小学阶段的学习是激发学生学习兴趣、提高学生学习能力的关键时期，教师在课堂教学时，要结合学生的学情以及每节课的学习内容制定相应的教学计划，让学生在课堂学习阶段真正得到写作能力的提升。传统教学中，教师普遍使用的是口述以及板书的形式，这样的教学模式容易让学生感到枯燥乏味，学生在课堂学习过程中处于被动地位，写作能力也无法得到真正提升。翻转课堂是新型教学理念在课堂上的实践，让学生发挥自己的潜能，促进综合素质的全面发展。
　　一、教师做好课前准备工作，充分发挥翻转课堂的有效作用
　　翻转课堂顾名思义就是要在课堂中体现出“翻转”的意义，在课堂教学中，教师要以翻转为核心设计教学模式。翻转课堂简单来说就是教师在课堂教学时，使用不同于传统教学方式的教学理念，让学生在课堂学习中融入课外学习的内容，充分发挥学生在课堂上的主体地位，纠正学生的学习观念，让学生在课外时间加强对课堂中的理论知识的复习。这样的教学方式能够让学生在学习中更加高效地探索和利用知识。翻转课堂的重点在于教师在课前就应明确本节课的学习内容和学习计划，让学生在课堂学习中更加投入，从而达到能力的提高、学习效率的提升。
　　例如，教师在教授《他（她）是这样的人》作文时，可以采用视频的形式，在课堂教学前教师自己制作视频，或在互联网上寻找与本主题相关的视频，然后在课前就提供给学生，让学生在课前预习。教师在制作视频的过程中，应将视频内容与本节课的主题紧紧相连，这样学生在观看视频时，就能理解本主题所包含的深层含义，也能从中联想到自己的实际生活，这样学生在写作时，就会更加得心应手。
　　二、教师要注重学生在课堂中的实际锻炼
　　对学生写作方面的教学，不论是什么方式，都离不开学生的写作实践。学生想要真正提高自己的写作能力，就要从根本上增加写作的次数，多多锻炼自己的写作思维，不断在实践中促进能力的提升。在传统的课堂教学中，教师普遍采用的方式都是让学生自己鉴赏一篇文章，再分析讲解课文思想内容。在这个过程中，教师和学生之间的沟通不够，以至于学生在鉴赏后，自己的能力并没有得到有效提升。针对这个问题，在翻转课堂上，教师应该突破传统的教学方式。在学生自己鉴赏文章的环节，教师要积极与学生沟通，掌握学生的学习情况，根据学生的实际需要制定下一步的教学计划。
　　例如，教师在上题为“我记忆最深刻的一件事情”的作文课时，首先要做的是让学生思考这一主题背后的深层含义，学生之间相互沟通，在这个阶段，教师也要与学生交流，先对学生的领悟能力做详细的评估，当学生对这一主题理解透彻后，教师就带领学生一起搜集素材，这样学生在实际写作中就会更加得心应手，教师在跟学生讨论素材时，要让学生有丰富的素材可选择，以便在实际写作中真正锻炼写作能力。
　　三、教师的讲评方式也要根据学生实际情况调整
　　教师在教学时要兼顾每个学习过程中的重点，在学习前期，教师要带领学生掌握写作的基础知识。在学生写作过程中，教师也要给予充分的指导，当学生在写作中暴露出缺點时，教师要及时给予纠正，帮助学生解决问题。最后对学生作品的评价也是十分重要的，在作文讲评环节，教师要选择不同的讲评方式，结合作文中的问题有针对性地讲解，这样学生的写作能力才能得到提升。
　　例如，教师在讲解作文《春天的景色》时，要对学生作品详细分析。普遍出现的情况就是学生审题不清，很多学生的作品偏离主题。现在的作文命题很多都是开放性话题或半命题话题，所以培养学生审题能力是非常重要的。教师可针对这一问题设计讲解审题知识的课，经过讲解之后，学生就会对这一知识点有详细的了解。因此教师的讲评对于学生写作能力的提高也是至关重要的，教师要重视讲评方式，关注学生在课堂上的学习效果，最后达到学生学习能力的综合提高的目的。
　　结语：综上所述，翻转课堂是当前不同于传统教学方式的一种新型教学模式，在翻转课堂上，学生要充分发挥学习积极性，和教师密切配合，在学习的过程中一起发现问题、探究问题、解决问题，最后完成课堂学习目标，促进学习能力的提高。