新课程标准在全国所有学校不断落实，要求学校转变教育目标，要教会学生知识的同时还要侧重发展学生的思维能力，这对教师的教学水平和教学能力提出来了新的挑战。初中阶段的学习成绩对于学生来说非常关键，会影响学生的日后发展。英语学科贯穿整个初中阶段，初中阶段的英語教学效果会直接影响学生以后的学习和工作。英语是国际交流第一语言，初中阶段开展英语教学就是为了让学生掌握英语这门语言，走出国门去各国学习交流。初中阶段进行英语教学时教师要转变之前的英语教学方式，课堂教学中不断发展学生的思维能力，对学生学习英语知识也有很大帮助。本文通过对我国初中学生英语教学状况的了解，对采用怎样的教学策略以发展学生的思维能力进行研究，以期为初中英语课堂教学提供更多帮助。
　　发展学生思维能力对于学生学习各学科都有很大帮助，英语是一门外语，我国学生学习起来会有难度。初中阶段的英语知识相对于小学更深入，教师要想提升英语课堂教学效率，就必须对英语教学方式进行革新。在初中英语教学课堂上，教师要重视发展初中生的思维能力。让初中生具备一定的思维能力，对提升英语课堂教学效率会有很大帮助，是提升学生英语成绩的很有效的方法，能让学生的思维能力发展的更好。课上进行英语教学时，学生掌握的知识多了，英语学习成绩就会提高，这也有利于教师完成课堂教学。
　　1. 课堂建立英语教学情境培养学生思维能力
　　初中英语教材里广泛涉及了很多知识点，课堂教学内容也非常丰富。教师在教学过程中要教会学生掌握英语基本常用的语句和语法知识。课本利用了许多实际应用场景讲解英语语句在日常生活中的应用情况，教材中每一篇课文都配有相应的场景图画，有利于初中生更好地学习文章知识内容。查看初中英语课本知识内容就会发现，这些知识点和日常生活是紧紧相连在一起的。教师要充分应用英语课本对英语课堂进行合理规划，使用的教学方式更贴近实际生活，这样能让学生更容易理解英语知识点。为培养初中生思维能力提供有效的教学环境，能让初中生更愿意学习英语。英语教师可以借助初中教材中有关的生活情景，在课堂上为学生营造真实的语言训练氛围，引导学生在不同的生活场景中运用合适的英语语言进行交流沟通，训练他们对英语的实践运用能力，使学生可以在任何场合都能用一口流利的英语表达。英语当中“再见”有很多种表达方式，适用的场景也不同。例如，教师可以为学生举例英语不同的“再见”的说法。根据这些不同的例子可以看出再见在不同的场景有不同的表达方式，回答再见的方式也不是只有一种固定的答案。教师可以根据课文内容和这些不同的例子，为学生们建立不同的教学场景，让学生们在实际场景中运用不同的英语交流，让学生了解英语口语有多种说法适用于不同的生活场景，便于学生更好地掌握这种表达方式。
　　2. 在发展学生思维能力的方向创新英语教学方式
　　教师的教学能力和课堂教学方式和学生的英语成绩有直接的联系，这就要求初中英语教师教会学生掌握英语基础知识时，还要使他们具有一定的口语表达能力，在这基础上，还要发展他们的思维能力。在课堂上合理把握两者的教学节奏，运用科学的教学方式发展学生思维能力，并在此基础上挖掘初中学生的创新思维，这对提升初中学生英语学习成绩有很大帮助。英语复述是近些年出现的新型教学方式，让学生对英语进行复述，是培养学生英语概括能力和复述能力的有效的教学手段。英语课堂上经常使用这种教学方式，为培养学生创造能力和发展他们的思维能力提供了更大的空间。
　　3. 课堂上适当运用提问的教学方式发展学生思维能力
　　英语教师应在初中英语课堂上结合之前传统的教学方式，对学生全面讲解课堂英语重点难点知识，然后在这基础上采用创新教学方式。讲解课文过程中，应选择适当的时机，让学生在思考问题的过程中真正融入到英语学习课堂中。例如，在英语课堂为学生们讲解英语课文知识之后，教师可以为学生布置一些问题，让学生用英文介绍一下文章讲解的主要内容，用英文为学生们介绍主要人物有哪些，争取让每个学生都有机会发言，针对英文课本中的内容提出一些不同的问题，让学生按照课文讲解的内容进行思考。这样也能检验学生课堂英语学习情况，为发展学生思维能力提供有力的教学环境，让学生在掌握课堂英语知识的基础上，提升思维能力，大大提升英语课堂教学效果。
　　4. 结束语
　　发展学生思维能力对教师开展教学活动有很大的促进作用，同时也可以让初中生掌握更多的英语知识，提升英语学习成绩。文章论述了英语课堂发展学生思维能力的重要性，对英语课堂发展学生思维能力制定合理的教学策略。初中英语教师要转变落后的英语教学方式，采用科学合理的英语课堂教学方式，把提升学生英语成绩和发展思维都作为课堂教学目标。
　　（作者单位：1. 山东省临沂市西郊实验学校;2. 山东省临沂市兰山区兰山小学）