众所周知，在农村，中学生学习英语很吃力，而且学习基础也非常薄弱，针对学生英语学习基础薄弱的情况，我在教学中注重对学生基础知识的教学和基本技能的培养；我在教学中对他们进行学法指导，经常和他们沟通并多鼓励他们。为了使学生的英语成绩能够显著提高，并结合我多年在农村中学从事英语教育的经验，我觉得有以下几种策略值得借鉴。
　　一、找学生谈心，使学生树立学习英语的自信心
　　针对学生学习基础薄弱的状况，我经常找学生谈心，对他们进行学法指导，对他们在学习上多鼓励，使他们树立起学习英语的自信心。在与他们谈心时，我大到树立远大的理想报效国家，小到自己的进一步学习，改变自己的命运，都需要把英语学好，让他们从思想上认识到学习英語的重要性，从而重视英语的学习，能够全身心地投入到英语的学习中去，尽快地提高英语学习水平。
　　二、研读课标，指导自己的英语教学
　　我在课余时间会经常把课标拿出来研读，仔细研读课标中关于语音、词汇、语法、功能和话题等方面对学生应达到标准要求的描述，尽量在教学中贯彻和落实，以达到课标的要求。除此之外，我还遵从课标中提出的教育理念“突出学生主体地位，尊重个体差异”，使之成为教学的指挥棒，切实从学生的实际情况出发，适时地调整教学策略。
　　三、研读考纲。把握教学的尺度
　　我在九年级复习讲解各个知识点的时候，总是先要把考纲拿出来，看一看考纲上对这个知识点要求掌握的程度，是需要掌握、理解，还是了解，以便在复习讲解时有所把握，对需要掌握的内容重点讲解，反复操练，反复检测；对需要理解和了解的内容，只做一般的复习，让学生上高中以后对这部分知识有所了解。这样针对中考进行复习就会非常高效。
　　四、研读教材，挖掘教学素材
　　在教学时，我总是要先研读教材，增或删教材中的一些内容，做到教学既能符合学生的认知水平，又不会忽略对学生能力水平的培养。在九年级复习时，我更是要研读所有教材，做到在复习时既系统、全面，又针对中考考点，这样做的效果很好。另外，我在新课教学与复习时也经常采用把重点的词组、句型、日用语、语法项目等刻印成卷子，上课前一天发下去让学生预习，讲完课之后再对他们进行检测，出现问题多的地方上课时再反复强调，反复检测，这一做法是我所教学生英语成绩提高最有效的一个方面。
　　五、研读吉林省中考题，借鉴其他省市中考题，进行有针对性的练习
　　我经常研读吉林省历年来的中考题，分析每一年中考题中考查的知识点有哪些，重复出现的有哪些，重点考查的有哪些；分析试题的难度，出题的角度等。同时我还借鉴其他省市的中考题，以便自己在教学中有所参考，复习时有所侧重。另外，我还将吉林省及其他省市的中考题分类印成卷子（有基础知识，交际运用，阅读，书面表达，专项复习——名词、代词、冠词、时态、从句、感叹句、反义疑问句等），经常用来考查学生，然后做针对性地讲解。
　　正是多年来我一直坚持以上的做法，我所教的学生英语成绩一直都很好，希望我这块普通的砖头能够垒砌坚固的高楼大厦，为教育事业尽一份薄绵之力。