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摘要：语言表达有语言表达和书面表达两种形式，人与人之间的交流、沟通需要合适的表达，尤其在这个信息、知识更新飞快的时代，表达能力是体现一个人内在素养的外显方式。初中阶段作为培养学生语言表达能力的关键时期，教师尤其是语文教师在教学过程中要能够充分认识到学生语言能力提升的重要性。本文从语言实际应用中的语言表达的得体性着手探究，如何创新教学手段使学生语言表达得体。
关键词：初中语文;语言表达;有效教学策略
语言表达教学是语文教学的重要组成部分，语言得体是《考试说明》中语言技能的一项基本要求，传统的教学方式中语言得体更多的是将学生置于被动接受知识的位置，教师通过灌输式教学将语言鉴赏及其他相关知识传授给学生，师生沟通交流匮乏，导致学生语言表达能力及综合素质受到影响。
一、 营造轻松交流平台，激发学生语言表达欲望
想要真正提高初中学生语言表达能力，语文教师就要从思想上摒弃传统的教学观念，遵循新课程改革新理念，通过开展各种教学活动让学生认识到语言表达得体的重要性。在实际教学中，教师要能够尊重学生的学习主体地位，有效将教学与实际生活有效结合起来，营造良好的轻松交流平台，让学生在人际交往中认识到语言表达得体的重要性。
比如，在教学语言表达的专题课上，我通过给学生讲《该来的与不该走的》这一小故事，让学生分组讨论这个故事中主人的语言表达为什么不得体，在交流讨论中体会说话这门艺术的重要性。在课堂教学中，我通过让学生举例生活中有哪些我们“言者无心，听着有意，伤人不自知”的例子，举例“在哪个瞬间，别人的话伤到了你。”通过自身经历的事情激发学生对语言表达得体重要性的认识。
二、 利用文本阅读教学，带领学生解析语言特色
课堂教学是教学活动进行的主要方式，在初中语文阅读教学中，收录了较多名家著作，教师在教学语言表达的过程中，除了另辟专题课程集中授课，还可以利用平日的阅读教学，带领学生分析文本语言，在解析文本语言特色的过程中提升学生的语言表达能力。
比如，在教学《傅雷家书》一课时，我通过引导学生分析傅雷信中的语言，让学生体会信中流露的浓浓父爱。同时，我结合之前所学知识将谈话语体、演说语体及论辩语体的相关特点和区别传授给学生，并利用语言不得当的其他信件与之对比，让学生在比较中把握语言表达的应用技巧和如何使用得体的语言表达。
三、 开展相关专题训练，各类题型练习中拓展知识
专题练习是检验学生语言知识掌握情况的有效途径，在语言表达教学的过程中，教师要能够创设相关的语境条件，让学生探究案例分析，在掌握理论知识的前提下，在各类题型的练习中掌握不同表达方式，让学生能够根据对象、场合、目的、礼仪、语体文体的不同使用语言达到交际目的。
比如，在专题习题课上，我通过多媒体将语言得体的相关知识和习题整理成PPT的形式，让学生在课堂上对不同形式的题目进行探究。比如，为了让学生充分理解分场合说话的重要性，我通过举例一对新人婚礼上，司仪为了“助兴”，让两位新人说一说“是怎样破镜重圆的？”这话一出，全场宾客面面相觑，新人也非常窘迫。让学生分析司仪的话不妥在何处？又如，多媒体展示寻物启事内容，让学生分析其内容是否恰当？给出一段学生给老师祝寿的话，分析发言片段中有哪些地方存在不得体的情况。在多种练习方式的考察中培养学生人文精神。
四、 联合家长力量，在家庭教育中渗透语言表达得体重要性
家庭教育对孩子的影响伴随一生。在语言表达得体教学方面，教师要能够充分认识到家庭教育中父母的言传身教对学生语言表达与情商感染的重要影响，在日常教学中观察每位学生平时的用语习惯，在发现学生不良语言表达习惯如说脏话及其他问题时要及时与家长取得联系，在认真分析的前提下联合家长力量渗透语言得体。
比如，家庭中如果大人平时说话不注意经常说脏话、粗话，那么学生在学校与同学交流沟通也会受到影响随便骂人，即使教师加以改正，过两三天还是会犯。针对这种情况，教师就要及时与家长沟通联系，让家长意识到父母对孩子的影响作用，并在日常生活中注意为孩子树立正确的榜样。又如，张玲买了笔记本回家，跟父母炫耀笔记本不贵又好看。父亲皱眉问，你现在要用笔记本吗？张玲回复：现在不用以后也用得到嘛。父亲说：以后不要买没用的东西，再这样减少你的零花钱。張玲父亲这种与孩子沟通的方式有欠妥当，语言不得体，容易引起孩子的反感的同时，这种交谈方式还会影响女儿与他人的沟通交流。
综上所述，在初中语文教学课堂中重视语言表达教学是我国教育改革体系中的重要举措，语言表达得体作为语言表达能力的重要组成部分，教师在教学中要认识到语言得体不仅是中考语文中考查的基础知识，对学生学习和生活乃至人生发展道路还会产生重要影响，在教学中一定要重视学生语言得体的教学，创新各种教学方式提升学生的语言表达能力，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]赵峰.初中语文课堂如何提升学生的语言表达能力[J].新课程导学，2017（36）：53.
[2]唐黎.初中语文教学中学生表达能力的培养思路初探[J].课外语文，2016（10）：59.
作者简介：
王晓庆，贵州省遵义市，贵州省习水县东皇镇中学。
关键词：初中语文;语言表达;有效教学策略
语言表达教学是语文教学的重要组成部分，语言得体是《考试说明》中语言技能的一项基本要求，传统的教学方式中语言得体更多的是将学生置于被动接受知识的位置，教师通过灌输式教学将语言鉴赏及其他相关知识传授给学生，师生沟通交流匮乏，导致学生语言表达能力及综合素质受到影响。
一、 营造轻松交流平台，激发学生语言表达欲望
想要真正提高初中学生语言表达能力，语文教师就要从思想上摒弃传统的教学观念，遵循新课程改革新理念，通过开展各种教学活动让学生认识到语言表达得体的重要性。在实际教学中，教师要能够尊重学生的学习主体地位，有效将教学与实际生活有效结合起来，营造良好的轻松交流平台，让学生在人际交往中认识到语言表达得体的重要性。
比如，在教学语言表达的专题课上，我通过给学生讲《该来的与不该走的》这一小故事，让学生分组讨论这个故事中主人的语言表达为什么不得体，在交流讨论中体会说话这门艺术的重要性。在课堂教学中，我通过让学生举例生活中有哪些我们“言者无心，听着有意，伤人不自知”的例子，举例“在哪个瞬间，别人的话伤到了你。”通过自身经历的事情激发学生对语言表达得体重要性的认识。
二、 利用文本阅读教学，带领学生解析语言特色
课堂教学是教学活动进行的主要方式，在初中语文阅读教学中，收录了较多名家著作，教师在教学语言表达的过程中，除了另辟专题课程集中授课，还可以利用平日的阅读教学，带领学生分析文本语言，在解析文本语言特色的过程中提升学生的语言表达能力。
比如，在教学《傅雷家书》一课时，我通过引导学生分析傅雷信中的语言，让学生体会信中流露的浓浓父爱。同时，我结合之前所学知识将谈话语体、演说语体及论辩语体的相关特点和区别传授给学生，并利用语言不得当的其他信件与之对比，让学生在比较中把握语言表达的应用技巧和如何使用得体的语言表达。
三、 开展相关专题训练，各类题型练习中拓展知识
专题练习是检验学生语言知识掌握情况的有效途径，在语言表达教学的过程中，教师要能够创设相关的语境条件，让学生探究案例分析，在掌握理论知识的前提下，在各类题型的练习中掌握不同表达方式，让学生能够根据对象、场合、目的、礼仪、语体文体的不同使用语言达到交际目的。
比如，在专题习题课上，我通过多媒体将语言得体的相关知识和习题整理成PPT的形式，让学生在课堂上对不同形式的题目进行探究。比如，为了让学生充分理解分场合说话的重要性，我通过举例一对新人婚礼上，司仪为了“助兴”，让两位新人说一说“是怎样破镜重圆的？”这话一出，全场宾客面面相觑，新人也非常窘迫。让学生分析司仪的话不妥在何处？又如，多媒体展示寻物启事内容，让学生分析其内容是否恰当？给出一段学生给老师祝寿的话，分析发言片段中有哪些地方存在不得体的情况。在多种练习方式的考察中培养学生人文精神。
四、 联合家长力量，在家庭教育中渗透语言表达得体重要性
家庭教育对孩子的影响伴随一生。在语言表达得体教学方面，教师要能够充分认识到家庭教育中父母的言传身教对学生语言表达与情商感染的重要影响，在日常教学中观察每位学生平时的用语习惯，在发现学生不良语言表达习惯如说脏话及其他问题时要及时与家长取得联系，在认真分析的前提下联合家长力量渗透语言得体。
比如，家庭中如果大人平时说话不注意经常说脏话、粗话，那么学生在学校与同学交流沟通也会受到影响随便骂人，即使教师加以改正，过两三天还是会犯。针对这种情况，教师就要及时与家长沟通联系，让家长意识到父母对孩子的影响作用，并在日常生活中注意为孩子树立正确的榜样。又如，张玲买了笔记本回家，跟父母炫耀笔记本不贵又好看。父亲皱眉问，你现在要用笔记本吗？张玲回复：现在不用以后也用得到嘛。父亲说：以后不要买没用的东西，再这样减少你的零花钱。張玲父亲这种与孩子沟通的方式有欠妥当，语言不得体，容易引起孩子的反感的同时，这种交谈方式还会影响女儿与他人的沟通交流。
综上所述，在初中语文教学课堂中重视语言表达教学是我国教育改革体系中的重要举措，语言表达得体作为语言表达能力的重要组成部分，教师在教学中要认识到语言得体不仅是中考语文中考查的基础知识，对学生学习和生活乃至人生发展道路还会产生重要影响，在教学中一定要重视学生语言得体的教学，创新各种教学方式提升学生的语言表达能力，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]赵峰.初中语文课堂如何提升学生的语言表达能力[J].新课程导学，2017（36）：53.
[2]唐黎.初中语文教学中学生表达能力的培养思路初探[J].课外语文，2016（10）：59.
作者简介：
王晓庆，贵州省遵义市，贵州省习水县东皇镇中学。