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摘要：小学是学生学习英语的入门阶段，属于学生语言能力发展的黄金时期，也是学生今后更加深入学习英语的关键和保障，因此，构建一个更加高效的小学英语课堂显得格外重要。为了打造小学英语高效课堂，促进小学英语教学工作效率和质量的全面发展，在选择教学方式与课堂模式时必须慎之又慎。小组合作是构建小学英语高效课堂的有效途径，在这样的教学模式下，不仅仅能够提升学生在课堂当中的参与度，更能够激发学生的自主学习意识，培养学生的自主学习能力，还能够促进学生语言素养的提升。
关键词：小组合作;小学英语;高效课堂中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-32-171
在近年来，小组合作教学模式广泛流行，能够非常有效的体现“生本”教学理念，促使学生在课堂当中充分的发挥主体作用，并且在提升学生核心素养方面有着非常明显的优势。与此同时，小组合作学习备受推崇的另一原因，是学生能够在这样的教学模式下进行积极的思考，有助于深化学生对知识的认识。在新课改工作的推进过程中，这些优势决定了小组合作学习教学模式必定会成为开展教学活动的主流方法，因此，身为小学英语任课教师，应当积极的响应。
一、小组合作在小学英语教学工作中的价值
小组合作学习，是指教师在教学活动当中，为学生分好学习小组，让学生在课堂上进行小组合作，以此促使学生加强互相之间的配合，提升师生、生生之间的互动效率，从而完成教学和学习任务的手段。在这种教学方式被大力推广的同时，广泛的深化应用在不同的学科当中，取得了非常显著的效果。
（一）有助于因材施教教育理念的贯彻落实
在教学的过程中，很多教师受到传统教学模式、教学习惯与经验的影响，采用对学生进行单向知识输出的教学方法，导致教师不能够清晰的了解学生对知识的把我情况，因此而加剧教学效率和教学效果的下降。这样的教学模式不利于学生的个性化发展，也不能有效提升教学效率和教学效果。但是小组合作教学方式却能够很好的解决这一问题，在小组合作的过程中，成员互相学习，取长补短，在集思广益的环境中进行思维上的碰撞，进而帮助學生更好的体会学习乐趣，减轻两极分化的情况。
（二）有助于探索创新意识的培养
在教学的过程中，学生在小组合作的模式下进行学习，教师能够走下讲台，倾听学生的合作情况，进而拉近师生之间的距离，加强师生之间的互动，促使学生能够更加积极的参与到课堂当中，为学生今后的发展创造有利条件。另外，在教学的过程中，学生能够借助小组讨论的形式拓展思维，围绕相同的问题提出不同的解决方法，提升创新能力。
（三）有助于自主学习意识与能力的培养
在小组合作的过程中，每一名学生都能够积极的参与到学习当中，并且能够在反馈合作成果时获得表现自我的机会，在表现自我的同时，提升学生的胆量，加强学生的语言组织能力。在这个过程中，学生的自主学习能力和学习意识会得到进一步强化。
二、小组合作构建小学英语高效课堂的方法
（一）小组合作课前预习
每一名学生都是独立的个体，有非常明显的个体化差异，在学习的过程中表现为，每一名学生都有不同的学习需求，有不同的特长。在学生合作的过程中，可以进一步的发展学生个性，并且能够在共同成长和进步中推动学生学生进步。良好的预习习惯是学生进行课堂学习的基础，也是学生进行高效学习的关键。因此，在开展教学活动之前，教师可以组织学生进行小组预习。比如，教师在执教《hello》一课的相关内容时。在预习活动中，教师可以辅助学生，帮助学生将进行分工，让几名学生翻译生词，几名学生找到课文中的固定搭配。在学生分头预习后，再进行汇总。这样一来，学生就能够在小组合作预习的过程中对课文内的知识产生整体性的把握，并且能够带着预习过程中的问题走进课堂，方便教师提供更加具有针对性的指导和帮助。
（二）小组合作课堂讨论
在课堂上，教师经常会用提问的方式去检测学生的学习状态和学习成果。但是，通常情况下，积极发言的都是那些学习成绩优秀，基础扎实的学生，这就导致那些学习成绩较差，基础薄弱的学生难以获得进步空间。因此，在教学的过程中，教师要改变这种教学模式，通过小组合作，让那些学困生也能够充分的参与到课堂当中，让每一名学生都能够获得平等的进步空间。例如，教师在执教《Look at me》一课的相关内容时。在课堂上，教师为学生提出一个问题，让学生以小组为单位，针对教师提出的问题进行讨论。在讨论的过程中，教师要要求每一名学生都能够发表自己的看法。在小组讨论结束后，由教师随机点名，反馈小组讨论结果。这样一来，每一名学生都能够在全班同学面前表达自己，提升课堂教学的实效性，进而带动课堂教学效率的提升。
（三）小组合作课堂评价
要想让小组合作得到进一步深化，教师需要设立一套完整的教学评价体系。具体来说，除了教师针对每一名学生的评价之外，还应当设立小组成员互评，学生自评的环节，让学生更加全面的认识自己，找到自身的优劣势。
总而言之，小组合作教学模式能够有效的提升教学效果与教学效率，对于高效课堂的构建意义非凡，相信在不久的将来，这种教学模式一定会成为教师构建高效课堂的得力助手。
参考文献
[1]孙哲，石锋.小学英语教学中小组合作学习的运用[J].中华少年，2018（7）.
[2]张继明.英语教学中如何有效开展小组合作学习[J].黑河教育，2019（12）.
关键词：小组合作;小学英语;高效课堂中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-32-171
在近年来，小组合作教学模式广泛流行，能够非常有效的体现“生本”教学理念，促使学生在课堂当中充分的发挥主体作用，并且在提升学生核心素养方面有着非常明显的优势。与此同时，小组合作学习备受推崇的另一原因，是学生能够在这样的教学模式下进行积极的思考，有助于深化学生对知识的认识。在新课改工作的推进过程中，这些优势决定了小组合作学习教学模式必定会成为开展教学活动的主流方法，因此，身为小学英语任课教师，应当积极的响应。
一、小组合作在小学英语教学工作中的价值
小组合作学习，是指教师在教学活动当中，为学生分好学习小组，让学生在课堂上进行小组合作，以此促使学生加强互相之间的配合，提升师生、生生之间的互动效率，从而完成教学和学习任务的手段。在这种教学方式被大力推广的同时，广泛的深化应用在不同的学科当中，取得了非常显著的效果。
（一）有助于因材施教教育理念的贯彻落实
在教学的过程中，很多教师受到传统教学模式、教学习惯与经验的影响，采用对学生进行单向知识输出的教学方法，导致教师不能够清晰的了解学生对知识的把我情况，因此而加剧教学效率和教学效果的下降。这样的教学模式不利于学生的个性化发展，也不能有效提升教学效率和教学效果。但是小组合作教学方式却能够很好的解决这一问题，在小组合作的过程中，成员互相学习，取长补短，在集思广益的环境中进行思维上的碰撞，进而帮助學生更好的体会学习乐趣，减轻两极分化的情况。
（二）有助于探索创新意识的培养
在教学的过程中，学生在小组合作的模式下进行学习，教师能够走下讲台，倾听学生的合作情况，进而拉近师生之间的距离，加强师生之间的互动，促使学生能够更加积极的参与到课堂当中，为学生今后的发展创造有利条件。另外，在教学的过程中，学生能够借助小组讨论的形式拓展思维，围绕相同的问题提出不同的解决方法，提升创新能力。
（三）有助于自主学习意识与能力的培养
在小组合作的过程中，每一名学生都能够积极的参与到学习当中，并且能够在反馈合作成果时获得表现自我的机会，在表现自我的同时，提升学生的胆量，加强学生的语言组织能力。在这个过程中，学生的自主学习能力和学习意识会得到进一步强化。
二、小组合作构建小学英语高效课堂的方法
（一）小组合作课前预习
每一名学生都是独立的个体，有非常明显的个体化差异，在学习的过程中表现为，每一名学生都有不同的学习需求，有不同的特长。在学生合作的过程中，可以进一步的发展学生个性，并且能够在共同成长和进步中推动学生学生进步。良好的预习习惯是学生进行课堂学习的基础，也是学生进行高效学习的关键。因此，在开展教学活动之前，教师可以组织学生进行小组预习。比如，教师在执教《hello》一课的相关内容时。在预习活动中，教师可以辅助学生，帮助学生将进行分工，让几名学生翻译生词，几名学生找到课文中的固定搭配。在学生分头预习后，再进行汇总。这样一来，学生就能够在小组合作预习的过程中对课文内的知识产生整体性的把握，并且能够带着预习过程中的问题走进课堂，方便教师提供更加具有针对性的指导和帮助。
（二）小组合作课堂讨论
在课堂上，教师经常会用提问的方式去检测学生的学习状态和学习成果。但是，通常情况下，积极发言的都是那些学习成绩优秀，基础扎实的学生，这就导致那些学习成绩较差，基础薄弱的学生难以获得进步空间。因此，在教学的过程中，教师要改变这种教学模式，通过小组合作，让那些学困生也能够充分的参与到课堂当中，让每一名学生都能够获得平等的进步空间。例如，教师在执教《Look at me》一课的相关内容时。在课堂上，教师为学生提出一个问题，让学生以小组为单位，针对教师提出的问题进行讨论。在讨论的过程中，教师要要求每一名学生都能够发表自己的看法。在小组讨论结束后，由教师随机点名，反馈小组讨论结果。这样一来，每一名学生都能够在全班同学面前表达自己，提升课堂教学的实效性，进而带动课堂教学效率的提升。
（三）小组合作课堂评价
要想让小组合作得到进一步深化，教师需要设立一套完整的教学评价体系。具体来说，除了教师针对每一名学生的评价之外，还应当设立小组成员互评，学生自评的环节，让学生更加全面的认识自己，找到自身的优劣势。
总而言之，小组合作教学模式能够有效的提升教学效果与教学效率，对于高效课堂的构建意义非凡，相信在不久的将来，这种教学模式一定会成为教师构建高效课堂的得力助手。
参考文献
[1]孙哲，石锋.小学英语教学中小组合作学习的运用[J].中华少年，2018（7）.
[2]张继明.英语教学中如何有效开展小组合作学习[J].黑河教育，2019（12）.