历史教学必须做到观点和材料的统一,史实与理论的有机结合。那么,怎样才能在教学实践中提高学生“史论结合”的能力呢? 一、 要深化对“史论结合”的认识 首先,要正确理解史与论的相互关系,这是解决好史论结合问题的前提。“史”作为历史材料,是反映历史本体的内容,其突出的特性是客观性,它是进行历史理论思维的基本素材和对象,离开了这些基本的历史材料,历史理论就成了无源之水、无本之木,历史理论教
文章对橡胶水泥砂浆的隔热性能进行了研究,结果表明:橡胶的粒度和掺量、砂浆的水灰比、试样的养护方式等因素都对其隔热性能产生了影响。加入橡胶后水泥砂浆的导热系数会减少,
微纳操作技术结合了精密仪器技术、控制工程、计算机技术等科学,是一门综合性很强的技术,而微操作平台的设计与控制又是研究微纳操作技术的基础之一.本文基于杠杆放大机构设计了
从民族、传统、古典为主流的学校音乐教育与流行音乐(通俗歌曲)的矛盾冲突出发,阐述了对通俗歌曲进入校园的看法,提出了一些相应的对策。
有些人认为体育教师的语言表达并不十分重要,其实“语言”同样是进行体育教学的重要手段。同一教学内容,有的教师讲授能使学生茅塞顿开,很快掌握动作的技巧,有的教师讲得口干舌燥
近些年来,中学生对历史课学习的兴趣减弱,已是不争的事实。笔者所在学校进行了一次“我心目中的各门学科”的问卷凋查,结果表明:历史是最不受欢迎的科目。现在的中学生考大学时,
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目的:探讨高校中层干部员工沉默行为对其离职意向的影响。方法:应用中国背景下编制的《员工沉默行为调查问卷》,以江西省高校45名中层干部为研究对象,通过相关分析、路径分析、
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语文教学无外乎:听,说,读,写。可以说读在其中起的作用非常重要。但究竟什么是阅读?如何培养学生的阅读能力?这些关键性的问题,许多人还存在着模糊的认识,以至于阅读教学在现今的中小学课堂中难以真正发挥很好的作用。阅读,顾名思义就是先阅后读,或边阅边读,即通过视觉神经把符号输入大脑,而产生的一种信息内化的过程。这个读可以是无声之读,也可以是有声之读。从人的内部层面来说,阅读是一种满足于人的心理过程。而现