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【摘 要】合唱教学法在音乐教学中能够体现出极强的集体性，这是音乐教育里不可缺少的重要成分。通过在常态音乐课堂中合理地运用合唱教学法，能够增强学习者对于音乐的热爱程度，提高学习者自身的音乐素养。由此不难看出，合唱教学的有效运用策略是音乐界应当思考的重要问题。笔者首先介绍合唱的形式，然后分析在音乐课堂里渗透合唱教学的策略，望有助于今后音乐教育工作的开展。
【关键词】合唱教学;常态音乐课堂;渗透策略
在当今新课标的要求下，音乐教师需要让学习者充分体会到合唱歌曲之中的魅力，重视培养全班合唱的能力，通过运用有效的合唱教学方法，增强每一位学习者的合作能力以及群体意识。介于此，笔者依据班级学习者自身的特点，探究有效的合唱教学法。
一、合唱教学简述
合唱是集体共同演唱的过程，其艺术表现力较强。相比于个人演唱，合唱的受众面更强，并且对于旋律有着更高的要求，即声部统一。通过合唱的形式，可以更加直观地体现出音乐作品之中的情感，也更容易令听者产生共鸣。因为在音乐教育中，合唱教学是不可或缺的教学环节之一，所以在实际的音乐教学中比较常见。整体合唱的效果，不仅取决于个人，而且还需要每一位歌唱者的共同努力。若想在合唱中获得满意的成绩，则需要歌唱者、伴奏者以及指挥者三方共同的努力。不难看出，合唱并没有想象的那么容易，它的实现需要一个复杂而又艰辛的过程。
二、在常态音乐教学里有效渗透合唱教学的策略
（一）提升音乐教课能力
在音乐课堂里，合唱教学有一定的难度，另外，对于刚刚学习合唱的学习者来说，其难度系数较高。能否组织一堂完美的合唱教学，关键要看音乐教师组织合唱队伍的能力高低以及音乐教学的方式的正误。因此，音乐教师需要拥有足够的音乐教学技巧，还要合理的划分出合唱队伍中每一位歌唱者的任务，这样才能更好地发挥出每一位歌唱者自身的优势，令每一位歌唱者都能在合唱队伍中找准自己的定位，另外，歌唱者都需要找出合适的伙伴，然后开始合唱训练，在训练期间歌唱者的声音需要统一。音乐教师要本着循序渐进的教课原则，慢慢提高合唱效果。由于合唱本来就是一个比较复杂的过程，并不是一个人的力量所能主导的，而要每一位歌唱者共同努力。所以，音乐教师需要教导歌唱者在合唱时不能急于表现自己，而要站在集体的角度上，确保整个合唱队伍的整体性及一致性。
（二）提升音乐教师专业水平
音乐教师是整个课堂教学活动的主导，需要指导与组织整个班级。不难看出，音乐教师自身水平的高低会在很大程度上影响整个音乐教学的效果。站在学习者的角度，音乐教师是自己学习的对象。所以，音乐教师需要通过学习音乐知识，提升自身专业水平，这样才能为广大学习者提供更好的服务，树立更好的音乐学习榜样。合格的音乐教师需要拥有较强的音乐素养，较强的音乐素养是合唱教学质量的重要保障。在开展合唱教学期间，不能忽略伴奏的作用。通过良好的伴奏，能够提供更加理想的音乐环境，令学习者可以全身性地投入到音乐学习当中。回顾目前合唱教学，大多都是运用钢琴。因此，音乐教师需要重点学习钢琴知识，提升使用钢琴的技巧，从而为更好地调动学习者的情感做铺垫。
（三）合理组织合唱教学
现如今，大部分人对于合唱并没有足够的了解，往往只是热衷于流行歌曲。音乐教师可以依据这一特点，采取针对性的音乐教学办法，将大部分的人普遍喜欢的歌曲用于合唱练习，会取得事半功倍的效果。另外，在进行合唱训练期间，音乐教师需要有足够的耐心，让每一位学习者都有一个接受的过程，不可急于求成，不然会令学习者失去练习合唱的积极性。在练习合唱期间，音乐教师需要针对练习者的问题，一一进行纠正，逐渐提升歌唱团队整体的水平。
1.增加演唱练习的机会
音乐教师需要为学习者提供更多演唱的机会，因为不少学习者没有足够的合唱经验，假如直接为这些学习者开展合唱训练或许会比较困难，其演唱的效果也会受到一定的影响，另外还会在很大程度上消耗学习者对于音乐学习的信心。音乐教师可以让学习者依次演唱，先练习最简单的歌曲。通过这样的方式，音乐教师可以熟悉每个学习者的特点，给学习者提供标准的示范，另外还可以增强学习者对演唱的积极性。音乐教师在培养学习者合唱的时候，需要做到循序渐进，不仅要教会学习者最起码的演唱技巧，而且还要培养学习者合唱意识，令学习者在演唱期间得到更多的情感体验。
2.更新合唱教学方法
音乐教師在培训合唱的时候，可以选择更加科学的合唱教学方法。由于大多数情况下，学习者通常会对音乐有“先入为主”的感觉，也就是说，学习者对于首先学习的声部印象更加深刻，对于之后学习的声部则没有较深的印象。练习合唱的时候，音乐教师通常是选择先教学习者最初的声部，假如前面的声部比较容易，学习者会对此有较深的印象，但是对于以后学习后面困难的声部则有所不利。因此，音乐教师需要转变以往的声部教学策略，可以先让学习者学习最难的声部，当学习者基本上可以掌握最难的声部之后，再学习前面容易的声部，这样可以有效提升合唱的效果。对于不少音乐作品，里面旋律的高潮地方通常很容易就能被记下来，对于这种音乐，音乐教师可以让学习者先练习较难的地方，将简单的旋律放在最后学习，通过这样的方式，可以有效避免学习者“先入为主”的现象，在合唱中更加容易取得理想的成绩。
3.感受音乐旋律
音乐教师需要让学习者在众多的音乐作品中体会旋律的美妙，合唱不仅是集体一起配合演唱的形式，而且是许多旋律的交融，其拥有极多的表现力，还可以让受听者体会到别样的艺术。在练习合唱的时候，音乐教师可以让学习者多听一些歌曲，引导学习者在歌曲里感受不一样旋律之间的转换和重合。通过悠扬美妙的歌曲，可以听到各种器乐相互之间的配合，可以令学习者体会浪漫的歌曲，通过直观的感受，从中体会到音乐的美妙。
（四）合唱要求
在练习合唱的时候，对于学习者的要求也不宜太严格，比如，在站立的时候要站直等，这样会让学习者始终处于紧张的学习状态之下，不利于体会声音之中的美感。可以选择让学习者随着歌曲做出相应的动作，这样学习者可以在轻松愉快的环境里发挥自身的音乐潜力，为合唱练习奠定基础。另外，练习合唱期间，需要注重学习者呼吸的习惯，可以让学习者练习用无声—啊，演唱的时候做到更自然。最后，需要让学习者明白出现的问题，可以通过不断播放音频，让学习者仔细听一下自己唱出来的声音，通过对比之后，音乐教师需要对学习者发音错误的地方进行纠正。
三、结束语
总的来说，音乐对于人类的精神世界有着巨大的贡献，音乐不仅可以令人们得到心灵上的抚慰，而且还可以使人类的情感更加丰富。在音乐教学之中，合唱教学是重要的一个环节，对学习者身心发展有很大的帮助。音乐课堂上，音乐教师需要熟知学习者的特点，通过合理的方式，挖掘学习者深层次的天赋。与此同时，还需要激发学习者对于音乐的兴趣，使学习者可以主动参与音乐学习，从而全身心加入到合唱团队当中，在增强自身音乐素养的期间，还能享受艺术之美。
【参考文献】
[1]杨帆.浅谈合唱教学在常态音乐课堂中的有效渗透[C].教师教育论坛（第三辑），2019
[2]方婕.例谈合唱教学在常态音乐课堂中的有效渗透[J].中学课程辅导（教师教育），2014（1）：93
[3]於忠勤.浅谈如何在音乐课堂中有效渗透合唱教学[J].黄河之声，524（23）：74-75
[4]陈文静.小学低段常态课中渗透合唱教学策略的研究[J].辅导员，2017（6）
（海门市四甲中学，江苏 南通 226100）
【关键词】合唱教学;常态音乐课堂;渗透策略
在当今新课标的要求下，音乐教师需要让学习者充分体会到合唱歌曲之中的魅力，重视培养全班合唱的能力，通过运用有效的合唱教学方法，增强每一位学习者的合作能力以及群体意识。介于此，笔者依据班级学习者自身的特点，探究有效的合唱教学法。
一、合唱教学简述
合唱是集体共同演唱的过程，其艺术表现力较强。相比于个人演唱，合唱的受众面更强，并且对于旋律有着更高的要求，即声部统一。通过合唱的形式，可以更加直观地体现出音乐作品之中的情感，也更容易令听者产生共鸣。因为在音乐教育中，合唱教学是不可或缺的教学环节之一，所以在实际的音乐教学中比较常见。整体合唱的效果，不仅取决于个人，而且还需要每一位歌唱者的共同努力。若想在合唱中获得满意的成绩，则需要歌唱者、伴奏者以及指挥者三方共同的努力。不难看出，合唱并没有想象的那么容易，它的实现需要一个复杂而又艰辛的过程。
二、在常态音乐教学里有效渗透合唱教学的策略
（一）提升音乐教课能力
在音乐课堂里，合唱教学有一定的难度，另外，对于刚刚学习合唱的学习者来说，其难度系数较高。能否组织一堂完美的合唱教学，关键要看音乐教师组织合唱队伍的能力高低以及音乐教学的方式的正误。因此，音乐教师需要拥有足够的音乐教学技巧，还要合理的划分出合唱队伍中每一位歌唱者的任务，这样才能更好地发挥出每一位歌唱者自身的优势，令每一位歌唱者都能在合唱队伍中找准自己的定位，另外，歌唱者都需要找出合适的伙伴，然后开始合唱训练，在训练期间歌唱者的声音需要统一。音乐教师要本着循序渐进的教课原则，慢慢提高合唱效果。由于合唱本来就是一个比较复杂的过程，并不是一个人的力量所能主导的，而要每一位歌唱者共同努力。所以，音乐教师需要教导歌唱者在合唱时不能急于表现自己，而要站在集体的角度上，确保整个合唱队伍的整体性及一致性。
（二）提升音乐教师专业水平
音乐教师是整个课堂教学活动的主导，需要指导与组织整个班级。不难看出，音乐教师自身水平的高低会在很大程度上影响整个音乐教学的效果。站在学习者的角度，音乐教师是自己学习的对象。所以，音乐教师需要通过学习音乐知识，提升自身专业水平，这样才能为广大学习者提供更好的服务，树立更好的音乐学习榜样。合格的音乐教师需要拥有较强的音乐素养，较强的音乐素养是合唱教学质量的重要保障。在开展合唱教学期间，不能忽略伴奏的作用。通过良好的伴奏，能够提供更加理想的音乐环境，令学习者可以全身性地投入到音乐学习当中。回顾目前合唱教学，大多都是运用钢琴。因此，音乐教师需要重点学习钢琴知识，提升使用钢琴的技巧，从而为更好地调动学习者的情感做铺垫。
（三）合理组织合唱教学
现如今，大部分人对于合唱并没有足够的了解，往往只是热衷于流行歌曲。音乐教师可以依据这一特点，采取针对性的音乐教学办法，将大部分的人普遍喜欢的歌曲用于合唱练习，会取得事半功倍的效果。另外，在进行合唱训练期间，音乐教师需要有足够的耐心，让每一位学习者都有一个接受的过程，不可急于求成，不然会令学习者失去练习合唱的积极性。在练习合唱期间，音乐教师需要针对练习者的问题，一一进行纠正，逐渐提升歌唱团队整体的水平。
1.增加演唱练习的机会
音乐教师需要为学习者提供更多演唱的机会，因为不少学习者没有足够的合唱经验，假如直接为这些学习者开展合唱训练或许会比较困难，其演唱的效果也会受到一定的影响，另外还会在很大程度上消耗学习者对于音乐学习的信心。音乐教师可以让学习者依次演唱，先练习最简单的歌曲。通过这样的方式，音乐教师可以熟悉每个学习者的特点，给学习者提供标准的示范，另外还可以增强学习者对演唱的积极性。音乐教师在培养学习者合唱的时候，需要做到循序渐进，不仅要教会学习者最起码的演唱技巧，而且还要培养学习者合唱意识，令学习者在演唱期间得到更多的情感体验。
2.更新合唱教学方法
音乐教師在培训合唱的时候，可以选择更加科学的合唱教学方法。由于大多数情况下，学习者通常会对音乐有“先入为主”的感觉，也就是说，学习者对于首先学习的声部印象更加深刻，对于之后学习的声部则没有较深的印象。练习合唱的时候，音乐教师通常是选择先教学习者最初的声部，假如前面的声部比较容易，学习者会对此有较深的印象，但是对于以后学习后面困难的声部则有所不利。因此，音乐教师需要转变以往的声部教学策略，可以先让学习者学习最难的声部，当学习者基本上可以掌握最难的声部之后，再学习前面容易的声部，这样可以有效提升合唱的效果。对于不少音乐作品，里面旋律的高潮地方通常很容易就能被记下来，对于这种音乐，音乐教师可以让学习者先练习较难的地方，将简单的旋律放在最后学习，通过这样的方式，可以有效避免学习者“先入为主”的现象，在合唱中更加容易取得理想的成绩。
3.感受音乐旋律
音乐教师需要让学习者在众多的音乐作品中体会旋律的美妙，合唱不仅是集体一起配合演唱的形式，而且是许多旋律的交融，其拥有极多的表现力，还可以让受听者体会到别样的艺术。在练习合唱的时候，音乐教师可以让学习者多听一些歌曲，引导学习者在歌曲里感受不一样旋律之间的转换和重合。通过悠扬美妙的歌曲，可以听到各种器乐相互之间的配合，可以令学习者体会浪漫的歌曲，通过直观的感受，从中体会到音乐的美妙。
（四）合唱要求
在练习合唱的时候，对于学习者的要求也不宜太严格，比如，在站立的时候要站直等，这样会让学习者始终处于紧张的学习状态之下，不利于体会声音之中的美感。可以选择让学习者随着歌曲做出相应的动作，这样学习者可以在轻松愉快的环境里发挥自身的音乐潜力，为合唱练习奠定基础。另外，练习合唱期间，需要注重学习者呼吸的习惯，可以让学习者练习用无声—啊，演唱的时候做到更自然。最后，需要让学习者明白出现的问题，可以通过不断播放音频，让学习者仔细听一下自己唱出来的声音，通过对比之后，音乐教师需要对学习者发音错误的地方进行纠正。
三、结束语
总的来说，音乐对于人类的精神世界有着巨大的贡献，音乐不仅可以令人们得到心灵上的抚慰，而且还可以使人类的情感更加丰富。在音乐教学之中，合唱教学是重要的一个环节，对学习者身心发展有很大的帮助。音乐课堂上，音乐教师需要熟知学习者的特点，通过合理的方式，挖掘学习者深层次的天赋。与此同时，还需要激发学习者对于音乐的兴趣，使学习者可以主动参与音乐学习，从而全身心加入到合唱团队当中，在增强自身音乐素养的期间，还能享受艺术之美。
【参考文献】
[1]杨帆.浅谈合唱教学在常态音乐课堂中的有效渗透[C].教师教育论坛（第三辑），2019
[2]方婕.例谈合唱教学在常态音乐课堂中的有效渗透[J].中学课程辅导（教师教育），2014（1）：93
[3]於忠勤.浅谈如何在音乐课堂中有效渗透合唱教学[J].黄河之声，524（23）：74-75
[4]陈文静.小学低段常态课中渗透合唱教学策略的研究[J].辅导员，2017（6）
（海门市四甲中学，江苏 南通 226100）