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摘 要：近年来，随着我国经济发展水平和科学技术水平的逐渐提高，我国各项事业都处于发展变革的重要性阶段，在教育教学方面，逐渐实行新课程改革。其中，在小学数学课上，由于数学知识点内容较多且枯燥，学生在实际学习时积极性和主动性不高。因此，在如今小学数学老师教学时，更应该逐渐转变传统教学方式，提高学生数学课堂参与感，在无形中有效提高小学生数学综合学习成绩。
关键词：新课程背景;小学数学;有效教学;促进措施;重要意义
由于受传统教学思维的影响，小学数学老师通常认为只有自己讲解知识点越来越特多，学生学习到的内容才能越来越多，在考试时才能够合理有效应用数学知识点内容。因此，小学数学老师在上课时，通常采用满堂灌教学模式，数学老师占据重要的主体地位，学生课堂参与感不足，久而久之便会对小学数学学习产生厌烦和枯燥情绪。因此，在如今我国小学数学老师实际教学时，更应该逐渐转变传统数学教学模式，从学生角度出发思考问题，提高学生课堂参与感，从而使得小学生在较短时间学习到更多数学知识，使得小学生数学学习效率逐渐提高。
1 逐渐转变小学数学老师教学方式
小学生由于年龄较小，在实际学习数学知识点内容时，经常会感觉到数学学习难度较大，经常出现各种各样的概念理解错误和数学公式运算错误问。但是小学数学老师在实际教学时，为了能够有效提高教学效率，在实际教学时经常采用满堂灌教学模式，并未从学生角度思考解决数学问题，教学进度和学生学习进度不符合，久而久之学生便会产生厌烦和枯燥学习情绪。因此，在如今我国小学数学老师实际教学时，更应该逐渐转变小学数学老师教学模式，在制定教学计划和教学目标时，从学生实际学习角度出发，对学生都容易理解的知识点内容可以花费较少时间讲解，而对于学生难以理解的知识点内容可以多加时间进行讲解。同时，小学数学老师在讲解知识点内容时，更应该注重提高学生课堂参与感，学生应该在课上时间主动提出自己在日常学习中需要的各种数学问题，这样具有针对性学习，也防止学生在学习时出现盲目性和无序性，更能够有效提高学生数学学习效果，对数学知识点内容的效果更加贯彻。
2 采用情景化教学模式
小学数学虽然内容和知识点较为简单，但是由于小学生所掌握的知识较少，在实际学习时经常会遇到各种各样的问题，学生实际学习积极性不足。同时，由于数学知识点内容较为抽象化，学生在实际学习时经常会遇到各种各样的问题，不能合理有效运用各个知识点内容。因此，在如今小学数学老师实际教学时，可以将枯燥难以理解的知识点内容用学生身体具体案例说明，进而使得数学知识点内容更加生活有趣化，学生理解能力也逐渐增强。例如，在小学生学习几何图形这部分内容时，需要学生养成良好的图形分析和理解能力，但是学生在实际学习这部分内容时，并不能合理有效区分各个图形之间的不同点和相同点，这部分内容一直是学生学习的难点，也是影响学生数学成绩提高的重要因素。因此，小学数学老师在教学时，更应该逐渐转变传统教学模式，用学生身边的具体案例，分析各个几何图形的不足。例如，正方体和长方体可以用粉笔盒和课本表示，这便将抽象化的概念定义转化为学生身边具体可见的图形，引导学生从不同角度观察图形的各个特点，将各个不同特点进行相互对比，进而在无形中有效提高学生理解能力和分析运用能力，在后期学习和考试时对几何图形的畏难心理逐渐降低，并将其转化为自己的优势学习内容，严重拉分现象逐渐降低。
3 逐渐采用多媒体教学模式
在传统小学数学老师实际教学时，为了能够在较短时间提高学生学习成绩，通常只是意味着要求学生死记硬背各个数学公式和数学定义，进而在无形中使得学生实际考试和练习时，不能够合理有效运用数学公式，经常出现各种各样的问题。因此，在如今小学数学老师实际教学时，可以将教学内容用多媒体方式呈现出来，将难以理解的数学公式和运算技巧用视频和图片的方式播放出来，进而在无形中有效提高学生综合理解能力和实践应用能力。例如，在小学生学习乘法和除法这部分内容时，由于公式内容较为丰富，学习在学习时经常会遇到各种各样的问题，在后期考试时对公式的应用力不足。因此，在如今我国小学数学老师实际教学时，可以将乘法口诀和相关运算公式，用视频和图片的方式播放，在无形中有效提高学生理解和应用能力，在考试时能够对这部分内容合理运用，防止出现较大失分情况
4 结束语
实践观点证明，小学生实际学习时，数学一直是难度较大的科目，学生在实际学习和考試时，经常会遇到各种各样的问题，是影响小学生综合学习成绩提高的重要因素。因此，在如今我国小学数学老师实际教学时，应该逐渐转变传统教学模式，采用情景化教学模式和多媒体教学模式，进而有效提高学生课堂学习专注力，学生实际学习到的数学知识点内容也较丰富，有效提高小学生数学综合学习素养。
[2]巩彩宏. 实施有效教学 促进学生发展[J]. 山西教育（教学）.2012（03）.
关键词：新课程背景;小学数学;有效教学;促进措施;重要意义
由于受传统教学思维的影响，小学数学老师通常认为只有自己讲解知识点越来越特多，学生学习到的内容才能越来越多，在考试时才能够合理有效应用数学知识点内容。因此，小学数学老师在上课时，通常采用满堂灌教学模式，数学老师占据重要的主体地位，学生课堂参与感不足，久而久之便会对小学数学学习产生厌烦和枯燥情绪。因此，在如今我国小学数学老师实际教学时，更应该逐渐转变传统数学教学模式，从学生角度出发思考问题，提高学生课堂参与感，从而使得小学生在较短时间学习到更多数学知识，使得小学生数学学习效率逐渐提高。
1 逐渐转变小学数学老师教学方式
小学生由于年龄较小，在实际学习数学知识点内容时，经常会感觉到数学学习难度较大，经常出现各种各样的概念理解错误和数学公式运算错误问。但是小学数学老师在实际教学时，为了能够有效提高教学效率，在实际教学时经常采用满堂灌教学模式，并未从学生角度思考解决数学问题，教学进度和学生学习进度不符合，久而久之学生便会产生厌烦和枯燥学习情绪。因此，在如今我国小学数学老师实际教学时，更应该逐渐转变小学数学老师教学模式，在制定教学计划和教学目标时，从学生实际学习角度出发，对学生都容易理解的知识点内容可以花费较少时间讲解，而对于学生难以理解的知识点内容可以多加时间进行讲解。同时，小学数学老师在讲解知识点内容时，更应该注重提高学生课堂参与感，学生应该在课上时间主动提出自己在日常学习中需要的各种数学问题，这样具有针对性学习，也防止学生在学习时出现盲目性和无序性，更能够有效提高学生数学学习效果，对数学知识点内容的效果更加贯彻。
2 采用情景化教学模式
小学数学虽然内容和知识点较为简单，但是由于小学生所掌握的知识较少，在实际学习时经常会遇到各种各样的问题，学生实际学习积极性不足。同时，由于数学知识点内容较为抽象化，学生在实际学习时经常会遇到各种各样的问题，不能合理有效运用各个知识点内容。因此，在如今小学数学老师实际教学时，可以将枯燥难以理解的知识点内容用学生身体具体案例说明，进而使得数学知识点内容更加生活有趣化，学生理解能力也逐渐增强。例如，在小学生学习几何图形这部分内容时，需要学生养成良好的图形分析和理解能力，但是学生在实际学习这部分内容时，并不能合理有效区分各个图形之间的不同点和相同点，这部分内容一直是学生学习的难点，也是影响学生数学成绩提高的重要因素。因此，小学数学老师在教学时，更应该逐渐转变传统教学模式，用学生身边的具体案例，分析各个几何图形的不足。例如，正方体和长方体可以用粉笔盒和课本表示，这便将抽象化的概念定义转化为学生身边具体可见的图形，引导学生从不同角度观察图形的各个特点，将各个不同特点进行相互对比，进而在无形中有效提高学生理解能力和分析运用能力，在后期学习和考试时对几何图形的畏难心理逐渐降低，并将其转化为自己的优势学习内容，严重拉分现象逐渐降低。
3 逐渐采用多媒体教学模式
在传统小学数学老师实际教学时，为了能够在较短时间提高学生学习成绩，通常只是意味着要求学生死记硬背各个数学公式和数学定义，进而在无形中使得学生实际考试和练习时，不能够合理有效运用数学公式，经常出现各种各样的问题。因此，在如今小学数学老师实际教学时，可以将教学内容用多媒体方式呈现出来，将难以理解的数学公式和运算技巧用视频和图片的方式播放出来，进而在无形中有效提高学生综合理解能力和实践应用能力。例如，在小学生学习乘法和除法这部分内容时，由于公式内容较为丰富，学习在学习时经常会遇到各种各样的问题，在后期考试时对公式的应用力不足。因此，在如今我国小学数学老师实际教学时，可以将乘法口诀和相关运算公式，用视频和图片的方式播放，在无形中有效提高学生理解和应用能力，在考试时能够对这部分内容合理运用，防止出现较大失分情况
4 结束语
实践观点证明，小学生实际学习时，数学一直是难度较大的科目，学生在实际学习和考試时，经常会遇到各种各样的问题，是影响小学生综合学习成绩提高的重要因素。因此，在如今我国小学数学老师实际教学时，应该逐渐转变传统教学模式，采用情景化教学模式和多媒体教学模式，进而有效提高学生课堂学习专注力，学生实际学习到的数学知识点内容也较丰富，有效提高小学生数学综合学习素养。
参考文献：
- 吴正宪. 主编小学数学课堂教学策略[M]. 北京师范大学出版社.2010.
[2]巩彩宏. 实施有效教学 促进学生发展[J]. 山西教育（教学）.2012（03）.