【摘 要】
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本文首先简要回顾在运用交际法教学中组织小组活动的理论基础,然后通过课堂问卷调查了解学生对小组活动经历的态度与评价。研究发现,小组活动给学生在心理、社会和文化三方面
【出 处】
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Teaching English in China
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本文首先简要回顾在运用交际法教学中组织小组活动的理论基础,然后通过课堂问卷调查了解学生对小组活动经历的态度与评价。研究发现,小组活动给学生在心理、社会和文化三方面都带来了正面的影响。作者同时指出,教师在运用交际法教学和组织课堂小组活动时也必须考虑和注意到那些可能影响学习者积极能动性的负面因素并依照学习者不同类型分配不同小组任务。
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