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回顾我国幼儿园科学教育课程设置80多年的历程,可以发现偏狭的理性主义价值观与工具主义价值观是多年来儿童科学教育课程的取向。本文在分析、批判这种取向的基础上提出儿童科学教育应以培养儿童的科学素养为其价值定位,应以探究、体验、发现为核心,以追寻儿童科学教育的真义。
追寻儿童科学教育的真义:对我国幼儿园科学教育的审思
【摘 要】
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回顾我国幼儿园科学教育课程设置80多年的历程,可以发现偏狭的理性主义价值观与工具主义价值观是多年来儿童科学教育课程的取向。本文在分析、批判这种取向的基础上提出儿童
【出 处】
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幼儿教育(教育科学版)
【发表日期】
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2006年06期
【基金项目】
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浙江省教育厅2004年度科研课题“探究·体验·发现的幼儿园科学教育理论与实践研究”(项目编号为20040813)的部分研究成果
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