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【摘要】高中英语阅读教学是高中英语教学中极为重要的内容，也是考察学生英语综合水平和实际运用能力的关键因素。在新课程改革不断深入的背景下，高中英语阅读教学出现了许多与实际情况不相符的现象，继续转变教学思维和模式。纵观当前高中英语阅读教学存在的各类问题，我们既需要深刻了解和熟悉上述问题，更要探究问题背后的原因，制定高中英语阅读策略。
【关键词】高中英语 阅读教学 新课程改革 问题 阅读策略
语言学习尤其强调阅读的重要性，正所谓“书读百遍，其义自现”，高中学生在英语学习过程中要不断提升阅读水平，通过阅读拓展知识面，提升自己的综合能力。然而，高中英语阅读教学现状不如人意，教师需要及时制定正确的教学策略，努力提升英语阅读教学质量。
一、高中英语阅读教学存在的问题
1.学生未能养成正确的阅读习惯。正确的阅读习惯对学生的英语阅读具有极为重要的影响，而目前不少高中生的阅读习惯急需改正，粗阅读和精阅读未能实现有效配合，导致学生难以真正理解英语文章，降低了学习效率。教师在教学过程中为了方便学生记忆，总是以汉语的形式指导学生学习英语，造成学生英语学习的心理障碍。另外，教师过分关注细节性知识的教学，使学生的注意力长期集中于单词、语法规则等方面，未能培养学生对整体信息的把控能力。
2.学生缺乏对英语文化的系统学习。高中生英语学习已经处于高级阶段，但不少学生对英语国家的基本文化还不甚了解，导致在英语阅读过程中难以理解语言背后的真正含义。一方面，高中学生进行英语阅读所需要具备的词汇量还没有完全达标；另一方面，不少学生在英语阅读过程中总是停留在词句的表面含义，缺乏对英语国家文化的深入研究与理解。
例如在学习The Olympic Games时，奥运会主办国都会举办精彩的开幕式文艺表演，不同国家的文艺表演形式和内容都不尽相同，最根本的原因就是这些国家的风土人情、文化习俗等存在差异性，文化的差异才造就了各自语言、心理等各方面的不同。教师应通过这个课程引导学生去了解英语国家的文化知识，加强文化积累，提升英语阅读水平。
3.教学课堂成为教师的“一言堂”。高中英语阅读教学长期以来忽视学生的主体作用，教师包办了学生的一切学习事务，学生成为了被动学习的人，学习创造性难以充分发挥，逐渐失去了深入学习的兴趣。教师将教学课堂打造成自己的“一言堂”，这既不利于学生的全面发展，也不利于教师教学水平的提升。
二、高中英语教学阅读策略分析
1.引导学生加强词汇量的积累。进行更有实效的英语阅读最根本的是要具备足够的词汇量，只有掌握了丰富的词汇量，学生才能阅读顺畅，才能准确地理解英语文章。高中阶段英语学习仍然要继续引导学生加强词汇量的积累，既要强化课内词汇的学习，也要通过课外阅读自觉积累词汇量，课内与课外并举，才能更加有效地进行词汇学习。
2.创设一切有利条件，促进学生对英语国家文化的了解。语言和文化之间是一脉相承的，语言是文化传承的工具与载体，文化则承载了语言的丰富性、生动性和多样性。英语学习的本质是语言学习，需要学生了解和熟悉语言背后所蕴含的文化属性，了解该语言民族的心理、价值观、习俗等，才能对语言的真正含义作出准确的判断。英语阅读无疑是学生了解语言文化的主要途径，教师通过创设一切有利条件，引导学生阅读英语国家的文化书籍，促进学生对英语国家文化的理解。
例如在学习人Body language时，教师利用多媒体技术展示了几张从网上调取的图片，图片内容是不同国家的人们表达肢体语言的方式，要求学生猜测这些肢体语言背后的含义，大多数学生猜测不出来；接着又展示了中国人的几种肢体语言，学生们全部心领神会。最后教师分别解释了上述几种肢体语言的含义，并将其与本国民俗文化联系起来，增进学生对不同国家文化的了解。
3.引进课外资源，拓展阅读面。长期以来，高中英语学习负担重，学习内容大多以教材内容为主，采取的教学方法无非就是题海战术，学生英语阅读的有效性大打折扣。为此，高中英语阅读教学需要引进课外资源，拓展阅读面，一方面有利于提升英语阅读教学的丰富性，另一方面有利于改进传统呆板的教学体制。另外，学生在平时学习中广泛阅读课外资源有利于提升閱读质量和速度，改善正规考试中学生阅读速度跟不上的情况。
例如在学习 A healthy life时，教材中对A healthy life的具体定义和基本内容作了初步的介绍，除此以外，教师要将学生的视野引向课外。首先，教师要求学生围绕“A healthy life”这个主题收集资料，了解人们健康生活的现状，并提出可行性建议，最后形成一份英文报告；其次，教师鼓励学生将自己生活中的健康生活方式和大家分享，并例举一两个我们日常生活的例子。如此一来，引进课外资源就变成了学生课外自主学习和日常生活实践的过程。
三、结语
综上所述，高中英语阅读教学虽然存在很多问题，但解决这些问题的方法策略极其多样化，需要广大教师立足自身实际和学生需求，加强教学方法研究，调动学生的阅读积极性，引导学生爱上英语阅读，增强学习自主性。高中英语阅读教学对提升学生的英语成绩、培养学生的英语思维具有十分重要的意义，除了教师和学生要积极践行自身义务，学校也应努力创造英语阅读的氛围，加大硬件资源投入，引进更多的阅读资源，同时还要鼓励师生举办各种英语学习活动，营造英语阅读的良好氛围。
参考文献：
[1]李理，陈刚.以单元为依托，提高学生的英语阅读理解能力[J].中国教师.2009（12）.
【关键词】高中英语 阅读教学 新课程改革 问题 阅读策略
语言学习尤其强调阅读的重要性，正所谓“书读百遍，其义自现”，高中学生在英语学习过程中要不断提升阅读水平，通过阅读拓展知识面，提升自己的综合能力。然而，高中英语阅读教学现状不如人意，教师需要及时制定正确的教学策略，努力提升英语阅读教学质量。
一、高中英语阅读教学存在的问题
1.学生未能养成正确的阅读习惯。正确的阅读习惯对学生的英语阅读具有极为重要的影响，而目前不少高中生的阅读习惯急需改正，粗阅读和精阅读未能实现有效配合，导致学生难以真正理解英语文章，降低了学习效率。教师在教学过程中为了方便学生记忆，总是以汉语的形式指导学生学习英语，造成学生英语学习的心理障碍。另外，教师过分关注细节性知识的教学，使学生的注意力长期集中于单词、语法规则等方面，未能培养学生对整体信息的把控能力。
2.学生缺乏对英语文化的系统学习。高中生英语学习已经处于高级阶段，但不少学生对英语国家的基本文化还不甚了解，导致在英语阅读过程中难以理解语言背后的真正含义。一方面，高中学生进行英语阅读所需要具备的词汇量还没有完全达标；另一方面，不少学生在英语阅读过程中总是停留在词句的表面含义，缺乏对英语国家文化的深入研究与理解。
例如在学习The Olympic Games时，奥运会主办国都会举办精彩的开幕式文艺表演，不同国家的文艺表演形式和内容都不尽相同，最根本的原因就是这些国家的风土人情、文化习俗等存在差异性，文化的差异才造就了各自语言、心理等各方面的不同。教师应通过这个课程引导学生去了解英语国家的文化知识，加强文化积累，提升英语阅读水平。
3.教学课堂成为教师的“一言堂”。高中英语阅读教学长期以来忽视学生的主体作用，教师包办了学生的一切学习事务，学生成为了被动学习的人，学习创造性难以充分发挥，逐渐失去了深入学习的兴趣。教师将教学课堂打造成自己的“一言堂”，这既不利于学生的全面发展，也不利于教师教学水平的提升。
二、高中英语教学阅读策略分析
1.引导学生加强词汇量的积累。进行更有实效的英语阅读最根本的是要具备足够的词汇量，只有掌握了丰富的词汇量，学生才能阅读顺畅，才能准确地理解英语文章。高中阶段英语学习仍然要继续引导学生加强词汇量的积累，既要强化课内词汇的学习，也要通过课外阅读自觉积累词汇量，课内与课外并举，才能更加有效地进行词汇学习。
2.创设一切有利条件，促进学生对英语国家文化的了解。语言和文化之间是一脉相承的，语言是文化传承的工具与载体，文化则承载了语言的丰富性、生动性和多样性。英语学习的本质是语言学习，需要学生了解和熟悉语言背后所蕴含的文化属性，了解该语言民族的心理、价值观、习俗等，才能对语言的真正含义作出准确的判断。英语阅读无疑是学生了解语言文化的主要途径，教师通过创设一切有利条件，引导学生阅读英语国家的文化书籍，促进学生对英语国家文化的理解。
例如在学习人Body language时，教师利用多媒体技术展示了几张从网上调取的图片，图片内容是不同国家的人们表达肢体语言的方式，要求学生猜测这些肢体语言背后的含义，大多数学生猜测不出来；接着又展示了中国人的几种肢体语言，学生们全部心领神会。最后教师分别解释了上述几种肢体语言的含义，并将其与本国民俗文化联系起来，增进学生对不同国家文化的了解。
3.引进课外资源，拓展阅读面。长期以来，高中英语学习负担重，学习内容大多以教材内容为主，采取的教学方法无非就是题海战术，学生英语阅读的有效性大打折扣。为此，高中英语阅读教学需要引进课外资源，拓展阅读面，一方面有利于提升英语阅读教学的丰富性，另一方面有利于改进传统呆板的教学体制。另外，学生在平时学习中广泛阅读课外资源有利于提升閱读质量和速度，改善正规考试中学生阅读速度跟不上的情况。
例如在学习 A healthy life时，教材中对A healthy life的具体定义和基本内容作了初步的介绍，除此以外，教师要将学生的视野引向课外。首先，教师要求学生围绕“A healthy life”这个主题收集资料，了解人们健康生活的现状，并提出可行性建议，最后形成一份英文报告；其次，教师鼓励学生将自己生活中的健康生活方式和大家分享，并例举一两个我们日常生活的例子。如此一来，引进课外资源就变成了学生课外自主学习和日常生活实践的过程。
三、结语
综上所述，高中英语阅读教学虽然存在很多问题，但解决这些问题的方法策略极其多样化，需要广大教师立足自身实际和学生需求，加强教学方法研究，调动学生的阅读积极性，引导学生爱上英语阅读，增强学习自主性。高中英语阅读教学对提升学生的英语成绩、培养学生的英语思维具有十分重要的意义，除了教师和学生要积极践行自身义务，学校也应努力创造英语阅读的氛围，加大硬件资源投入，引进更多的阅读资源，同时还要鼓励师生举办各种英语学习活动，营造英语阅读的良好氛围。
参考文献：
[1]李理，陈刚.以单元为依托，提高学生的英语阅读理解能力[J].中国教师.2009（12）.