学
【出 处】
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江苏广播电视大学学报
【发表日期】
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2006年6期
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