摘要：乡村幼儿园的教学资源、师资力量等，与城市幼儿园有一定差距。在进行日常活动开发时，若是忽視乡村幼儿园的自身实际和特色，一味向城市中的幼儿园看齐，不仅会出现“东施效颦”的情况，也会对幼儿的发展产生一定的影响。本文结合乡村幼儿园各方面的实际情况，就如何有效开发乡村幼儿园的日常活动进行深入探索与思考。
　　关键词：乡村幼儿园;日常活动;开发
　　日常活动是幼儿在园中的主要活动，是教师与幼儿园根据幼儿年龄的特点以及园内的实际情况所组织开展的活动，在幼儿的成长过程中占据着重要的一部分。通过参与日常活动，幼儿不仅能够锻炼自身的语言能力以及身体素质，还能够提升自身对社会的认知能力，学习一些基本常识，有助于幼儿身心的健康发展。针对乡村幼儿园开发日常活动，园内的教师应当在明确乡村实际情况的背景下进行开发，充分发挥出乡村幼儿园的优势，促进幼儿自身的成长与发展。
　　一、巧借乡村资源，引导幼儿亲近自然
　　乡村幼儿园与城市中的幼儿园相比，乡村幼儿园有着一个巨大的优势，那就是自然资源丰富。在乡村中有许多自然资源，田野间一望无际的麦田、道路边肆意生长的大树、校园里时常发现的小生物等，都能够成为幼儿日常活动的一环，借助这些乡村中的自然资源来开发日常活动，教师不仅能够引导幼儿亲近自然，让幼儿感受到自然的魅力，感受到探索自然的快乐，还能够加强幼儿观察与动手的能力，促进幼儿自身的成长。例如，在进行日常活动时，教师可以带领幼儿走出教室，走到室外，去发现并利用身边的自然资源。在春天时，教师可以带领幼儿去田野采花，让幼儿收集自己认为漂亮的小花，并且根据自己的理解对采集到的花朵进行分类。教师则是可以根据幼儿采集到的花朵为幼儿讲解花的种类，丰富幼儿的认知。教师还可以带领幼儿将自己采集到的花朵制作成标本，永久保留起来，在日常活动中引导幼儿亲近自然，锻炼幼儿动手的能力，促进幼儿自身身心健康发展。
　　二、融入民间游戏，培养幼儿运动习惯
　　在幼儿园的日常活动中，户外游戏一直都是幼儿最感兴趣的活动形式之一，其开展方式充分符合了幼儿好动、爱玩的天性，使得幼儿能够主动参与游戏，锻炼身体。在乡村幼儿园中开发日常活动，作为教师，可以选择将乡村中的民间特色游戏融人到日常活动中，引导幼儿主动参与游戏，这样不仅能够丰富幼儿的童年生活，还能够培养幼儿对于运动的兴趣，逐步培养幼儿良好的运动习惯，促进幼儿身体素质的提高。例如，在课堂上，教师首先针对幼儿的年龄特点进行民间游戏的选择，针对小班的幼儿，教师可以以培养幼儿的兴趣为主，为幼儿选择以传唱民谣为主的民间游戏，如“画丁老头”“丢手绢”等，引导幼儿进行少量的运动，还能够培养幼儿的肢体协调能力;针对中班大班的幼儿，教师就可以以团队型的民间游戏为主，加强对幼儿集体意识以及合作能力的培养，如“打篾鸡蛋”“老鹰抓小鸡”“跳房子”等，让幼儿分组合作参与游戏，培养幼儿对游戏的兴趣，在幼儿参与游戏的过程中逐步培养幼儿良好的运动习惯，培养幼儿良好的集体意识与团队合作能力，最终促进幼儿身体素质的提高。
　　三、开展家园合作，家园共育促进成长
　　在幼儿教育阶段，家长对于幼儿也有着重要的作用。家长是幼儿的启蒙教师，也是影响幼儿最深的人，家长的一举一动都能够对幼儿造成重要的影响，然而，在乡村幼儿园的日常活动阶段，幼儿家长却缺乏足够的参与度，对于幼儿教育缺乏过多的重视与参与。作为教师，在开发日常活动时，需要让家长也参与到日常活动之中，加强家长在幼儿教育中的地位，引导家长与幼儿园进行合作，家校共育，共同促进幼儿成长。例如，教师可以发挥出乡村中幼儿家长的优势，在课堂上为幼儿布置任务，让幼儿挑选一样自己最爱吃的蔬菜，并向家长询问这个蔬菜的价值，让幼儿在课堂上能够当众介绍一下自己喜欢的蔬菜及其营养价值等。在为幼儿布置任务后，教师也需要与家长进行沟通，将布置的任务以及要求等清清楚楚地告知家长，加强与家长之间的交流，让幼儿能够意识到在日常生活中应该多吃蔬菜，不要挑食，养成良好的饮食习惯。在临近儿童节时，教师还可以动员家长一起来参与儿童节庆典活动，为幼儿与家长设计各种亲子活动，如亲子绘画比赛、亲子两人三足、亲子问答活动等，开展家园合作，让家长更多地参与到对幼儿的教育之中，引导幼儿健康成长，给予幼儿一个快乐、健康的童年生活。
　　四、结语
　　对于幼儿园来说，乡村的教育资源是取之不尽、用之不竭的，结合乡村的实际情况来开发日常活动，能够更好地吸引幼儿参与的兴趣。作为教师，应当在教育的过程中做个有心人，努力发掘乡村蕴含的教育资源，探索在乡村幼儿园中开发日常活动的方法，让幼儿在活动中品味自然、探索自然，促进幼儿身心健康发展。
　　参考文献
　　[1]潘红，基于乡土教育资源的园本课程实践[J].课程教育研究，2018（52）.
　　[2]郑凤琴，刘兴忠，利用本土资源进行幼儿园有效教学的实践与探索[J].当代教研论丛，2019（10）。