新课程强调:在教学过程中要避免单纯的说教,要注重学生的学习情感和态度,我作为一名小学音乐教师,那么在日常的教学中,如何激发学生内在情感,促使学生积极主动地去感受音乐,是一个十分值得我去探索的。《音乐课程标准》中也强调音乐课程的过程与方法,最重要的目标就是体验,而“创设情境”能帮助学生更好地体验音乐。教师根据教学的需要创设情境,让学生在情境中感受音乐,体验其情感,激起学生的学习兴趣,丰富学生的情感体验,增强其审美情趣。
　　《国旗国旗真美丽》和欣赏歌曲《国歌》一年级两个相关的教学内容组成。一年级学生以形象思维为主,好奇、好动,注重趣味性、直观性和形象性。对事物的理解比较肤浅无法深刻体会“爱国旗,爱祖国”的情感。为了教好这两首歌,我设计一系列的情境教学方法,让学生置身其中体验和感受。在欣赏《国歌》时,起初学生觉得这首歌曲是非常熟悉的,听的时候比较随意,并没有加上一点感情色彩,后来我设计了一个情境,模拟升旗仪式时的情景,学生的反应就起到了明显的变化。
　　师:你们在什么时候什么地方听到过这首歌呢?
　　生:升旗仪式的时候,奥运会得奖的时候,电视里……
　　(学生这时的情绪非常激动,一个个都踊跃发言。我就利用学生的这一情绪让学生详细地描绘一下我们中国的体育健儿在获得金牌时,体育健儿的心情是怎样的?你当时的心情又是怎么样的?)
　　师:你们从电视里看见我国获得金牌时除了听到国歌,还看到了什么?
　　生:还有升我们国家的国旗。
　　师:那这个时候你的心情又是怎样的呢?
　　生:很高兴、很快乐、很兴奋、很激动……
　　师:那就请你们带着这种心情,我们在这里举行一次升旗仪式。
　　(放国歌并放升国旗的影片,这时学生的表现就比较庄重,人站得很直,面部表情也很严肃。)
　　这下学生的积极性完全被我激发出来了,一个个都踊跃发言,各自有各自的见解。等讨论完以后再来唱这首歌曲时就完全不一样了,学生的情感融入到了歌曲当中,让歌曲有血有肉,非常丰满。在后来的演唱中学生一直保持着高涨的热情。
　　通过这堂课的教学,引发了我的一些想法:课堂上用的最多且最容易交流感情的是语言。形象生动的语言是启动学生激情
　　的添加剂。它能激发学生的情感,引领他们去感受音乐,获得真切的美感体验。创设情境是为了让学生在情感感受的基础上进一步体验音乐情感,充分利用认识过程的
　　情感因素,从而收到单纯感知所得不到的
　　效果。
　　作者单位:浙江省象山县西周镇中心小学