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摘 要：小学阶段是学生们正式接受教育的起步阶段，处于这个阶段的小学生们对于一切都充满好奇，对学习还处于启蒙开智阶段，所以需要教师的引导，尤其作为班主任，小学生的学习和生活都要关注，并进行及时的督促与引导，班主任的角色如同班上所有孩子们的大家长，所以班主任如何有效的管理班级十分重要，关系到整个班级的班风和学风，关系到学生们的成长与综合素质的发展。
关键词：小学;班主任;班级管理
班级是学校教育的最基本的组织形式，是学生在学校接受教育的主要阵地。如果说一个班级是一艘浩瀚学海中破浪前进的大船，班主任就应是时刻在船头上镇定指挥的船长。一个班主任的组织能力与领导艺术无疑将对班级这只大船的航向，对每位学生今后的成长之路起着至关重要作用。人生积极的影响，能够为社会培养一个班的合格建设者和接班人。我在郑集乡张公店小学担任多年的班主任工作，深知当班主任的不易，结合自己多年工作经验，和大家分享一下自己班主任管理工作经验。
一、优化小学班主任班级管理的必要性
首先，班主任在小学班级中担任多个角色，一方面在学习上，班主任要保证小学生们能够提高学习效率，不违反课堂纪律，在小学生与其他任课老师之间要起到协调作用，及时处理任课老师反映的课堂状况，保证有序的教学秩序和浓厚的学习氛围，这样学生们才能更好的学习知识。另一方面，班主任还要关注学生们心理与情绪上的变化，小学阶段的学生们正在对事物产生认识，班主任要引导他们形成正确的世界观与价值观，做好学生们的德育工作，注重提升学生们的综合素质。作为班主任同时也是任课教师，一方面要尽到任课教师的职责，将学科知识传授给学生们，勇于打破常规，突破以往传统的知识输出式授课方式，高效率地完成教学任务;另一方面作为班主任，也有很多的职责，如何高效地完成授课工作和管理班级的任务，是对班主任的一项考验。随着我国不断推进新课改，班主任的管理工作也要与时俱进，班主任的管理理念与方法会对学生们各方面的发展产生最直接的影响，所以班主任不断优化班级管理方法是十分必要的，有助于为小学生营造一个适合学生们成长与健康发展的环境。
二、小学班主任优化班级管理的对策
1.创造和谐融洽的班级氛围
小学阶段的学生们主要就是在班级这样的大环境下成长，所以就要求班主任在管理整个班级时，注重为学生创造出一个温馨的、和谐的、友爱的和健康的氛围。并且作为每个孩子的大家长，班主任要关注全体学生，要平等公正地对待每个学生。为了能让小学生更好地融入到班级体中，首先就要让学生们感受到归属感。教师在开班会时要向学生们强调集体荣誉感，班主任可以利用自由活动时间组织班上学生进行集体活动，比如与其他班级一起开展拔河活动，有助于将学生们团结起来，增强班级体的凝聚力。同时利用课余时间组织一些小游戏，有助于让学生们更好更快地融入到大集体中。同时，班主任要融入到学生之中，做学生的良师益友，班主任可以抓住課堂上和课下活动的机会，多与学生们交流，才能更好地了解他们的生活与学习状态，及时掌握他们情感方面的变化，有时一个微笑、一句关爱的话语和敞开心扉的交流，就能让小学生阶段的孩子们充满活力和动力，师生之间融洽的关系是打造和谐班级的基础。
2.合理地运用语言的艺术
管理小学班级体对于班主任来说是一项复杂且琐碎的工作，在管理过程中要注意语言的应用，语言也是一门艺术，如果班主任能够掌握语言的艺术将会有助于和学生们之间的沟通，大大提高管理班级的效率，班主任虽然处在管理者的地位，但是不能总是以高高在上的姿态与学生们交流，与学生以心换心，以爱育爱，从而感染学生主动配合并支持班主任管理班级体，使得管理效果更明显。另外，班级里的学生们各有各的性格，班主任要遵循因材施教的原则关注每一位学生，针对不同个性的孩子采取多样性的沟通方式。比如一些学生比较调皮，如果犯了错误或是违反了纪律，对于老师温柔的劝导不会放在心上，这个时候班主任就要严厉一点，是非与利害关系说到学生的心里去，这样他才能避免犯同样的错误;但是对于一些性格内向不善于表达自己的学生，话就不能说的太重，他们的心理承受力不强，对于这样的孩子，班主任要以鼓励为主，语气柔和、委婉，帮助他们建立起自信。同时，班主任的讲话方式也要富有幽默感，一方面可以活跃气氛，还可以拉近学生与老师之间的感情，让学生觉得班主任有平和有趣的一面，孩子们才敢于说出自己的想法。另外，对于学生们提出的不合理的要求，班主任不能直接批评拒绝，由于小学阶段的学生认知有限，班主任应该耐心地说出为什么不可以这么做，注意不要伤到孩子们的自尊心。
3.班主任自身应提高修养
一个优秀的班主任往往是学生们的榜样，作为班主任无论是教学方面还是管理班级方面，都会体现出一个教师的素养。小学阶段的学生比较调皮，自控能力比较差，有时候会违反班级纪律在课堂上打闹，而面对这样的状况，有一些班主任不注重学习班级管理的技巧与方法，会对着孩子大吼大叫，但其实这种方法并不能让学生们信服，反而降低在学生们心中的地位。班主任要注重提升自身修养，不仅要不断提高自己的教学水平，还要多方面的汲取知识，小学阶段的孩子们对很多事情充满好奇心，会提出各种想象力丰富的问题，班主任解答这些问题，会大大提高自己的人格魅力，在学生们心里会树立威信，自然会听班主任的话，提高班级管理的效率。
作为一名乡村教师，面对越来越多的留守儿童，深知当老师的不易，特别是要想管理好一个班级，更要付出很多！既要教好本职工作—数学学科，同时也要管理好学生，处理好与学生和家长的关系。 俗话说：“教不严师之惰”班主任在工作中要严而有格，要有一颗平等对待每一名学生的公心！任重而道远。孩子们是祖国的未来，家长们的希望。虽然农村相对城市条件较差，但每一个孩子都是天使！没有坏孩子只有不负责的老师！作为一名班主任只要有爱有责任心我们必将桃李满天下。
基金项目：本文系商丘市基础教育教学研究项目课题成果之一。课题名称及编号：提高农村中小学班主任工作有效性的研究，编号：L180609006
关键词：小学;班主任;班级管理
班级是学校教育的最基本的组织形式，是学生在学校接受教育的主要阵地。如果说一个班级是一艘浩瀚学海中破浪前进的大船，班主任就应是时刻在船头上镇定指挥的船长。一个班主任的组织能力与领导艺术无疑将对班级这只大船的航向，对每位学生今后的成长之路起着至关重要作用。人生积极的影响，能够为社会培养一个班的合格建设者和接班人。我在郑集乡张公店小学担任多年的班主任工作，深知当班主任的不易，结合自己多年工作经验，和大家分享一下自己班主任管理工作经验。
一、优化小学班主任班级管理的必要性
首先，班主任在小学班级中担任多个角色，一方面在学习上，班主任要保证小学生们能够提高学习效率，不违反课堂纪律，在小学生与其他任课老师之间要起到协调作用，及时处理任课老师反映的课堂状况，保证有序的教学秩序和浓厚的学习氛围，这样学生们才能更好的学习知识。另一方面，班主任还要关注学生们心理与情绪上的变化，小学阶段的学生们正在对事物产生认识，班主任要引导他们形成正确的世界观与价值观，做好学生们的德育工作，注重提升学生们的综合素质。作为班主任同时也是任课教师，一方面要尽到任课教师的职责，将学科知识传授给学生们，勇于打破常规，突破以往传统的知识输出式授课方式，高效率地完成教学任务;另一方面作为班主任，也有很多的职责，如何高效地完成授课工作和管理班级的任务，是对班主任的一项考验。随着我国不断推进新课改，班主任的管理工作也要与时俱进，班主任的管理理念与方法会对学生们各方面的发展产生最直接的影响，所以班主任不断优化班级管理方法是十分必要的，有助于为小学生营造一个适合学生们成长与健康发展的环境。
二、小学班主任优化班级管理的对策
1.创造和谐融洽的班级氛围
小学阶段的学生们主要就是在班级这样的大环境下成长，所以就要求班主任在管理整个班级时，注重为学生创造出一个温馨的、和谐的、友爱的和健康的氛围。并且作为每个孩子的大家长，班主任要关注全体学生，要平等公正地对待每个学生。为了能让小学生更好地融入到班级体中，首先就要让学生们感受到归属感。教师在开班会时要向学生们强调集体荣誉感，班主任可以利用自由活动时间组织班上学生进行集体活动，比如与其他班级一起开展拔河活动，有助于将学生们团结起来，增强班级体的凝聚力。同时利用课余时间组织一些小游戏，有助于让学生们更好更快地融入到大集体中。同时，班主任要融入到学生之中，做学生的良师益友，班主任可以抓住課堂上和课下活动的机会，多与学生们交流，才能更好地了解他们的生活与学习状态，及时掌握他们情感方面的变化，有时一个微笑、一句关爱的话语和敞开心扉的交流，就能让小学生阶段的孩子们充满活力和动力，师生之间融洽的关系是打造和谐班级的基础。
2.合理地运用语言的艺术
管理小学班级体对于班主任来说是一项复杂且琐碎的工作，在管理过程中要注意语言的应用，语言也是一门艺术，如果班主任能够掌握语言的艺术将会有助于和学生们之间的沟通，大大提高管理班级的效率，班主任虽然处在管理者的地位，但是不能总是以高高在上的姿态与学生们交流，与学生以心换心，以爱育爱，从而感染学生主动配合并支持班主任管理班级体，使得管理效果更明显。另外，班级里的学生们各有各的性格，班主任要遵循因材施教的原则关注每一位学生，针对不同个性的孩子采取多样性的沟通方式。比如一些学生比较调皮，如果犯了错误或是违反了纪律，对于老师温柔的劝导不会放在心上，这个时候班主任就要严厉一点，是非与利害关系说到学生的心里去，这样他才能避免犯同样的错误;但是对于一些性格内向不善于表达自己的学生，话就不能说的太重，他们的心理承受力不强，对于这样的孩子，班主任要以鼓励为主，语气柔和、委婉，帮助他们建立起自信。同时，班主任的讲话方式也要富有幽默感，一方面可以活跃气氛，还可以拉近学生与老师之间的感情，让学生觉得班主任有平和有趣的一面，孩子们才敢于说出自己的想法。另外，对于学生们提出的不合理的要求，班主任不能直接批评拒绝，由于小学阶段的学生认知有限，班主任应该耐心地说出为什么不可以这么做，注意不要伤到孩子们的自尊心。
3.班主任自身应提高修养
一个优秀的班主任往往是学生们的榜样，作为班主任无论是教学方面还是管理班级方面，都会体现出一个教师的素养。小学阶段的学生比较调皮，自控能力比较差，有时候会违反班级纪律在课堂上打闹，而面对这样的状况，有一些班主任不注重学习班级管理的技巧与方法，会对着孩子大吼大叫，但其实这种方法并不能让学生们信服，反而降低在学生们心中的地位。班主任要注重提升自身修养，不仅要不断提高自己的教学水平，还要多方面的汲取知识，小学阶段的孩子们对很多事情充满好奇心，会提出各种想象力丰富的问题，班主任解答这些问题，会大大提高自己的人格魅力，在学生们心里会树立威信，自然会听班主任的话，提高班级管理的效率。
作为一名乡村教师，面对越来越多的留守儿童，深知当老师的不易，特别是要想管理好一个班级，更要付出很多！既要教好本职工作—数学学科，同时也要管理好学生，处理好与学生和家长的关系。 俗话说：“教不严师之惰”班主任在工作中要严而有格，要有一颗平等对待每一名学生的公心！任重而道远。孩子们是祖国的未来，家长们的希望。虽然农村相对城市条件较差，但每一个孩子都是天使！没有坏孩子只有不负责的老师！作为一名班主任只要有爱有责任心我们必将桃李满天下。
基金项目：本文系商丘市基础教育教学研究项目课题成果之一。课题名称及编号：提高农村中小学班主任工作有效性的研究，编号：L180609006