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摘要：古有诸子百家争鸣，从思想的南辕北辙到融合，从文化的碰撞到学者对其精华的压缩，华夏文化自古就随着时代的变迁而不断演变。时至今日，中华文化已经不仅仅弥补了自身的不足，从丝绸之路流入的外来文化也无疑成为我国文化发展的营养源泉。但是，无论文化如何传播，时代如何变迁，汉语作为我国的母语，一直在其中发挥着不可忽视的作用。当今时代汉语逐渐成为人们日常交流中的主要方式，面对社会的迫切需要，加大对语文教学的改革成为我国当代教育部门的首要任务，因为语文的学习与汉语的发展息息相关，从另一个角度来说语文是汉语发展的基础。从我国目前的教育水平来看，语文从小学开始就已经成为学生学习的必修科目，这为他们日后的学习奠定了一定的基础。这篇文章是经过我多年的工作经验对有关小学高年级语文综合性教学策略做出的研究，希望能引起广大学生和老师的重视。
关键字：小学高年级语文;综合性学习;教学策略
随着我国科学教育水平的逐渐发展和国际地位的不断提高，语文在日常学习中越来越占有一定的主导地位。小学高年级的学生随着年龄的不断增长，思维和理解能力也在慢慢提升，他们对自己的学习目标和方式有了明确的计划。为了使学生能够得到全面发展，综合素质有所提高，加强语文的教学势在必行。本文通过对小学高年级语文教学的现状进行分析，并根据所存在的问题提出了几点切实可行的措施。
一、小学高年级语文教学过程中的现存问题分析
语文作为提高汉语学习的主要渠道，已经被众多学者追求。目前，我国各大院校的学生无论选择哪类专业，语文都是必修之课。在经过一系列的改革之后，语文教学已经得到很大的改善。但是由于社会发展程度的不同，语文教学水平参差不齐，尤其是针对小学生的教学。根据国家教育部门的相关调查显示，一半以上学生的语文成绩与其他专业科目相比较差，发展极不平衡，这引起了许多人的思考。以下是经研究之后总结出的有关小学高年级语文教学中存在的问题：
（一）教师自身水平落后，对语文综合性教学的认识不足
教师作为教学过程中的主体，对学生综合素质和能力的提高具有极其重要的影响。然而，根据我国目前有关小学高年级语文教学的现状显示，教师在该方面的积极作用仍不到位，有的甚至由于自身素质的落后在实际教学过程中无法满足学生的需求。经调查发现主要存在以下两方面的问题：
1、讲课方式古老，教学内容的范围较窄
21世纪对社会各界人士的创新能力提出了新的要求，过去陈旧古老的知识和方式已经逐渐被淘汰，研究新的理论知识成为时代的主流。但是在当代的许多小学高年级语文教学中，大多数老师仍沉迷于封建的教学模式中，对新时代的教学目标了解甚少，导致学生受综合能力无法得到很好的提高。《林海》是新课标小学语文课本中从古流传到今的一篇重要文章，在过去的教学过程中由于条件的限制老师只能根据课本对其进行粗略的讲解，学生也仅仅是根据自己有限的资料自行阅读。随着科学技术的不断发展，目前我国各所院校已经拥有了及其先进的教学设备。然而，许多老师无法认识到教育理念的更新，在教学过程中仍然紧紧围绕过去的目标，对学生的要求也是简单的读、背、写，每天都能听到朗朗的读书声，但在课后对学生的成果进行检验时发现他们中的大多数都只局限于对课文表面的理解，至于何为林海、对林海的真正涵义理解等问题一概不知。其次，该年级的老师在针对诸如语文阅读和作文之类的教学也缺乏一定的经验，使学生的自身综合能力无法提升。
2、教学氛围的不和谐
小学高年级的老师受到升学压力的影响，在教学过程中无法像低年级一样给予学生相对宽松的学习氛围。他们只能根据课程安排，紧紧围绕教学计划进行，导致原本就缺乏乐趣的语文教学变得更加枯燥。目前小学高年级语文教学的不良环境氛围主要表现在：第一，师生之间关系较为紧张。比如，大部分高年级学生面对老师表现出极大的恐惧感，遇到问题不敢和老师沟通，还有的学生甚至对该老师的课表现出厌倦心理。第二，教条式内容偏多，教学内容脱离学生实际，导致学生对语文学习失去兴趣，课堂气氛也无法改善。
（二）学生个体因素的影响
众所周知，语文教学最主要的在于师生的互动，因此，学生也是教学过程中不可缺少的组分。然而，小学高年级学生随着年龄的增长，他们呢的心理已经有所成熟，胆子小等问题更为突出，大部分人在课堂上都不愿意主动回答问题，致使语文语文教学中学生参与的程度大大降低，语文综合性教育的目标也很难实现。
二、提高小学高年级语文综合性教学的有效措施
小學高年级的语文教学是整个教育体系的主体，要想提高教学水平，必须加强对其语文学习的管理。面对目前我国小学高年级语文教学中存在的诸多问题，我结合自身多年的工作经验为之提出了一下几点改革措施。
从老师角度而言，首先，必须及时更新自己的观念，多了解当代的语文教学目标，根据这些目标设定自己的教学模式。在下此过程中要根据社会需求，不断引进新的知识，延伸课堂内容，扩大学生的知识面。比如在类似《走进信息世界》等于现代科技有关的课文中，可以寻找有关资料让学生针对此话题展开讨论，并让他们发表对未来世界的认识。其次，老师必须要尊重学生的主题地位，多对其进行积极的引导，提高学生学习语文的积极性。另外，对那些害怕出丑、性格腼腆的学生要进行专门教育，提高他们的自信心。最重要的是，老师在上课时一定要注重课堂气氛，必要时要摆脱课本，通过相关活动让学生对课本知识有更深的认识，实现轻松教学的教学理念。对于学生自身而言，必须充分认识到语文学习对自己的影响，在日常的学习生活中增进与老师的沟通，提高自己学习语文的兴趣。与此同时，他们可以通过一些课外培训，消除自身胆小等不良现象，课堂积极配合老师，善于从不同角度思考问题，以此来培养自己的扩散思维，提高自身的综合素质。
三、小结
语文是我国教学体系中不可缺少的组成部分，任何科目离开语文都得不到很好的发展。因此，我国教育部门在日常教学中必须抓住改革的实质，根据综合性学习和教学的本质合理改进语文课堂教学。同时，各大院校的工作人员要联合更多人来促进对该课程的研究，并严抓其他科目的教学工作，以此来提高我国各学科的综合教育水平！
参考文献：
[1]张玉梅;让高年级语文教学“活起来”;文教资料;2012年08期
[2]张艺馨;小学高年级语文教学的几点认识;新课程导学;2013年01期
关键字：小学高年级语文;综合性学习;教学策略
随着我国科学教育水平的逐渐发展和国际地位的不断提高，语文在日常学习中越来越占有一定的主导地位。小学高年级的学生随着年龄的不断增长，思维和理解能力也在慢慢提升，他们对自己的学习目标和方式有了明确的计划。为了使学生能够得到全面发展，综合素质有所提高，加强语文的教学势在必行。本文通过对小学高年级语文教学的现状进行分析，并根据所存在的问题提出了几点切实可行的措施。
一、小学高年级语文教学过程中的现存问题分析
语文作为提高汉语学习的主要渠道，已经被众多学者追求。目前，我国各大院校的学生无论选择哪类专业，语文都是必修之课。在经过一系列的改革之后，语文教学已经得到很大的改善。但是由于社会发展程度的不同，语文教学水平参差不齐，尤其是针对小学生的教学。根据国家教育部门的相关调查显示，一半以上学生的语文成绩与其他专业科目相比较差，发展极不平衡，这引起了许多人的思考。以下是经研究之后总结出的有关小学高年级语文教学中存在的问题：
（一）教师自身水平落后，对语文综合性教学的认识不足
教师作为教学过程中的主体，对学生综合素质和能力的提高具有极其重要的影响。然而，根据我国目前有关小学高年级语文教学的现状显示，教师在该方面的积极作用仍不到位，有的甚至由于自身素质的落后在实际教学过程中无法满足学生的需求。经调查发现主要存在以下两方面的问题：
1、讲课方式古老，教学内容的范围较窄
21世纪对社会各界人士的创新能力提出了新的要求，过去陈旧古老的知识和方式已经逐渐被淘汰，研究新的理论知识成为时代的主流。但是在当代的许多小学高年级语文教学中，大多数老师仍沉迷于封建的教学模式中，对新时代的教学目标了解甚少，导致学生受综合能力无法得到很好的提高。《林海》是新课标小学语文课本中从古流传到今的一篇重要文章，在过去的教学过程中由于条件的限制老师只能根据课本对其进行粗略的讲解，学生也仅仅是根据自己有限的资料自行阅读。随着科学技术的不断发展，目前我国各所院校已经拥有了及其先进的教学设备。然而，许多老师无法认识到教育理念的更新，在教学过程中仍然紧紧围绕过去的目标，对学生的要求也是简单的读、背、写，每天都能听到朗朗的读书声，但在课后对学生的成果进行检验时发现他们中的大多数都只局限于对课文表面的理解，至于何为林海、对林海的真正涵义理解等问题一概不知。其次，该年级的老师在针对诸如语文阅读和作文之类的教学也缺乏一定的经验，使学生的自身综合能力无法提升。
2、教学氛围的不和谐
小学高年级的老师受到升学压力的影响，在教学过程中无法像低年级一样给予学生相对宽松的学习氛围。他们只能根据课程安排，紧紧围绕教学计划进行，导致原本就缺乏乐趣的语文教学变得更加枯燥。目前小学高年级语文教学的不良环境氛围主要表现在：第一，师生之间关系较为紧张。比如，大部分高年级学生面对老师表现出极大的恐惧感，遇到问题不敢和老师沟通，还有的学生甚至对该老师的课表现出厌倦心理。第二，教条式内容偏多，教学内容脱离学生实际，导致学生对语文学习失去兴趣，课堂气氛也无法改善。
（二）学生个体因素的影响
众所周知，语文教学最主要的在于师生的互动，因此，学生也是教学过程中不可缺少的组分。然而，小学高年级学生随着年龄的增长，他们呢的心理已经有所成熟，胆子小等问题更为突出，大部分人在课堂上都不愿意主动回答问题，致使语文语文教学中学生参与的程度大大降低，语文综合性教育的目标也很难实现。
二、提高小学高年级语文综合性教学的有效措施
小學高年级的语文教学是整个教育体系的主体，要想提高教学水平，必须加强对其语文学习的管理。面对目前我国小学高年级语文教学中存在的诸多问题，我结合自身多年的工作经验为之提出了一下几点改革措施。
从老师角度而言，首先，必须及时更新自己的观念，多了解当代的语文教学目标，根据这些目标设定自己的教学模式。在下此过程中要根据社会需求，不断引进新的知识，延伸课堂内容，扩大学生的知识面。比如在类似《走进信息世界》等于现代科技有关的课文中，可以寻找有关资料让学生针对此话题展开讨论，并让他们发表对未来世界的认识。其次，老师必须要尊重学生的主题地位，多对其进行积极的引导，提高学生学习语文的积极性。另外，对那些害怕出丑、性格腼腆的学生要进行专门教育，提高他们的自信心。最重要的是，老师在上课时一定要注重课堂气氛，必要时要摆脱课本，通过相关活动让学生对课本知识有更深的认识，实现轻松教学的教学理念。对于学生自身而言，必须充分认识到语文学习对自己的影响，在日常的学习生活中增进与老师的沟通，提高自己学习语文的兴趣。与此同时，他们可以通过一些课外培训，消除自身胆小等不良现象，课堂积极配合老师，善于从不同角度思考问题，以此来培养自己的扩散思维，提高自身的综合素质。
三、小结
语文是我国教学体系中不可缺少的组成部分，任何科目离开语文都得不到很好的发展。因此，我国教育部门在日常教学中必须抓住改革的实质，根据综合性学习和教学的本质合理改进语文课堂教学。同时，各大院校的工作人员要联合更多人来促进对该课程的研究，并严抓其他科目的教学工作，以此来提高我国各学科的综合教育水平！
参考文献：
[1]张玉梅;让高年级语文教学“活起来”;文教资料;2012年08期
[2]张艺馨;小学高年级语文教学的几点认识;新课程导学;2013年01期