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英语课堂教学是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动，是教与学双向作用的复杂而又细致的互动过程。在这个过程中，有效激发学生的学习动机，充分调动学生的学习积极性，是英语教师应该考虑同时也必须解决好的问题。如何才能有效地激发学生的学习热情，优化课堂气氛，从而获得最佳教学效果呢？根据我的学习和教学实践体会，总结为以下几点：
一、充分发挥学生的主体作用
英语课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参与配合的过程，以学生为中心是这个过程的出发点和归宿点。因此，组织课堂教学既要充分发挥教师的主导作用，又要切实体现学生的主体地位。教师的“教”是为学生的“学”服务的，教师一定要认真了解学生，仔细研究学生对课程学习的心理和需要。教师组织教学要从实际出发，按照英语学科的教学原则，给学生创造各种语言环境，提供各种运用英语的机会，让学生充分接触英语，运用英语，力争最大限度地为学生创造显示才能、发挥才智的英语环境，使教学过程本身成为学生听说、读、写能力的发展和提高过程。
二、灵活运用有效的教学方法
教学方法是形成最佳课堂气氛、优化课堂效率的重要保证。教学方法的恰当选择与发挥，是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。教有定则，但教无定法。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件、个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。比如，在处理知识与技能的关系上，对重点、难点，要精讲多练，引导学生拓宽思路，广开言路，让学生在愉快的气氛中，既掌握了知识，又发展了语言运用能力；在处理新旧知识上，要善于在学习新知识的同时，复习旧知识，做到“温故而知新”，使新旧知识相互渗透，形成整体。另外，要彻底改变传统的“一本书，一支粉笔加上一张嘴”的教学模式，充分利用实物、图片、幻灯、录音、计算机多媒体等直观教具和现代化电教手段进行辅助教学，积极调动学生的多种感官同时运用，有效强化其对所学材料的感知，以提高学生的学习兴趣，加深理解，取得理想的教学效果。
三、科学地利用评价手段
英语课堂教学中，教师对学生的评价起着不可低估的调节作用。如果学生在学习中得到正面评价，那么他的内在價值就得到了外界的承认，学习成就的需要也就得到了满足，自尊心和自信心增强，会感到一种自我实现的快慰，随之而来的是学习积极性的巨大提高，同时也能够激发他们向更高目标追求的动机。教师应该从实际出发，因材施教，对具体人提出具体要求，使学习好的学生感到英语课大有学头，学习差的学生也觉得有信心学好这门课程。教师要善于利用积极有效的评价方法，捕捉学生学习的闪光点，多表扬，少批评，多肯定，少否定，使每个学生在既轻松愉快又热烈紧张的状态下，学习和掌握英语基础知识。
四、注意保持平等和谐的师生关系
平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛、优化课堂效率的基础。教学中，教师应热爱每个学生，尊重每个学生，关心每个学生，对学生一视同仁；不要因为学生的成绩优劣、性别、出身等的不同而产生亲疏和偏向。提问题或组织课堂活动，机会要尽量均等，尤其要注意多给那些自卑感强的差生有表现的机会，以增强他们学习的自信心。上课时，教师要环视每个学生，不要只看好学生，而使其他学生感到冷落，或者只看差学生，让他们感到不自在而情绪紧张。教师要了解每个学生的心理特征和志向要求，记住每个学生的姓名，让每个学生觉得自己在教师心中有一席之地。
五、利用电教媒体，营造优美的英语学习环境
语言是一种说的艺术，语言的优美，音调的活泼，可以使学生得到一种美的享受。在教学过程中，我常播放一些原版的英文歌曲，歌曲旋律活泼优美，唱词简单，学生在欣赏的过程中会不由自主地跟着旋律歌唱。这样不仅提高了学生的听说能力，而且极大提高了学生的语感，我充分利用了这一点经常给学生看一些英语动画片，如《迪士尼神奇英语》《海底总动员》《狮子王》等这些动画片内容丰富，语言地道，通俗易懂，集趣味性和故事性和知识性于一体，产生了强烈的动态效果，为学生创设了一个习得语言的自然环境，在这种环境熏陶下，潜移默化地培养学生学习兴趣。如在学习西餐名称和如何就餐时，我从网络上下载一些图片和快餐店就餐的场景，这样使学生充分感到优美的视觉享受及英语的实用价值。
六、善用电教媒体，进行合理评价
每个学生无论其品质如何，成绩如何，能力如何，无一例外的都在渴望得到老师的认可和肯定，渴望得到激励和赞许。因此，我充分利用电教媒体这一优势，对学生进行学习评价，肯定学生的点滴进步。如在做课件练习时，通过多种形式（符号、声音、文字等）生动有趣的评价。只有这样经常给予学生积极的鼓励和肯定的评价，让学生感受到教师对他的欣赏和鼓励，不断激发学生学习英语的兴趣和积极性，提高学生的英语成绩。
总之，教学是一门学问、是一门艺术、也是一种创造。因此，我们广大中学一线英语教师应该在熟悉教材、了解学生、了解社会，并且深入学习借鉴各种先进教育思想理念的基础上共同探索具有中国特色的外语教学理论的技巧，从而设计出适合本地、本校、本班学生实际的教学方法，以全面提高教育教学质量和学生的英语水平。
一、充分发挥学生的主体作用
英语课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参与配合的过程，以学生为中心是这个过程的出发点和归宿点。因此，组织课堂教学既要充分发挥教师的主导作用，又要切实体现学生的主体地位。教师的“教”是为学生的“学”服务的，教师一定要认真了解学生，仔细研究学生对课程学习的心理和需要。教师组织教学要从实际出发，按照英语学科的教学原则，给学生创造各种语言环境，提供各种运用英语的机会，让学生充分接触英语，运用英语，力争最大限度地为学生创造显示才能、发挥才智的英语环境，使教学过程本身成为学生听说、读、写能力的发展和提高过程。
二、灵活运用有效的教学方法
教学方法是形成最佳课堂气氛、优化课堂效率的重要保证。教学方法的恰当选择与发挥，是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。教有定则，但教无定法。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件、个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。比如，在处理知识与技能的关系上，对重点、难点，要精讲多练，引导学生拓宽思路，广开言路，让学生在愉快的气氛中，既掌握了知识，又发展了语言运用能力；在处理新旧知识上，要善于在学习新知识的同时，复习旧知识，做到“温故而知新”，使新旧知识相互渗透，形成整体。另外，要彻底改变传统的“一本书，一支粉笔加上一张嘴”的教学模式，充分利用实物、图片、幻灯、录音、计算机多媒体等直观教具和现代化电教手段进行辅助教学，积极调动学生的多种感官同时运用，有效强化其对所学材料的感知，以提高学生的学习兴趣，加深理解，取得理想的教学效果。
三、科学地利用评价手段
英语课堂教学中，教师对学生的评价起着不可低估的调节作用。如果学生在学习中得到正面评价，那么他的内在價值就得到了外界的承认，学习成就的需要也就得到了满足，自尊心和自信心增强，会感到一种自我实现的快慰，随之而来的是学习积极性的巨大提高，同时也能够激发他们向更高目标追求的动机。教师应该从实际出发，因材施教，对具体人提出具体要求，使学习好的学生感到英语课大有学头，学习差的学生也觉得有信心学好这门课程。教师要善于利用积极有效的评价方法，捕捉学生学习的闪光点，多表扬，少批评，多肯定，少否定，使每个学生在既轻松愉快又热烈紧张的状态下，学习和掌握英语基础知识。
四、注意保持平等和谐的师生关系
平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛、优化课堂效率的基础。教学中，教师应热爱每个学生，尊重每个学生，关心每个学生，对学生一视同仁；不要因为学生的成绩优劣、性别、出身等的不同而产生亲疏和偏向。提问题或组织课堂活动，机会要尽量均等，尤其要注意多给那些自卑感强的差生有表现的机会，以增强他们学习的自信心。上课时，教师要环视每个学生，不要只看好学生，而使其他学生感到冷落，或者只看差学生，让他们感到不自在而情绪紧张。教师要了解每个学生的心理特征和志向要求，记住每个学生的姓名，让每个学生觉得自己在教师心中有一席之地。
五、利用电教媒体，营造优美的英语学习环境
语言是一种说的艺术，语言的优美，音调的活泼，可以使学生得到一种美的享受。在教学过程中，我常播放一些原版的英文歌曲，歌曲旋律活泼优美，唱词简单，学生在欣赏的过程中会不由自主地跟着旋律歌唱。这样不仅提高了学生的听说能力，而且极大提高了学生的语感，我充分利用了这一点经常给学生看一些英语动画片，如《迪士尼神奇英语》《海底总动员》《狮子王》等这些动画片内容丰富，语言地道，通俗易懂，集趣味性和故事性和知识性于一体，产生了强烈的动态效果，为学生创设了一个习得语言的自然环境，在这种环境熏陶下，潜移默化地培养学生学习兴趣。如在学习西餐名称和如何就餐时，我从网络上下载一些图片和快餐店就餐的场景，这样使学生充分感到优美的视觉享受及英语的实用价值。
六、善用电教媒体，进行合理评价
每个学生无论其品质如何，成绩如何，能力如何，无一例外的都在渴望得到老师的认可和肯定，渴望得到激励和赞许。因此，我充分利用电教媒体这一优势，对学生进行学习评价，肯定学生的点滴进步。如在做课件练习时，通过多种形式（符号、声音、文字等）生动有趣的评价。只有这样经常给予学生积极的鼓励和肯定的评价，让学生感受到教师对他的欣赏和鼓励，不断激发学生学习英语的兴趣和积极性，提高学生的英语成绩。
总之，教学是一门学问、是一门艺术、也是一种创造。因此，我们广大中学一线英语教师应该在熟悉教材、了解学生、了解社会，并且深入学习借鉴各种先进教育思想理念的基础上共同探索具有中国特色的外语教学理论的技巧，从而设计出适合本地、本校、本班学生实际的教学方法，以全面提高教育教学质量和学生的英语水平。