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【摘 要】2015年11月10安徽省颁布了2016年普通高等学校艺术专业招生工作规定（皖招委〔2015〕9号 ），把所有的艺术类考生分为8个模块，归纳到安徽省统一招生考试，本文顺应人才培养的发展诉求，针对体育舞蹈特长生培养的特殊性，通过对体育舞蹈特长生的培养相关文献的梳理，发现目前安徽省对体育舞蹈特长生的培养的研究的不足。以安徽省体育舞蹈特长生的培养作为研究对象，采用文献资料法、.访谈法、逻辑分析法等多种分析方法对安徽省新艺考政策下高中体育舞蹈特长生的培养展开调查，了解和分析其在培养过程存在的问题并得出结论。
【关键词】高中；体育舞蹈；特长生；人才培养；考试规定
一、体育舞蹈开设现状
2002教育部年颁布了《学校艺术教育工作规程》，把艺术教育提上日程，并把学校的课程改革以及培养高素质人才作为目标提了出来。在这个基础上，越来越多的项目进入高考，各类特长生的培养已经引起社会各界人士的广泛关注。
体育舞蹈[1]，是通过人类自身的形体动作为物质手段，用丰富的肢体语言及优美的音乐抒发人体的内心情感的一项身体活动，它是集音乐、体育、舞蹈融为一体的具有健身、竞技、消遣、娱乐、审美文化价值的优秀体育竞技运动项目。
高校的体育舞蹈专业始于1998年[2]，最开始放在表演、舞蹈学和舞蹈编导3个专业里面开始招生。安徽省将体育舞蹈作为艺术类专业招生是从2009 年开始的，最初只有安徽师范大学以及安庆师范学院两个招生学校且都出现生源不足的情况，由于录取比例较高，学习门槛低，就业形势良好，安徽省体育舞蹈特长生出现了井喷式的增长。特长生的出現为学校的教育提出了新要求，如何对其进行培养是对学校管理的一个很大的挑战，安徽省作为一个高考大省，对于各类特长生培养具有一定规模，但作为体育舞蹈这一项目来说，其专业水平一直落后于与安徽相邻的山东与江西， 本文通过对安徽省高中体育舞蹈特长生的招生制度与培养现状的研究，以及在培养过程中产生的问题提出了探讨，试图寻求找到解决问题的方法。这对安徽省高中体育舞蹈特长生实际教学来讲是具有一定的意义与研究价值的。
二、体育舞蹈特长生培养状况
通过对高中学校的走访了解到，目前安徽省高中对于特长生的培养方式有2种，第一种称为“走出去”，即学生到外面请校外专业教师进行专业课训练，但学生的文化课还是还校内跟普通高考学生一样学习。虽然在专业课方面会有所改善，但也有是较为明显的缺点，一是学生自行的出去学习，学习时间不定，学习地点不明确，学生的安全难以保证，管理起来比较困难，加大了学训矛盾。二是经济负担重，学生校外学习需要高额费用，加剧了学生的家庭经济负担。另一种称为“请进来”，即学校聘请艺术类大学优秀毕业生到本校任教，或者舞蹈培训机构直接进入校内进行培训。学生上课的地点还是在学校，只是利用课外活动或者周末的时间来进行专业课训练，同时也不耽误学校其他各种教学工作的开展，老师之间能经常见面之间也能加强沟通。这种学习情况下可以让学生在校内专业课文化课专业课两不耽误，越来越多的学生跟家长倾向于这种培养模式。但是这种培养模式对学校的要求很高，首先它要求学校的关于特长生培养成系统，成规模，特长生人数要得到保证。二是学校领导层面的重视和支持，学校要重视并无条件支持特长生的培养工作，为特长生的培养一路开绿灯。
三、安徽省普通高等学校艺术专业招生制度改革
2016年之前安徽省体育舞蹈特长生的招生都是校考，特长生报考任何学校都需要提前查看报考院校的招生简章报名，看好考试时间与地点，于指定的时间到指定学校参加考试，考试内容由各高校招生办指定，一般都是指定舞蹈套路+基本身体素质。由于每个学校的考试时间不同，时间跨度太大，不同院校之间的考试内容差异较大，考试地点又太分散，持续时间太长，不利于学生后期的文化课学习。自2016年开始，安徽省执行了新的艺术类高考标准，所有的体育舞蹈特长生必须进行安徽省统考[3]。统考的标准跟传统意义上的招生差别很大，把体育舞蹈和健美操都归类为体育表演艺术专业，考试内容相同，总分300分，分别为形象气质、综合素质、节奏听辨、体育舞蹈成套动作和健美操成套动作五大块。其中形象气质25分，综合素质50分，节奏听辨25分，健美操与体育舞蹈满分均为100分。这意味着教师只掌握体育舞蹈这一项技能是无法满足教学要求的，必须要同时掌握健美操跟体育舞蹈两项专业技能，才能满足安徽省统考的要求。而作为特长生来说，短短的2年半甚至更短的时间里面，不单要学习体育舞蹈，还要学习健美操，还要加强文化课的学习，这是相当困难的。
1.专业课改革。
2015年11月10安徽省颁布了新的艺术专业考试招生简章，把所有的艺术类考生分为8个模块，归纳到安徽省统一招生考试，如果想参加独立院校或者211这类一本院校的单独校考，必须先参加我省艺术类专业课省统考并且取得合格证。体育舞蹈和健美操统称为体育表演艺术，归纳在模块三，考试内容相同。一来规范了特长生的考试，二来也加大了考试难度。除了原本的体育舞蹈，还加入了健美操与节奏听辨，这不光提高了学生考试的难度，也加大了专业教师的教学难度，对教师教学是一个很大的挑战，教师单独掌握体育舞蹈一项技能已不能满足高考需要，还必须要掌握健美操的教学技能。
2. 文化课改革。
自2016年高考开始，根据教育部有关文件规定，分别按艺术（文）、艺术（理）划定本、专科文化考试最低录取控制线，本科原则上不低于普通本科第二批录取控制分数线的65%，在专业课成绩合格、文化成绩达线的基础上，根据组考模块和招生计划，按比例划定各批次综合分录取控制分数线，本科批为120%，专科批为150%，若生源不足则根据实际情况划定。且按照艺术专业文化成绩不同的权重要求，设定综合分计算公式：综合分1=专业成绩/专业满分*300+文化成绩/文化满分*700。在2016年，安徽师范大学招收体育舞蹈专业30人，学校专业合格证发放了90名，一比三的比例发放专业课合格证，但在实际招收上，确是按照文化课的达线情况折算综合分来录取，而高考的文化课成绩占综合分的百分之七十，专业课成绩仅占综合分百分之三十，很多人获得安徽师范大学的舞蹈专业合格证，但是最后都是以文化成绩排名靠后的原因没有录取。
综上所述，新安徽省普通高等学校艺术专业招生制度除了体育舞蹈特长生有影响，对体育舞蹈专业课教师也有很大的影响，教师除了提高自己的综合素质，了解最前沿的舞蹈现状，发展趋势，还要科学合理的制定教学计划，注重运动负荷的安排，保证学生在完成训练计划情况下还能有精力进行文化课学习。
以上几点只是笔者根据安徽省高中体育舞蹈特长的生培养过程中产生的一些问题而提出的思考，有些想法在目前安徽高中现状不一定可行或有些学校已经实施但是未见成效。抛开结果不谈，安徽省高中体育舞蹈特长生的培养初期是需要广大教育工作者提出问题并解决问题来进行积累经验与积极探索的。
四、结论与建议
第一，各级有关教育部门以及学校各方面要积极引导，增加经费的投入比例。加大对体育舞蹈高考项目的宣传，让社会各方面对体育舞蹈有正确的认识。
第二，加强学校的体育舞蹈专业建设与教师队伍建设，对体育舞蹈的宣传力度要及时跟上，让更多有天赋有兴趣的学生填报本校。不能仅仅只是以考大学为目的来动员班级文化课不好的学生来学习体育舞蹈。
第三，要对安徽省高中体育舞蹈课程进行规范和统一，加强教学方面的理论研究。各个学校之间要增加合作交流，并且借助大家的力量编写用统一教材，并规范教学大纲，来弥补大纲和教材各异带来的纷扰。
第四，加强专业课教师要与特长生所在班级的班主任加强交流，安排好因训练、比赛以及演出所耽误的课程。把学训矛盾降到最低。
第五，要鼓励专业教师进行业务培训，提升舞蹈教师的舞蹈水平，保证其教学的先进性，对教师培训资金加大投入，不断提高教师的专业素养，不但要跳得好还要教得好，两者相结合让学生顺利考上大学。
第六，加强场馆的管理对学校现有的体育场馆设施进行完善，保证特长生的训练无后顾之忧，同时提高场地的使用率。
参考文献：
[1]童昭岗，雷咏时体育舞蹈[M] 广西广西师范大学出版社 2005：1.
[2]周哲颖，我国体育院校体育舞蹈课程内容资源开发的研究[J]北京体育大学学报.
[3]皖招委〔2015〕9号.
【关键词】高中；体育舞蹈；特长生；人才培养；考试规定
一、体育舞蹈开设现状
2002教育部年颁布了《学校艺术教育工作规程》，把艺术教育提上日程，并把学校的课程改革以及培养高素质人才作为目标提了出来。在这个基础上，越来越多的项目进入高考，各类特长生的培养已经引起社会各界人士的广泛关注。
体育舞蹈[1]，是通过人类自身的形体动作为物质手段，用丰富的肢体语言及优美的音乐抒发人体的内心情感的一项身体活动，它是集音乐、体育、舞蹈融为一体的具有健身、竞技、消遣、娱乐、审美文化价值的优秀体育竞技运动项目。
高校的体育舞蹈专业始于1998年[2]，最开始放在表演、舞蹈学和舞蹈编导3个专业里面开始招生。安徽省将体育舞蹈作为艺术类专业招生是从2009 年开始的，最初只有安徽师范大学以及安庆师范学院两个招生学校且都出现生源不足的情况，由于录取比例较高，学习门槛低，就业形势良好，安徽省体育舞蹈特长生出现了井喷式的增长。特长生的出現为学校的教育提出了新要求，如何对其进行培养是对学校管理的一个很大的挑战，安徽省作为一个高考大省，对于各类特长生培养具有一定规模，但作为体育舞蹈这一项目来说，其专业水平一直落后于与安徽相邻的山东与江西， 本文通过对安徽省高中体育舞蹈特长生的招生制度与培养现状的研究，以及在培养过程中产生的问题提出了探讨，试图寻求找到解决问题的方法。这对安徽省高中体育舞蹈特长生实际教学来讲是具有一定的意义与研究价值的。
二、体育舞蹈特长生培养状况
通过对高中学校的走访了解到，目前安徽省高中对于特长生的培养方式有2种，第一种称为“走出去”，即学生到外面请校外专业教师进行专业课训练，但学生的文化课还是还校内跟普通高考学生一样学习。虽然在专业课方面会有所改善，但也有是较为明显的缺点，一是学生自行的出去学习，学习时间不定，学习地点不明确，学生的安全难以保证，管理起来比较困难，加大了学训矛盾。二是经济负担重，学生校外学习需要高额费用，加剧了学生的家庭经济负担。另一种称为“请进来”，即学校聘请艺术类大学优秀毕业生到本校任教，或者舞蹈培训机构直接进入校内进行培训。学生上课的地点还是在学校，只是利用课外活动或者周末的时间来进行专业课训练，同时也不耽误学校其他各种教学工作的开展，老师之间能经常见面之间也能加强沟通。这种学习情况下可以让学生在校内专业课文化课专业课两不耽误，越来越多的学生跟家长倾向于这种培养模式。但是这种培养模式对学校的要求很高，首先它要求学校的关于特长生培养成系统，成规模，特长生人数要得到保证。二是学校领导层面的重视和支持，学校要重视并无条件支持特长生的培养工作，为特长生的培养一路开绿灯。
三、安徽省普通高等学校艺术专业招生制度改革
2016年之前安徽省体育舞蹈特长生的招生都是校考，特长生报考任何学校都需要提前查看报考院校的招生简章报名，看好考试时间与地点，于指定的时间到指定学校参加考试，考试内容由各高校招生办指定，一般都是指定舞蹈套路+基本身体素质。由于每个学校的考试时间不同，时间跨度太大，不同院校之间的考试内容差异较大，考试地点又太分散，持续时间太长，不利于学生后期的文化课学习。自2016年开始，安徽省执行了新的艺术类高考标准，所有的体育舞蹈特长生必须进行安徽省统考[3]。统考的标准跟传统意义上的招生差别很大，把体育舞蹈和健美操都归类为体育表演艺术专业，考试内容相同，总分300分，分别为形象气质、综合素质、节奏听辨、体育舞蹈成套动作和健美操成套动作五大块。其中形象气质25分，综合素质50分，节奏听辨25分，健美操与体育舞蹈满分均为100分。这意味着教师只掌握体育舞蹈这一项技能是无法满足教学要求的，必须要同时掌握健美操跟体育舞蹈两项专业技能，才能满足安徽省统考的要求。而作为特长生来说，短短的2年半甚至更短的时间里面，不单要学习体育舞蹈，还要学习健美操，还要加强文化课的学习，这是相当困难的。
1.专业课改革。
2015年11月10安徽省颁布了新的艺术专业考试招生简章，把所有的艺术类考生分为8个模块，归纳到安徽省统一招生考试，如果想参加独立院校或者211这类一本院校的单独校考，必须先参加我省艺术类专业课省统考并且取得合格证。体育舞蹈和健美操统称为体育表演艺术，归纳在模块三，考试内容相同。一来规范了特长生的考试，二来也加大了考试难度。除了原本的体育舞蹈，还加入了健美操与节奏听辨，这不光提高了学生考试的难度，也加大了专业教师的教学难度，对教师教学是一个很大的挑战，教师单独掌握体育舞蹈一项技能已不能满足高考需要，还必须要掌握健美操的教学技能。
2. 文化课改革。
自2016年高考开始，根据教育部有关文件规定，分别按艺术（文）、艺术（理）划定本、专科文化考试最低录取控制线，本科原则上不低于普通本科第二批录取控制分数线的65%，在专业课成绩合格、文化成绩达线的基础上，根据组考模块和招生计划，按比例划定各批次综合分录取控制分数线，本科批为120%，专科批为150%，若生源不足则根据实际情况划定。且按照艺术专业文化成绩不同的权重要求，设定综合分计算公式：综合分1=专业成绩/专业满分*300+文化成绩/文化满分*700。在2016年，安徽师范大学招收体育舞蹈专业30人，学校专业合格证发放了90名，一比三的比例发放专业课合格证，但在实际招收上，确是按照文化课的达线情况折算综合分来录取，而高考的文化课成绩占综合分的百分之七十，专业课成绩仅占综合分百分之三十，很多人获得安徽师范大学的舞蹈专业合格证，但是最后都是以文化成绩排名靠后的原因没有录取。
综上所述，新安徽省普通高等学校艺术专业招生制度除了体育舞蹈特长生有影响，对体育舞蹈专业课教师也有很大的影响，教师除了提高自己的综合素质，了解最前沿的舞蹈现状，发展趋势，还要科学合理的制定教学计划，注重运动负荷的安排，保证学生在完成训练计划情况下还能有精力进行文化课学习。
以上几点只是笔者根据安徽省高中体育舞蹈特长的生培养过程中产生的一些问题而提出的思考，有些想法在目前安徽高中现状不一定可行或有些学校已经实施但是未见成效。抛开结果不谈，安徽省高中体育舞蹈特长生的培养初期是需要广大教育工作者提出问题并解决问题来进行积累经验与积极探索的。
四、结论与建议
第一，各级有关教育部门以及学校各方面要积极引导，增加经费的投入比例。加大对体育舞蹈高考项目的宣传，让社会各方面对体育舞蹈有正确的认识。
第二，加强学校的体育舞蹈专业建设与教师队伍建设，对体育舞蹈的宣传力度要及时跟上，让更多有天赋有兴趣的学生填报本校。不能仅仅只是以考大学为目的来动员班级文化课不好的学生来学习体育舞蹈。
第三，要对安徽省高中体育舞蹈课程进行规范和统一，加强教学方面的理论研究。各个学校之间要增加合作交流，并且借助大家的力量编写用统一教材，并规范教学大纲，来弥补大纲和教材各异带来的纷扰。
第四，加强专业课教师要与特长生所在班级的班主任加强交流，安排好因训练、比赛以及演出所耽误的课程。把学训矛盾降到最低。
第五，要鼓励专业教师进行业务培训，提升舞蹈教师的舞蹈水平，保证其教学的先进性，对教师培训资金加大投入，不断提高教师的专业素养，不但要跳得好还要教得好，两者相结合让学生顺利考上大学。
第六，加强场馆的管理对学校现有的体育场馆设施进行完善，保证特长生的训练无后顾之忧，同时提高场地的使用率。
参考文献：
[1]童昭岗，雷咏时体育舞蹈[M] 广西广西师范大学出版社 2005：1.
[2]周哲颖，我国体育院校体育舞蹈课程内容资源开发的研究[J]北京体育大学学报.
[3]皖招委〔2015〕9号.