道德与法治课小组合作学习的弊端与对策

来源 :科学导报·学术 | 被引量 : 0次 | 上传用户:wudiscl
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  【摘 要】小组合作学习是新课程理念下道德与法治科的教学方法,是培养学生核心素养的一种途径。开展小组合作学习,可以促使学生自主学习,课堂上真正发挥学生的主体作用,培养学生的合作意识、竞争意识,提高学生的沟通能力、合作能力、探究能力。但是,在小组合作学习过程中、教学过程中也存在一些弊端。针对弊端,可以采用如下对策:不断完善机制,有效评价;确实分好小组,落实责任;学会合作技巧,高效合作;设立“帮扶小组”,实现共贏。
  【关键词】道德与法治;小组合作学习;弊端;对策
  小组合作学习是新课程理念下道德与法治科的教学方法,是培养学生核心素养的一种途径。然而,当生源素质不高,大部分中下层的同学无法掌握课堂上老师传授的知识,教学过程显得步履艰难,也使得传统的教学模式无法凑效,教学质量难以提升。因此,寻找突破点,聚焦课堂教学也就成为教学质量提升的拐点。小组合作学习作为道德与法治课采用的一种组织形式和教学策略,把传统教学过程转变为以探究为核心的合作学习过程,可以促使学生自主学习,课堂上真正发挥学生的主体作用,培养学生的合作意识、竞争意识,提高学生的沟通能力、合作能力、探究能力。
  一、合作学习中存在的弊端
  (一)学习过程中存在的问题
  由于班里大部分学生的成绩处于中下层,能力较差,每个组内只有两个同学成绩相对较好,当进行问题探究,小组合作学习时,就可能出现只有组长一个人在表达自己意见,其他同学一言不发;或是个别只顾表达自己的意见,不倾听别人的见解;或是有的同学天南海北,高谈阔论,说了许多偏离教学内容之外的话。表面看来,学生学习的积极性被调动起来,学生的学习主动性得以发挥,学习气氛非常好,可实际上,小组合作学习过程中只对中上层较自觉的同学起到一定的作用,他们在通过讨论和帮教的过程当中获得成功,但那些性格内向的学生和后进生,因为缺乏参与讨论的勇气,或只是敷衍一下老师的教学形式,最后导致这部分学生形成思想和行为上的依赖性,碌碌无为。
  (二)教学中存在的问题
  1.个人的成功掩盖了小组的成功。小组中个别同学的成绩特别优异,这使得该小组的整体平均成绩相对靠前,但这往往使我们忽视某些教学实际中的问题。特别是当我们以小组总结时,往往小组都推荐成绩较好的同学代表小组提交小组讨论成果,使个人成果变相成了小组的成果。诚然,小组合作学习确实提高了学生的兴趣,使他们积极投入小组合作,但是由于后进生的懒惰,没有去预习或没有充分预习,而成绩较好的学生为了小组的竞争,直接把问题答案告诉后进生,圆满的答案也就掩盖了这部分后进生的惰性。
  2.重视合作的形式掩盖了实质的合作。开展小组合作学习,如每次讲授新课前的问题讨论或新课讲授中的问题探究,只有70%的同学有参与讨论,有的同学由于缺乏个人责任感不想讨论,有的同学由于没有自主学习不知怎样讨论,使得小组长的指导和管理处于真空状态,合作的效果大大降低。
  二、有效开展小组合作学习的策略
  有效小组合作学习指的是,教师并不预先教给学生现成的知识,而是教师组织学生以4至6人为小组的学习形式引导学生自主探索、合作交流而获取知识的过程。
  对策一:不断完善机制,有效评价
  评价机制的有效性直接影响学生参与小组合作的积极性。我们可以从多个层次对小组进行评价:如课前预习情况、课堂合作气氛、课堂合作效果、课后记忆情况等。各班建立课堂小组合作评价表,张贴在黑板旁边,把小组的课堂表现以直接量化的方式呈现出来,让学生直接看到自己或本组当天的表现、加分情况;各班建立一周小组合作评价汇总表,每周评出2个优秀小组,每月在评出2个特别优秀小组并进行表彰。通过建立上述评价机制,学生对小组的凝聚力会大大提高,小组长也多了管理的权利和责任感。
  对策二:确实分好小组,落实责任
  在道德与法治教学中开展小组合作学习,除了学生对本科目的兴趣等因素外,与分组有关、与责任落实有关。分组时一定要把握好“组间同质、组内异质”的原则,教师考虑好分多少组,组内成员不能太多,最多4人,然后把学生的学习成绩从高到低进行排序,如:确定把本班分为15个组,那么根据学习成绩的高低标上组别(1—15,15—1)循环,组别相同的为一组,最后根据性别搭配、组织能力等进行微调。至于责任落实问题,可以这样安排:组长负责小组学习中的组织、管理工作,组长充当小老师,对讨论的问题进行启发式的提问,其他成员做好记录。针对不同学生的管理能力和协调能力,对待个别小组的成员角色可采取竞岗的方式进行微调,这样为小组合作的开展补充新鲜血液,提高竞争的能力。
  对策三:学会合作技巧,高效合作
  “授其鱼不如授其渔”,合作学习中,教师还要教会学生合作技能:如讨论问题时,组长担当老师的角色,启发组员进行讨论,而不是把问题答案告诉组员等,让每个学生真正参与到合作学习中来。组员轮流发言,其他同学认真听取发言,若有不同意见待同学说完后再提出来讨论,然后統一认识。小组合作学习不要只追求寻找答案,还要达到对内容的理解,最好能举出相应的事例,加深理解;如果还有时间,可以探究如何记忆,如抓住哪些关键词,或者归纳为多少方面。
  对策四:设立“帮扶小组”,实现共贏
  在新课程理念下,教师只是学生学习的引路人和合作者,学生才是学习的主人,学生的主体性一定要体现出来。在小组合作学习开展过程中,小组的凝聚力得到增强,但未能关注到每一位学生,个别后进生还是容易“被掉队”的,因此形式上应有创新,在实际开展过程中,在4人“小组”的基础上再细化,又分成2人一组的“帮扶小组”。4人中,成绩最好的与最差的、中间两个成绩一般分别结成“帮扶小组”,进行一对一针对性辅导,形成学习共同体。“徒弟”在“师傅”帮助下,学有榜样,学有帮助,这样责任落实到个人,更能实现合作学习互利共贏、荣辱与共。
  实施小组合作学习时还应注意小组合作学习必须追求其教育价值,并不是所有的课都需要合作,在没有任何合作价值的情况下,合作只是一种重复的劳动而已。要想开展好小组合作学习,自主学习很重要,因为,如果学生在课前没有充分预习好,课堂上的合作就无法深入进行,长此以往,不但不利于培养学生的合作能力,还会使学生逐渐失去对合作学习的兴趣。
  参考文献:
  [1](美)南希·弗雷、道格拉斯·弗舍、桑迪·艾佛劳芙:教师如何提高学生小组合作学习效率
  [2](新加坡)乔治·M.雅各布斯、劳·范恩、(美)迈克尔·A.帕瓦:合作学习实用技能、基本原则及常见问题
  课题研究:
  本文系广东省教育科学规划课题(思品课中小组合作性学习研究)的研究成果。课题编号:2017YQJK126
  (作者单位:广东省梅州市五华县华东中学)
其他文献
【摘要】在高等数学的应用研究里面,函数的极值,最大值和最小值时最常见的,尤其是多元函数的极值和最值在日常生活中特别是在经济管理的应用上,函数的极值或最值,发挥着非常大的作用,比如,在企业管理中,我们可以利用函数的极值或最值,为企业管理层做出怎样才能利益最大化提供一定的解答参考,也可为许多制造企业提供如何才能使成本最小化的解答提供重要的参考。不仅仅是企业,在管理上以及在日常生活中,函数极值特别是多元
期刊
【摘要】新课改提出新要求,助推了高中物理教学方法的不断创新与优化,实施多元化的教学方法不仅能够激发学生学习物理的兴趣,感受物理知识中所蕴含的奇妙之处,而且能够调动学生学习积极性,主动学习。所以在高中物理教学中,采用多元化的教学方法,对于教学实效性的提高非常有利。为此,本次针对高中物理多元化教学方法进行了研究,并且提出了可行性的建议,希望能够为高中物理教学质量提高提供参考。  【关键词】高中;物理;
期刊
【摘要】在高职的机械设计基础课程中,教师应该时刻遵循该课程的标准,研究课程改革的方案,优化教学设计,不断提高学生学习该专业的兴趣,为他们学习其他的机械专业课程打下坚实的理论与实践基础,满足机械专业对高端技术型人才的需求,让学生能够适应社会时代的发展和变化,不断提高自己的职业技能,让自己获得更好的发展。  【关键词】高职;机械设计基础;课程标准;研究改革;实践探究  机械设计是一门应用型很强的学科,
期刊
【摘要】南京沦陷后,位于江边的和记洋行是重要的避难场所。但其英国资本的背景也无法庇护普通平民和从前线撤退的士兵。和记洋行见证南京大屠杀惨痛历史。本文以首都电厂工人惨遭屠杀的案例,反复实证南京大屠杀绝对不容抹杀的基本史实。  【关键词】首都电厂;南京大屠杀;和记洋行  【中图分类号】K250.6【文献标识码】A  南京下关,中山码头外,已改建为首都电厂旧址公园;对面,是原民国首都电厂厂区,曾经那15
期刊
【摘要】教师对于学生们来说,既是引导者,也是推动者。教师的一言一行、一举一动都会在潜意识中影响着学生,因此每位教师都应该树立正确的师德师风建设意识,为学生们提供更加完善的学习环境。本文将从初中道德与法治的课程教学出发,就师德师风建设的问题提出几点思考。  【关键词】道德与法治;初中教育;师德师风;立足学生  道德与法治是初中教学体系中的一项重要组织部分,也是对学生开展三观引导和思维建设的主阵地,这
期刊
【摘要】2019年底肺炎疫情肆虐全球。在全世界共同应对疫情的过程中,我们不仅要解决医学方面的问题,也需要解决伦理学方面的问题。医学隔离是各国在治疗肺炎和遏制疫情传播的必要手段,探讨其医学伦理理据是制定应对政策和法律法规的基础。本文在阐释医学伦理基本原则的基础上,分析了医学隔离的理论依据作用,论述了我国重大卫生防控中医学隔离的医学伦理理据。  【关键词】重大卫生防控;医学伦理;医学隔离;理据  自2
期刊
【摘要】当高中生学习高中生物学的课程时,学生对学习生物的兴趣是一种驱动力,使高中生可以自己积极地学习高中生物学。高中生物学教室中的大多数课程都是抽象和模糊的,这在某种程度上阻止了学生学习高中生物学,这也导致学习效果较差。因此,当学生在高中学习生物学时,教师需要提高学生对生物学的兴趣。  【关键词】高中生物学;学习兴趣;策略  在传统教学中,高中生物学并没有引起教师的注意,在课堂上,教师只专注于教课
期刊
【摘要】高中生的学习经验较多,已经逐渐地习惯了系统性的知识学习方式,思维也趋于成熟,教师可以从能力培养方面,对学生进行教育,以使得学生获得更好地发展。自主学习力便是当下学生所应具备的一种素养,高中化学教师可以采用多样化的教学方法,培养学生的自主学习力,以使得学生获得更好地发展。基于此,本文将从多方面研究基于自主学习力培养的高中化学教学方法。  【关键词】高中化学;自主学习力;教学策略  高中化学教
期刊
【摘要】语文教材是学生学习、理解中华优秀文化的重要途径,也是传播中华文化的重要途径。本文从深入挖掘教材课本、丰富课堂教学内容、合理运用信息技术、探索文化的现实意义四个方面对中华优秀传统文化与高中语文教学的融合与创新进行了深入研究。  【关键词】高中;语文;传统文化  任何民族都不能忘记自己的历史。文化是历史的载体,也是历史的记录者。自古至今,中华民族在岁月的流逝中依然保存着最原始的创造活力,创造了
期刊
【摘要】核心素养作为新时代的热词,得到了教育者的广泛关注,立足初中英语教学实际,明确初中英语核心素养的内涵,在此基础上有效的落实多样化的策略和方法,确保核心素养的有效落地是时代的新要求,是促进学生获得更优质英语学习效果的有效力量,为此,本人理论联系实际,就此问题展开了分析,给出了多读多练中发展学生的语言能力,思维导图中锻炼学生的英语思维,情境创设中培养学生的文化意识三点参考策略,希望能够对一线教师
期刊