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摘 要：随着教师对学生的要求越来越严格，学生在教学课堂上的学习压力越来也大，同时学生的课后作业也越来越多。而在这种被动学习的环境下，学生的学习热情和学习效率变得越来越低，他们无法保证自己在教学课堂的听课效率，学习成绩也有所下降。由此看来，传统的教学模式越来越不能满足学生学习的需要，这种学习方法不能让学生产生足够的学习热情和明确的学习目标，而通过开展任务型教学这种教学模式，学生的学习状况能有所好转。
关键词：任务教学;小学数学;激发热情;加深印象;改变方式
传统的教学模式存在着一定的缺点，首先，它不能给学生带来一个良好的学习环境，从而学生就没有足够的学习热情，这就导致了学生学习效果的不理想;其次，教师在传统的教学课堂上运用的教学方法一般，学生不能对知识进行深入分析和思考，这对学生加深知识印象、有效掌握教学内容有很大影响。而通过任务型教学这种方法，这些缺点就能够有效避免。本文是笔者对任务型教学这种方法的学习意义进行了分析和研究，希望对学生有所帮助。
一、激发学生学习热情
任务型教学这种教学方法的一大优势就是它能够激发学生的学习热情，保证学生的学习质量。在传统的教学课堂上，教师的教学方式没有很大的吸引力，学生对于学习教学内容没有很高的学习热情，从而对于教学内容的学习就不能深入理解和思考，学生的学习效果就不理想。而通过任务型教学这种教学方式，学生能在教学课堂上激发自己的学习热情，学生在教学课堂上就有了明确的学习任务和学习目标，这样学生就有了学习的方向，每个学生都能够投入到教学内容的学习中，从而整个教学课堂就产生了良好的学习氛围，学生就保证了教学课堂学习的高效性。
例如，在学习“圆柱与圆锥”一章内容时，通过任务型教学这种新型的教学模式，学生的学习热情会有很大的提高，同时学生的学习效果也会十分显著。对于本章内容的学习，由于学生需要掌握的知识点比较多，如，圆柱与圆锥的简单性质、表面积、体积等学习内容，因此整章内容的学习比较复杂，在传统的教学课堂上，学生不能明确自己的学习目标和学习方向，因此就很容易混淆知识点，学生的学习热情会受到很大的影响。而在这种任务型教学的教学模式下，学生会有明确的学习目标，学生可以按部就班对教学内容逐个进行学习，这样不仅保证了学生的学习质量，同时也激发了学生的学习热情。
二、加深学生知识印象
通过任务型教学这种新型的教学模式，学生能够加深对学习内容的印象，达到更好的学习效果。一方面，任务型教学这种教学方式与传统的教学方式不同，它明确了学生的学习方向和学习任务，让学生可以梳理自己的学习思路，对于知识的掌握更加透彻和清晰;另一方面，学生通过任务型教学这种新型的教学模式进行学习，就能保证自己在教学课堂上高效的听课效率，这样就能节省更多的空余时间，这样教师就可以充分利用剩余时间让学生进行練习，加深对知识的记忆，同时学生也可以充分利用剩余时间对学过的内容进行复习，这也是加深知识印象的一种方式。
例如，在学习“圆”一章内容时，通过任务型教学这种教学方式，学生对于学习内容的掌握会更加牢固。本章内容学生需要掌握的知识点比较多，如，圆的简单性质、圆的周长、圆的面积、圆周率等等一些内容，这些学习内容比较简单，但是总的来说学习量比较大，学生很难在教学课堂上做到有效掌握。而通过任务型教学这种新型的教学模式，学生能够有条理地学习教学内容，对于每一部分的学习都能够深入理解和思考，这样就能高效学习教学内容，并能通过充分利用剩余教学时间的方式对学习的教学内容进行再次记忆和掌握，还可以做大量的练习巩固自己的知识掌握。
三、改变学生学习方式
学生在开展任务型教学的教学课堂上能够改变自己的学习方式，培养良好的学习习惯。很多学生在学习过程中虽然能够有效掌握教学内容，但是不能用正确的学习方式进行学习。比如，有的学生在掌握教学内容后不注重知识的巩固和复习，他们往往只进行教学内容的记忆，而不通过练习的方式有效运用所学知识，这样学生就不能够掌握正确的解题方法，这对于学生而言是不利的。通过任务型教学这种新型的教学模式，学生能在一定程度上改变自己的教学方式，做到以正确的学习方法进行学习，这对于提高学习成绩有很大帮助。
例如，在学习“长方体和正方体”一章内容时，通过开展任务型教学这种教学模式，学生的学习方式会有明显的改善，这对于学生提高学习成绩有显著的作用。本章内容对于学生的要求比较高，学生不仅要认识长方体和正方体，同时还要掌握它们的表面积、体积、以及体积单位间的进率、容积和容积单位等学习内容，对于此部分内容的学习，学生需要有顺序地进行学习，不能掌握表面积和体积的求法在认识长方体和正方体，这样很容易会混淆知识间的概念。通过开展任务教学这种方式，学生就能够按部就班地进行学习，做到有条不紊地掌握每一部分内容，这是一种良好的学习习惯，对于取得优异成绩有很大帮助。
总而言之，任务型教学这一全新的教学模式对于小学数学教学而言具有很大的学习意义，它不仅能帮助学生减轻教学课堂的压力，还能让学生充分掌握学习内容、激发学习的热情。同时，它也能够让教师提高教学质量。因此，教师应将任务型教学引入教学课堂，用实践的方式提高学生的学习水平。
参考文献：
[1]李锋.浅谈如何在小学数学教学中培养学生自主学习的能力[J].科教导刊（上旬刊），2014（07）
[2]唐明选，吴铁先.任务驱动法在小学数学教学中的应用实践[J].赤子（中旬），2013（07）
关键词：任务教学;小学数学;激发热情;加深印象;改变方式
传统的教学模式存在着一定的缺点，首先，它不能给学生带来一个良好的学习环境，从而学生就没有足够的学习热情，这就导致了学生学习效果的不理想;其次，教师在传统的教学课堂上运用的教学方法一般，学生不能对知识进行深入分析和思考，这对学生加深知识印象、有效掌握教学内容有很大影响。而通过任务型教学这种方法，这些缺点就能够有效避免。本文是笔者对任务型教学这种方法的学习意义进行了分析和研究，希望对学生有所帮助。
一、激发学生学习热情
任务型教学这种教学方法的一大优势就是它能够激发学生的学习热情，保证学生的学习质量。在传统的教学课堂上，教师的教学方式没有很大的吸引力，学生对于学习教学内容没有很高的学习热情，从而对于教学内容的学习就不能深入理解和思考，学生的学习效果就不理想。而通过任务型教学这种教学方式，学生能在教学课堂上激发自己的学习热情，学生在教学课堂上就有了明确的学习任务和学习目标，这样学生就有了学习的方向，每个学生都能够投入到教学内容的学习中，从而整个教学课堂就产生了良好的学习氛围，学生就保证了教学课堂学习的高效性。
例如，在学习“圆柱与圆锥”一章内容时，通过任务型教学这种新型的教学模式，学生的学习热情会有很大的提高，同时学生的学习效果也会十分显著。对于本章内容的学习，由于学生需要掌握的知识点比较多，如，圆柱与圆锥的简单性质、表面积、体积等学习内容，因此整章内容的学习比较复杂，在传统的教学课堂上，学生不能明确自己的学习目标和学习方向，因此就很容易混淆知识点，学生的学习热情会受到很大的影响。而在这种任务型教学的教学模式下，学生会有明确的学习目标，学生可以按部就班对教学内容逐个进行学习，这样不仅保证了学生的学习质量，同时也激发了学生的学习热情。
二、加深学生知识印象
通过任务型教学这种新型的教学模式，学生能够加深对学习内容的印象，达到更好的学习效果。一方面，任务型教学这种教学方式与传统的教学方式不同，它明确了学生的学习方向和学习任务，让学生可以梳理自己的学习思路，对于知识的掌握更加透彻和清晰;另一方面，学生通过任务型教学这种新型的教学模式进行学习，就能保证自己在教学课堂上高效的听课效率，这样就能节省更多的空余时间，这样教师就可以充分利用剩余时间让学生进行練习，加深对知识的记忆，同时学生也可以充分利用剩余时间对学过的内容进行复习，这也是加深知识印象的一种方式。
例如，在学习“圆”一章内容时，通过任务型教学这种教学方式，学生对于学习内容的掌握会更加牢固。本章内容学生需要掌握的知识点比较多，如，圆的简单性质、圆的周长、圆的面积、圆周率等等一些内容，这些学习内容比较简单，但是总的来说学习量比较大，学生很难在教学课堂上做到有效掌握。而通过任务型教学这种新型的教学模式，学生能够有条理地学习教学内容，对于每一部分的学习都能够深入理解和思考，这样就能高效学习教学内容，并能通过充分利用剩余教学时间的方式对学习的教学内容进行再次记忆和掌握，还可以做大量的练习巩固自己的知识掌握。
三、改变学生学习方式
学生在开展任务型教学的教学课堂上能够改变自己的学习方式，培养良好的学习习惯。很多学生在学习过程中虽然能够有效掌握教学内容，但是不能用正确的学习方式进行学习。比如，有的学生在掌握教学内容后不注重知识的巩固和复习，他们往往只进行教学内容的记忆，而不通过练习的方式有效运用所学知识，这样学生就不能够掌握正确的解题方法，这对于学生而言是不利的。通过任务型教学这种新型的教学模式，学生能在一定程度上改变自己的教学方式，做到以正确的学习方法进行学习，这对于提高学习成绩有很大帮助。
例如，在学习“长方体和正方体”一章内容时，通过开展任务型教学这种教学模式，学生的学习方式会有明显的改善，这对于学生提高学习成绩有显著的作用。本章内容对于学生的要求比较高，学生不仅要认识长方体和正方体，同时还要掌握它们的表面积、体积、以及体积单位间的进率、容积和容积单位等学习内容，对于此部分内容的学习，学生需要有顺序地进行学习，不能掌握表面积和体积的求法在认识长方体和正方体，这样很容易会混淆知识间的概念。通过开展任务教学这种方式，学生就能够按部就班地进行学习，做到有条不紊地掌握每一部分内容，这是一种良好的学习习惯，对于取得优异成绩有很大帮助。
总而言之，任务型教学这一全新的教学模式对于小学数学教学而言具有很大的学习意义，它不仅能帮助学生减轻教学课堂的压力，还能让学生充分掌握学习内容、激发学习的热情。同时，它也能够让教师提高教学质量。因此，教师应将任务型教学引入教学课堂，用实践的方式提高学生的学习水平。
参考文献：
[1]李锋.浅谈如何在小学数学教学中培养学生自主学习的能力[J].科教导刊（上旬刊），2014（07）
[2]唐明选，吴铁先.任务驱动法在小学数学教学中的应用实践[J].赤子（中旬），2013（07）