2011年新学期我接收了这样一个学生，从他进网络教室的第一天，我就感觉出了他的与众不同。当时也只是一种感觉，说不出什么原因。慢慢地，我的观察也开始告诉我，这个学生太特殊了。课堂上，永远是一副很木讷的表情，如果没有我的提醒，他甚至上课都不带教科书。而更多的时候，他的信息技术课只有一件事情——画图，图画的内容：一座房子（至今我觉得像寺庙）、几只小动物、几棵树……第一次，我温柔地提醒他，他木讷地向我看了看；第二次，我用力敲了敲他的电脑桌，他还是木讷地向我看了看；第三次，我严厉地警告他，如果再不认真听讲就通知你的父母，他最终还是木讷向我看了看。
　　一时间，我有点茫然，面对他有一种束手无策的感觉。可感觉又再一次提醒我，他是一个有着与众不同经历的学生。所以，一向强调一视同仁的我，没有像对待其他学生那样对他。当然，外表平静的我，内心却一直在寻找机会，我想对待这样的一个特殊的学生，我一定要找到一个特殊的入口。
　　通过与他的班主任的交流，让我的心受到了很大的震动。他又是一个不幸的孩子。从小父亲因车祸去世，母亲改嫁一次后离婚……知道了这一切，我的心缩成了一团。一个孩子，在他本该快乐无忧的年龄里，却经历了惨痛的一切。作为一名教师，有什么理由去评说他的木然呢！
　　我开始重新审视这个孩子，我慢慢地发现，他的电脑绘画作品，虽然只有一种色彩——黑色，但作品的面积及布局上有主有次，画面生动而富有生气……他其实细心、模仿能力极强！
　　开学的第四周，新一年度的“全国中小学生电脑制作比赛”又开始了，和往常一样，学校的这次活动由我组织初选。当看到他的作品时，我眼前一亮，如果给作品加点色彩，真得很是不错。在没有征得他同意的情况下，我给他的作品加了点色彩，通过“屏幕广播”，作为范例给同学们作了展示。果然，同学们对他的作品评价很高，展示完毕，我带头为他鼓起掌来。
　　从那以后，课堂中的他依旧绘制着自己的作品，不过作品中的色彩逐渐多了起来，图案丰富了不少。我不断地收集他的作品，偷偷地将作品投稿到报社，没想到在期中考试前一个星期，他收到了班主任转给他的样报。在同学们羡慕的眼神中，我注意到他的脸上闪出了一丝不易察觉的、小小的得意。
　　后来，在我们之间心照不宣的交流中，我发现几乎总会有一些别人做不到的，而恰恰只有他能模仿注意到的，恰到好处的细节出现。没有人知道，有时为了让他不断发表作品，我是如何的费尽心思；没有人知道，当看到绘有丰富色彩、图案作品的时候，我的内心是何等的欣慰；也没有人知道，当看到他逐渐变得开朗而自信的时候，我的生活是何等的幸福！
　　大爱如雨，润物无痕！我与这个学生事情的发生和发展，让我深深地认识到：家庭中的事不是我作为一个教师所能改变的，但孩子内心的色彩变化是明显的。教师只要对学生付出了真情和真爱，对于“问题学生”来说，就像鸟儿飞翔需要翅膀，小树成长需要雨露、阳光一样无比重要！
　　（作者单位：江苏盐城市亭湖区圩洋
　　实验学校）