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摘要：对于处于小学阶段的学生，夯实基础是老师面临的最主要的教育工作。同时在新高考的改革下学生和老师面临的挑战也随之而来，教育方面更加注重对于学生的基础素质的培养，同时更加加深了对于全能性人才的要求。对于小学语文的讲授上老师不能仅仅局限于教材和课本上，应该脱离传统的教育教学方式，让学生从开始就理解语文的魅力，培养学生的预习习惯，让学生成为学科的代言者，让自身的性格得到充分的释放，从而积极主动的学习。以下，笔者将对与小学阶段语文学科如何培养学生的预习习惯进行浅析。
关键词：小学语文;专注培养;预习习惯中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-32-161
对于小学教育而言，一定要脱离对学生死记硬背的灌输，而要转化方式，让学生能够积极的主动的去做，奠定学生对学科的兴趣才是最主要的教学任务，学生自主的想要融入到课堂中才是小学语文教育丞待解决的问题。而预习是学生率先接触学科的重要步骤，对于接下来的语文教学工作极其重要。要让学生养成良好的预习习惯能够使学生学有所得，为之后的学习生活养成坚实的基础和学习方式。让学生对新知识有着提前的认知，从而更好地在课堂中跟老师互动。而对于处于小学阶段的学生来说，老师应该在旁辅助学生进行预习，从而有效的快速的解决自己的疑惑和困难。
一、让学生意识到预习的重要性
处于小学阶段的学生一般都具有较低的自制力，不足以能够全神贯注的注意力长时间的关注一件事，老师在讲授之前就要能够抓住学生的兴趣点，这是第一步。只有学生有努力了解新知识的欲望才能够独立的思考，对语文的进一步学习也会有强大的帮助。
比如，在部编版小学语文教材二年级上册第八单元“登鹤雀楼”这一课时中，王之涣是带着豁达的胸襟和气魄来写首古诗，因此学生充分了解当时的背景，此诗为盛唐时期的作家王之涣所作，老师在讲授这首古诗之前可以让学生在网络上搜索王之涣的背景和他一生的经历和王之涣写下登鹤雀楼的背景让学生在课堂上分享出自己感兴趣的部分，这样不仅能够让学生充分的理解这首古诗，更能够培养学生的表达能力和对于事物的判断能力，和在众人面前的表达能力。同时老师可以根据学生预习和表达的内容对知识进行补充，拓展更多的知识，实现高效率课堂，同时因为是古诗部分的学习，学生要得到充分的预习才能够理解古诗的含义和诗人的心理状况，才能真正走入古诗的世界，体会到古诗的魅力。体悟到中国传统文化的博大精深。
二、利用现代科技、工具书等进行预习、学习和教育
处于小学阶段的学生对新鲜的事物更加好奇，因此老师可以利用现代科技来抓住学生的眼球，提高学生的积极性。学生可以在网络上找到自己想要了解的知识或者史实，并记录下来跟同学们进行分享。同时在学校时学生可以利用工具书进行查阅，比如文言文字典或者是教材深度解析等等，对学生的预习也有很大的帮助。
比如，在部编版小学语文教材四年级上册第四单元学习的中国神话故事之一主题时，学生可以预习自己感兴趣的神话故事，同时也可以在课堂中分享自己查询到的更多的神话故事。同时在课堂上老师同样可以利用多媒体课件的形式为学生展现视频版的神话故事。让学生跨越空间的束缚了解到中国古时的神话故事究竟有多么的奇妙。比如，在神笔马良的故事中，马良是一个热爱画画的孩子，不论看到什么他都会想要画，但他家境贫寒，只能用树枝和木炭作画，但有一天一个神仙感动于他的热爱，给了他一只能够画什么现实中就出现什么的笔，马良用这支笔画出了所有他想要的，同时也用这支笔阻挡了觊觎它神奇力量的坏人。最终马良用这支笔帮助了很多很多的清苦人家。老师可以找到神笔马良的动画版本，使学生真正融入到故事中，激发学生更有兴趣参与到课堂中来。让学生有预习的动力，找到学习语文的方法，为未来的语文学习做好铺垫和对于语文学习的基础的夯实。
三、建立情景小剧场让学生深入文章
让学生做课堂的主人，学生可以在课堂中实现自己的价值，就可以充分发展自己的兴趣。在课前让学生以小组的形式收集材料，组内进行选择自己想要扮演的角色，再有每个人深入调查自己角色的生平和性格，将自己和角色产生共鸣。小组之内协调感情和剧情的走向，以情景剧的方式在班级内表现出来。老师以聆听者的身份来倾听由学生来表述自己的感想和自己对于情景剧中角色的感悟。使学生能够充分参与到课堂中来。
比如，在部编版小学语文教材三年级下册第八单元“慢性子和急性子顾客”这一课时中，学生可以根据自己的性格特点进行角色的选择，同时老师可以对这篇文章进行简单的基础的改编加入新的顾客角色，让学生们都可以参与进来。能够更加真实的表现急性子顾客和慢性子裁缝的对比中。同时可以加入朗诵的环节，让学生身心都在文本中，体悟作者的心灵以及他想传递理念。老师可以在预习环节先为学生梳理人物的心理，抓住顾客问话的心理，处于急性子的顾客的角度去思考和诠释教材，体会到急性子的焦急的状态。而扮演慢性子的学生只要把握好节奏，慢吞吞的有自己道理的进行回答，把握文章的感情基调。
而在课堂老师可以对这两种性格进行刨析，同时对学生进行辅导，慢性格的人要运用好自己的性格，和蔼的处事，平静而理智的，处理生活的问题。而急性子的人要尽量慢下来，能够快速而有效的解决问题，不要因为粗心马虎急躁而耽误事情。与学生的教育教学工作是相辅相成的。
结束语
预习对于学生是非常重要的，小学生的预习习惯更应该从小培养，打下良好的基础，同时有预习的习惯对于学生今后的学习生涯，不论是哪一门学科的进行都是大有裨益的。提前进行课堂预习的基础就是让学生意识到预习的重要性，主动的了解未知的新奇的知识。同时老师可以在旁辅助同学进行预习，对学生的错误进行纠正和指导。也可以自己深入教材为同学制作导学案，让学生预习更加有针对性，不盲目，更高效的进行预习。通过查阅资料和上网络上查询的方式进行独立的思考。通过情景剧的方式让学生进入教材理解人物和作者的聯系。
参考文献
[1]王艳艳.论小学语文教学中培养学生预习能力的有效措施[J].当代家庭教育，2020（32）：144-145.
[2]郭艳娟.小学语文教学中如何培养学生的自主预习习惯[J].试题与研究，2020（31）：88.
[3]王新华.立德树人理念在小学数学课堂中的落实策略[J].中国教师，2019（S2）：90.
[4]吴艳.小学语文教学如何培养学生的课前预习习惯[J].小学生作文辅导（语文园地），2020（09）：54.
关键词：小学语文;专注培养;预习习惯中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-32-161
对于小学教育而言，一定要脱离对学生死记硬背的灌输，而要转化方式，让学生能够积极的主动的去做，奠定学生对学科的兴趣才是最主要的教学任务，学生自主的想要融入到课堂中才是小学语文教育丞待解决的问题。而预习是学生率先接触学科的重要步骤，对于接下来的语文教学工作极其重要。要让学生养成良好的预习习惯能够使学生学有所得，为之后的学习生活养成坚实的基础和学习方式。让学生对新知识有着提前的认知，从而更好地在课堂中跟老师互动。而对于处于小学阶段的学生来说，老师应该在旁辅助学生进行预习，从而有效的快速的解决自己的疑惑和困难。
一、让学生意识到预习的重要性
处于小学阶段的学生一般都具有较低的自制力，不足以能够全神贯注的注意力长时间的关注一件事，老师在讲授之前就要能够抓住学生的兴趣点，这是第一步。只有学生有努力了解新知识的欲望才能够独立的思考，对语文的进一步学习也会有强大的帮助。
比如，在部编版小学语文教材二年级上册第八单元“登鹤雀楼”这一课时中，王之涣是带着豁达的胸襟和气魄来写首古诗，因此学生充分了解当时的背景，此诗为盛唐时期的作家王之涣所作，老师在讲授这首古诗之前可以让学生在网络上搜索王之涣的背景和他一生的经历和王之涣写下登鹤雀楼的背景让学生在课堂上分享出自己感兴趣的部分，这样不仅能够让学生充分的理解这首古诗，更能够培养学生的表达能力和对于事物的判断能力，和在众人面前的表达能力。同时老师可以根据学生预习和表达的内容对知识进行补充，拓展更多的知识，实现高效率课堂，同时因为是古诗部分的学习，学生要得到充分的预习才能够理解古诗的含义和诗人的心理状况，才能真正走入古诗的世界，体会到古诗的魅力。体悟到中国传统文化的博大精深。
二、利用现代科技、工具书等进行预习、学习和教育
处于小学阶段的学生对新鲜的事物更加好奇，因此老师可以利用现代科技来抓住学生的眼球，提高学生的积极性。学生可以在网络上找到自己想要了解的知识或者史实，并记录下来跟同学们进行分享。同时在学校时学生可以利用工具书进行查阅，比如文言文字典或者是教材深度解析等等，对学生的预习也有很大的帮助。
比如，在部编版小学语文教材四年级上册第四单元学习的中国神话故事之一主题时，学生可以预习自己感兴趣的神话故事，同时也可以在课堂中分享自己查询到的更多的神话故事。同时在课堂上老师同样可以利用多媒体课件的形式为学生展现视频版的神话故事。让学生跨越空间的束缚了解到中国古时的神话故事究竟有多么的奇妙。比如，在神笔马良的故事中，马良是一个热爱画画的孩子，不论看到什么他都会想要画，但他家境贫寒，只能用树枝和木炭作画，但有一天一个神仙感动于他的热爱，给了他一只能够画什么现实中就出现什么的笔，马良用这支笔画出了所有他想要的，同时也用这支笔阻挡了觊觎它神奇力量的坏人。最终马良用这支笔帮助了很多很多的清苦人家。老师可以找到神笔马良的动画版本，使学生真正融入到故事中，激发学生更有兴趣参与到课堂中来。让学生有预习的动力，找到学习语文的方法，为未来的语文学习做好铺垫和对于语文学习的基础的夯实。
三、建立情景小剧场让学生深入文章
让学生做课堂的主人，学生可以在课堂中实现自己的价值，就可以充分发展自己的兴趣。在课前让学生以小组的形式收集材料，组内进行选择自己想要扮演的角色，再有每个人深入调查自己角色的生平和性格，将自己和角色产生共鸣。小组之内协调感情和剧情的走向，以情景剧的方式在班级内表现出来。老师以聆听者的身份来倾听由学生来表述自己的感想和自己对于情景剧中角色的感悟。使学生能够充分参与到课堂中来。
比如，在部编版小学语文教材三年级下册第八单元“慢性子和急性子顾客”这一课时中，学生可以根据自己的性格特点进行角色的选择，同时老师可以对这篇文章进行简单的基础的改编加入新的顾客角色，让学生们都可以参与进来。能够更加真实的表现急性子顾客和慢性子裁缝的对比中。同时可以加入朗诵的环节，让学生身心都在文本中，体悟作者的心灵以及他想传递理念。老师可以在预习环节先为学生梳理人物的心理，抓住顾客问话的心理，处于急性子的顾客的角度去思考和诠释教材，体会到急性子的焦急的状态。而扮演慢性子的学生只要把握好节奏，慢吞吞的有自己道理的进行回答，把握文章的感情基调。
而在课堂老师可以对这两种性格进行刨析，同时对学生进行辅导，慢性格的人要运用好自己的性格，和蔼的处事，平静而理智的，处理生活的问题。而急性子的人要尽量慢下来，能够快速而有效的解决问题，不要因为粗心马虎急躁而耽误事情。与学生的教育教学工作是相辅相成的。
结束语
预习对于学生是非常重要的，小学生的预习习惯更应该从小培养，打下良好的基础，同时有预习的习惯对于学生今后的学习生涯，不论是哪一门学科的进行都是大有裨益的。提前进行课堂预习的基础就是让学生意识到预习的重要性，主动的了解未知的新奇的知识。同时老师可以在旁辅助同学进行预习，对学生的错误进行纠正和指导。也可以自己深入教材为同学制作导学案，让学生预习更加有针对性，不盲目，更高效的进行预习。通过查阅资料和上网络上查询的方式进行独立的思考。通过情景剧的方式让学生进入教材理解人物和作者的聯系。
参考文献
[1]王艳艳.论小学语文教学中培养学生预习能力的有效措施[J].当代家庭教育，2020（32）：144-145.
[2]郭艳娟.小学语文教学中如何培养学生的自主预习习惯[J].试题与研究，2020（31）：88.
[3]王新华.立德树人理念在小学数学课堂中的落实策略[J].中国教师，2019（S2）：90.
[4]吴艳.小学语文教学如何培养学生的课前预习习惯[J].小学生作文辅导（语文园地），2020（09）：54.