众所周知，积极的情绪推动学习，消极情绪会对学习产生抵触。而情绪这一心理状态，在社会的发展潮流中，人们越来越重视。尤其在教育教学实践的进程中，教师们已经意识到情绪对教学效果的影响。甚至，有许多教师都有意无意地把与学生的情感交流和引起感情共鸣作为促进教育、提高教学的一种方法。
　　生物学科有自身的优势，教学过程中可以促进学生形成积极健康的心理。中学生物教学中，在神经传导信息课堂呈现中，涉及到神经传导物质——多巴胺。它是用来帮助细胞之间传送脉冲的化学物质，而这种下丘脑和脑垂体腺中的一种关键神经递质，直接影响人们的情绪，从理论上来看，增加这种化学物质，就能让人兴奋，有助于产生积极学习情绪。
　　积极情绪提升学习效率
　　情绪是变化无常的，对学生的学习和生活也具有不同的作用。积极的情绪引起积极的心理应对，可以提高对学习的热忱，促进并增强学习效果，比如，开心、快乐、热情等都属于积极情绪;消极的情绪引起消极的心理措施，极大可能降低学习的积极性，削弱和减低学习的效果，甚至对学习产生抵触心理，比如，冷漠、暴躁、抑郁等都属于消极情绪。
　　如何将积极情绪有效地应用到课堂教学中，并对学习产生良好的效果，首先从根本上分析并研究情绪对学习的影响。情绪学习的影响表现在：当所学习的材料的情绪与学习者的情绪一致时，也就是他的兴趣点所在，记忆效果或者是学习效果就比较良好，即乐观的情緒更容易对乐观的材料印象深刻，而悲观的情绪更易对悲观的材料印象深刻。另外，学生在开心的状态下更好的回忆在开心的状态下教学的内容。多年的教学实践中，笔者更深刻的体会到平和愉悦的情绪能使大脑皮层处于最佳活跃状态，学生在开心的状态下学习，状态更集中，思路更宽广，记忆更深刻。
　　反过来，如果在暴躁、抑郁、冷漠的情绪下进行教学活动，就不能更好的集中状态，思路变得不清晰、记忆不深刻。这也是每个班主任和科任老师在课前做的必备工作，每次上课前几分钟，调节课堂氛围，管理学生，让每一位学生感受到关注，调动积极的情绪，使学生们求知若渴，对学习环境产生兴趣，主动去求知，学习效果就会事半功倍。当然，这是理想的课堂教学状态。
　　有一位心理学家说过，活在别人的掌声中，是禁不起考验的人！人活着不可能全部是理想状态，正因为如此，实际的课堂教学中出现的学习情绪或者是环境情绪不是单一的，由此产生的心理状态也是复杂的。比如，由兴奋、好奇、易怒、抑郁等复杂情绪形成了复杂的课堂教学结构。有效的整合这些复杂情绪，使之产生积极的心理状态，才能在教学活动中学生的学习起到有效的促进。所以教师要时刻关注学生的情绪变化，其中包括有效的家校沟通，再者就是调节学生的积极情绪，这无疑对教师心理学专业要求有所提高，但也是作为一名合格教师必备的技能。
　　很多学校配备有专门的心理教师以及心理咨询室，这不仅是学生的专利，也应该适时对教师进行培训、学习，掌握一定的心理学方法可以更直接有效解决教学当中碰到的问题，更可以提高教学成绩。
　　因此教学中重视学生情绪变化，可以采取直接有效的奖励机制，让学生产生更多积极的情绪，不仅能提高课堂的学习效率而且对学生能力和素质的培养也是颇有益处的。
　　情绪变化及心理反馈的意义
　　人生总会起起伏伏，一段时间的低迷，情绪低落，也是在追寻梦想道路上修正目标的过程。所以，适度的消极情绪可以触底反弹，有利于站在更高的舞台，学习也一样。让学生具有积极的心理品质，是现在素质教育的一个迫切需求，而教师的职业就是给予学生关心爱护，促进其健康快乐的成长。
　　随着世界出现百年未有之大变局与中国构建新发展格局，社会对高素质人才的要求也逐年升级，终究是要符合时代要求，为社会服务。高中教育教学阶段作为人才培养的关键时期，传统的高中教育模式迫切需要进一步深化的教育改革。而新课标的着重推广是新时代下教育改革实践的重要内容之一。新课标提出的三维教学目标，其中“情感目标”最容易被师生忽视，正印证了情绪变化及心理反馈在学习当中有重要意义。因此，无论是高中生物教学还是其他学科的教学，应当在新课标的要求下，将培养高中生学科综合认知能力作为教学目标，引导学生积极主动思考，形成新型教与学模式。
　　结束语
　　世界著名心理学家威廉·詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运。”萧伯纳也曾说：“人生不是一支短短的蜡烛，而是一只由我们暂时拿着的火炬;我们一要把它燃得十分光明灿烂，然后交给下一代的人们。”作为教育工作者，作为学生，每天都可以是新的开始。在漫长的人生旅途中，我们会遇到形形色色的挫折和困难，但是挫折和困难都是“纸老虎”，只要调整为积极的情绪，勇敢面对，它就会在我们面前低头，最终的胜利是属于有着积极情绪的人。
　　（作者单位：山西省太原市外国语学校）