随着新课改的深入，灵活开放的语文课堂受到了广大师生的喜爱，但是不少语文课堂过于追求时髦与新颖，搞了不少花样，环节多了，形式多了，学生无价值的活动也多了，一节课看上去确实很热闹，可是学生并没有能静下心来去认真读书感悟，结果一切都成了无本之木了。语言学家张志公先生曾经大声疾呼：语文学习的说法越多，花样越多，头绪也就会越复杂，结果只能是教者辛辛苦苦，学者迷迷糊糊。事实上，当老师们把教材读厚、读深、读透之后，惟有 “更浅出”的教学，将那些不是语文或关于语文、甚至是语文但不是重点的东西清除出语文课堂，把多维深刻的语文教学内容以凝练简约的形式呈现给学生，才能使教师简简单单教语文，学生简简单单学语文。
　　所谓简约课堂，就是教学设计与实践过程的高度概括性的课堂，这种概括性不是一般理解意义上的简单、空洞，而是以简洁、清晰、精练、完美的外在形式具体地表达丰富的思想内涵。它不仅表现在形式上的简洁与明了，更体现在内容与方法上的丰富与深刻，亦即内容的言简意赅、文约义丰，教学方法与思维训练的深入浅出、通俗易懂。 我们的小学语文课堂往往过多的考虑教师怎么教，忽略学生会怎么学，因此我们应该充分考虑小学生的学习时间和活动空间，力求让学生有充裕的自主学习机会进行探索活动，体现以生为本的思想。那么如何实现简约课堂？下面我就自己读书体会结合教学实践谈一谈我对小学语文简约课堂的认识。
　　一、精炼的教学素材是构筑务实简约课堂的基础
　　课堂教学的时间是个常数，是有限的，小学生的学习精力也是有限的。如果把语文课堂当成一个筐，什么东西都往里装，结果只能使课堂因承载太多的额外任务而变味。因此，教师要在研究教材、了解学生的前提下，适量安排教学内容，努力突出教学重点，突破教学难点，理顺一节课的主要教学线索。这就需要教师对教材，对教学内容进行深入的研读，发现那些为学生真正所需要的，终身有用的核心知识，准备素材，以充分发挥教材的语文教学价值，这是小学语文教师义不容辞的职责！我们必须用教材教，而不是教教材。
　　二、明确的教学环节是构筑务实简约课堂的关键
　　在实际语文教学中，不少老师为了上好一节课，绞尽脑汁搜集很多资料，在设计教学环节时，这也舍不得丢，那也舍不得放，致使教学环节臃肿。学生在这种环环相扣的“线性序列”安排下，缺乏自主活动的空间，也没有更多感受和回味的时间。其实语文学习本身是一件简单的快活的事情，学习的过程应该是科学的，是顺畅的，是符合学生的学习需要和学习规律的.我们没有必要设计那么多的学习环节，没有必要设置那么多的问题和陷阱让学生去钻，没有必要搞得这么复杂，这么玄，这么深奥.小学语文教学环节应具有明确的目的性和层次性，力求根据学生的学习需求，引导学生拾级而上。
　　三、灵活的教学方法求是构筑务实简约课堂的核心
　　灵活的方法，简捷的思路是为小学生所喜欢，所乐意接受的.好方法是真正能为人所用的有效的方法.有效灵活地教学方法既是开展教学活动的必然要求，也是培养学生倾听、尊重、合作、分享等情感态度的重要过程。在实际小学语文教学中，我们提倡接受与发现有机结合，注重富有实效的灵活的教学方法。
　　四、精要的提问设计是构筑务实简约课堂的保证
　　对于小学生来说，课堂提问要难易适中，要把握好课堂提问的“度”，设计的问题要能激发学生积极思维，符合学生的认知水平和想象能力。教师在课堂上所提出的问题要有针对性，要给学生留有一定的探索空间。其策略可以以“少而精炼，富有探究性”为导向。课堂中除却了一切不必要的繁文缛节，省去了不必要的提问，就如同秋天的天空一样明净，让人有一种心旷神怡的感觉。
　　总之，课堂应该是润泽生命的殿堂，它的本色应该是简约的，不花哨的，这样的课堂才是扎实、厚实的有效课堂，才是尽显生气、灵气的简约课堂，才会彻底解放学生，充分展示教师的教学个性，为学生的学习提供持续的动力。大道至简，真水无香。让我们的小学语文课堂在简单中孕育精彩，在丰满中彰显本色！