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摘要：语文学科的教学是其他一切学科教学的基础，在初中语文教学中，学生的理解能力、学习能力相较于小学阶段有很大的提升和进步，所以，在语文教学中，更注重对学生阅读理解和写作能力的锻炼，这两方面也是学生在语文学习方面的重点内容，他们并不是互不相干完全独立的两个部分，相反，他们的有效结合反而可以大大促进学生语文学习能力的提升，所以，在当下，如何在语文教学中，实现通过阅读和写作的有效结合促进语文教育的发展，成为每一个初中语文教师所必须关注的问题。文章首先介绍了在当下初中语文教学中存在的问题，紧接着提出了几点实现初中语文阅读和写作有效结合的具体实施策略。
关键词：初中语文;阅读与写作结合;教学探究
在传统的语文教学中，听、说、读、写是进行语文学习的四大必备基本功，听和说是学习语文需要掌握的最基本的本领，读和写是对语文学习的深化，也是学习的重中之重。阅读主要是锻炼学生去阅读文章，文章中所蘊含的作者的情感，以及文章深处的人事物，进而学习作者的写作方式，表达技巧。写作则是学生通过使用阅读所学来的写作技巧来表达自己的感受。因此，阅读和写作密切相关，紧密相连。在初中语文的实际教学过程中，教师必须让阅读和写作互相结合，让阅读为更好地写作奠定一个坚实的基础，也让写作更好地体现阅读所学到的知识。
1 在当下初中语文教学中存在的问题
在初中阶段的学习过程中，学生的阅读和写作能力都较差。具体表现在，学生经过小学阶段的学习已经积累了不少阅读资料，也对很多知识都有了一定的了解，但是初中生多数表现出来的还是阅读理解能力较差，写作能力较差，很多学生甚至对写作表现出了一定的畏惧。归根结底，还在于教师的教学方法没有对学生起到很好的引导作用，学生在阅读方面只是进行了单纯的读，而并没有去深入地了解。在写作方面，只是死记硬背一些美文美句，情境一旦发生改变，便无从下手。
2 实现初中语文阅读和写作有效结合的具体实施策略
2.1 初中语文教师要高效备课，将阅读与写作有机结合
在进行初中语文的教学过程中，阅读教学和写作教学的难度相较于小学阶段均有提升，教师在课前进行必要的备课，只有将阅读教学的重点和写作教学的重点进行完美的结合，才能实现阅读教学和写作教学的高效结合。备课是教师科学合理设计教案的基础，也是成功的讲授一节课，让学生主动学习一门课的基础。例如：在学习七年级上册朱自清的《春》一课时，这篇文章多采用比喻、拟人的修辞手法，教师在备课过程中，可重点进行备注，在上课的过程中让学生进行讲解，并让学生自己利用比喻或拟人的手法进行造句，把重点和互动，要在备课过程中进行科学的设计，这样才能建设高效的初中语文课堂。
2.2 初中语文教师要以读促写，进而提高学生的写作水平
进行阅读教学的最终目的是将阅读中掌握的修辞手法、表达方式运用到自己的生活之中。学生写作能力的提升是建立在学生进行大量阅读的基础之上的。学生通过阅读掌握大量的写作素材资料，再与阅读中学习到的表达方式相结合，进行写作。以读促写还要求学生在阅读之后，一定要尝试进行写作，平时多练习，日积月累，才能真正提高写作能力。例如：在学习老舍的《济南的冬天》这篇文章时，教师可以给学生一定的时间让学生进行阅读，并引导学生指出文章中的哪些地方采用了什么样的修辞手法，表达了作者什么样的感情。然后教师再让学生来谈谈自己的感受。最后可以布置一篇与文章相似的题目，如《我眼中的冬天》让学生课下去进行写作练习。
2.3 教师还要引导学生以写带头，激发学生的阅读兴趣
在初中语文的学习过程中，进行写作是进行语文学习的最终目的，学生对写作的畏惧主要还是因为在日常的课程中，对写作练习进行的相较于其他课程较少，写作是对语文教学的所有所学知识的一个综合，同时，写作也是提高自身阅读水平的一个过程。所以，教师可以通过以写带头，激发学生对阅读的兴趣，进而为写作奠定一个良好的基础。例如：在平时布置语文作业的过程中，教师可已让学生每天写一篇日记，以记录每天所学习到的知识点或者生活中的所见所感，以此激发学生的阅读兴趣。
3 结语
总而言之，在初中语文的教学过程中，必须要把阅读和写作放在重要的位置，并让二者相互结合，互相促进，从锻炼学生的阅读能力入手，引导学生进行精读，充分了解文章的句子结构和表达方式，为后期进行写作奠定基础。再者，也要通过写作锻炼学生的知识运用能力，表达能力，学以致用。并且也要鼓励学生从生活中去挖掘和储备素材，不要死记硬背，最后，一定会促进语文阅读和写作的有效结合，也会推动初中语文教育不断向前发展。
参考文献：
[1] 马建德.读写结合，高效整合——初中语文阅读教学中写作资源的挖掘与生成[J].读与写（教育教学刊），2017（05）.
[2] 林红.初中语文教学中如何做好阅读与写作的有机结合[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2018：2.
[3] 彭建新.探究初中语文阅读与写作教学的有效策略[J].科学咨询（教育科研），2019（03）.
（作者单位：新疆维吾尔自治区博乐市第一初级中学）
关键词：初中语文;阅读与写作结合;教学探究
在传统的语文教学中，听、说、读、写是进行语文学习的四大必备基本功，听和说是学习语文需要掌握的最基本的本领，读和写是对语文学习的深化，也是学习的重中之重。阅读主要是锻炼学生去阅读文章，文章中所蘊含的作者的情感，以及文章深处的人事物，进而学习作者的写作方式，表达技巧。写作则是学生通过使用阅读所学来的写作技巧来表达自己的感受。因此，阅读和写作密切相关，紧密相连。在初中语文的实际教学过程中，教师必须让阅读和写作互相结合，让阅读为更好地写作奠定一个坚实的基础，也让写作更好地体现阅读所学到的知识。
1 在当下初中语文教学中存在的问题
在初中阶段的学习过程中，学生的阅读和写作能力都较差。具体表现在，学生经过小学阶段的学习已经积累了不少阅读资料，也对很多知识都有了一定的了解，但是初中生多数表现出来的还是阅读理解能力较差，写作能力较差，很多学生甚至对写作表现出了一定的畏惧。归根结底，还在于教师的教学方法没有对学生起到很好的引导作用，学生在阅读方面只是进行了单纯的读，而并没有去深入地了解。在写作方面，只是死记硬背一些美文美句，情境一旦发生改变，便无从下手。
2 实现初中语文阅读和写作有效结合的具体实施策略
2.1 初中语文教师要高效备课，将阅读与写作有机结合
在进行初中语文的教学过程中，阅读教学和写作教学的难度相较于小学阶段均有提升，教师在课前进行必要的备课，只有将阅读教学的重点和写作教学的重点进行完美的结合，才能实现阅读教学和写作教学的高效结合。备课是教师科学合理设计教案的基础，也是成功的讲授一节课，让学生主动学习一门课的基础。例如：在学习七年级上册朱自清的《春》一课时，这篇文章多采用比喻、拟人的修辞手法，教师在备课过程中，可重点进行备注，在上课的过程中让学生进行讲解，并让学生自己利用比喻或拟人的手法进行造句，把重点和互动，要在备课过程中进行科学的设计，这样才能建设高效的初中语文课堂。
2.2 初中语文教师要以读促写，进而提高学生的写作水平
进行阅读教学的最终目的是将阅读中掌握的修辞手法、表达方式运用到自己的生活之中。学生写作能力的提升是建立在学生进行大量阅读的基础之上的。学生通过阅读掌握大量的写作素材资料，再与阅读中学习到的表达方式相结合，进行写作。以读促写还要求学生在阅读之后，一定要尝试进行写作，平时多练习，日积月累，才能真正提高写作能力。例如：在学习老舍的《济南的冬天》这篇文章时，教师可以给学生一定的时间让学生进行阅读，并引导学生指出文章中的哪些地方采用了什么样的修辞手法，表达了作者什么样的感情。然后教师再让学生来谈谈自己的感受。最后可以布置一篇与文章相似的题目，如《我眼中的冬天》让学生课下去进行写作练习。
2.3 教师还要引导学生以写带头，激发学生的阅读兴趣
在初中语文的学习过程中，进行写作是进行语文学习的最终目的，学生对写作的畏惧主要还是因为在日常的课程中，对写作练习进行的相较于其他课程较少，写作是对语文教学的所有所学知识的一个综合，同时，写作也是提高自身阅读水平的一个过程。所以，教师可以通过以写带头，激发学生对阅读的兴趣，进而为写作奠定一个良好的基础。例如：在平时布置语文作业的过程中，教师可已让学生每天写一篇日记，以记录每天所学习到的知识点或者生活中的所见所感，以此激发学生的阅读兴趣。
3 结语
总而言之，在初中语文的教学过程中，必须要把阅读和写作放在重要的位置，并让二者相互结合，互相促进，从锻炼学生的阅读能力入手，引导学生进行精读，充分了解文章的句子结构和表达方式，为后期进行写作奠定基础。再者，也要通过写作锻炼学生的知识运用能力，表达能力，学以致用。并且也要鼓励学生从生活中去挖掘和储备素材，不要死记硬背，最后，一定会促进语文阅读和写作的有效结合，也会推动初中语文教育不断向前发展。
参考文献：
[1] 马建德.读写结合，高效整合——初中语文阅读教学中写作资源的挖掘与生成[J].读与写（教育教学刊），2017（05）.
[2] 林红.初中语文教学中如何做好阅读与写作的有机结合[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2018：2.
[3] 彭建新.探究初中语文阅读与写作教学的有效策略[J].科学咨询（教育科研），2019（03）.
（作者单位：新疆维吾尔自治区博乐市第一初级中学）