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摘 要：在小学语文教学过程中，有各种各样的教学模式应用其中，情景教学模式是小学生学习语文的最有效的方式之一。教师通过结合课本，开设各种各样的情景，通过多媒体，音乐，图像等等方式形象地描绘出课文中的情景。在此过程中，学生和老师都愉快地参与其中，轻松而快乐地进行学习，这样既能活跃课堂气氛，同时也提高了教师教学的效率和水平。实施情景式教学对小学生教学有着举足轻重的作用，是值得学校推广的方式。
关键词：情景模式；小学语文；教学方式
情景教学模式是现在多数学校运用较多的方式。小学语文的内容比较枯燥且篇幅较长，小学生由于年龄特征和心理特征，很难用心地阅读和理解。鉴于这一点，教师可以通过以小学语文的文章内容为基础，创设出形象生动的图像画片，或者通过真人情景的演绎，再附上符合意境的音乐，从而吸引学生的注意力。学生在图画和音乐的渲染下全神贯注，达到了一种情景交融的场面。但这并不是一味给孩子们放松娱乐，而是通过这种新颖的情景教学模式，是孩子们能积极主动地去投入学习当中，激发他们的学习乐趣。情景教学模式符合小学生的年龄特征和心理特征，运用在语文教学上，受到了很多小学生的喜爱和众多老师的青睐，是一种有效的提高学生学习的方法和途径。
一、情景教学模式在小学语文中应用的意义
小学生的学习自主能力差，学习主动性不高，在学习上常常处于被动状态，缺乏自主学习的兴趣，是最令家长和老师头疼的问题。然而开展情景教学模式，是缓解和解决这一问题的有效措施之一，有利于激发学生对学习的积极性和主动性，教师通过开展各种形式的情景活动，让学生在轻松愉悦的环境下学习，不仅能获取知识，同时也能建立良好的师生、生生关系。建立情景式教学，可以激发学生的能力和潜质，比如在语文竞赛中，学生们争先恐后的发言，有一股竞争的态度，这样有利于学生发散思维，开拓眼界，丰富知识，同时也能享受学习中的乐趣。互动式教学有助于学生摆脱被动消极的态度，原来教师一味灌输课本知识，使得学生感到枯燥无比，不能有效地促进学生的学习和良好习惯的养成。通过设置一些吸引学生注意力的活动项目，组织学生积极参加，逐渐培养他们的主动学习兴趣，不再让老师再三督促。这样既有利于自身的学习，也有利于老师的自我巩固，双方共同进步，共同努力，共同发展，形成一个良好的学习氛围。总之，情景式教学不仅对学生本身的身心发展有很好地调节作用，同时又对学生的学习起推动作用，客服他们的心理障碍，做到不畏惧困难，在与老师及同学们互动的过程中培养良好的性格和脾气，建立良好的人际关系，对将来的学习和生活都会有很大的影响。
二、情景教学方式在小学语文中的应用
1.多媒体设备的运用
随着科技的进步，多媒体等先进设备逐渐运用于课堂教学中，改变了以往教师在黑板上写板书的旧格局。多媒体的运用为学生提供了丰富的资源和乐趣，可以给学生展现形式各样的图片，也可以播放好听的音乐，还可以让学生们看电影等等。通过种种模式的设立，全方位地调动孩子们的听觉和视觉，使他们产生丰富的联想和意想，吸引学生们学习兴趣，激发他们对课程的热情和期待，使学生全身心地投入学习。比如讲到小学课本里《卖火柴的小女孩》这篇文章时，教师可以通过播放卖火柴的小女孩这部电影，通过真实的图像，把小女孩在寒冷的天气卖火柴的情景展现的淋漓尽致，将那份凄凉和情感渗透到小学生的情感里，两者相撞，会引发学生的同情心和怜悯之情，让孩子对故事的情节更加深入了解，达到了借景抒情的效果。并要求孩子看完电影后每人写篇读后感，谈谈自己的心理感受和对文章的感受。这样既让学生对文章内容有很深的理解，也对生活态度和情感有很大的影响，有利于树立正确的人生观。总之，多媒体等设备给学生展现的是最新的，全面的，富有说服力的内容和资源，而且与教师板书教学来比较，效率大大地提高了，学生们的学习热情和兴趣都有很大的改变，对提高学生的学习积极性有很大的帮助。
2.分配各种角色，创设表演情景
语文教学中分析文章中的各个人物特点及关系是件很不容易的任务，对于年龄又小分析能力又差的小学生来讲无疑难上加难。所以教师根据文章的人物特征将学生分成不同的角色，并给每一个角色布置相应的任务和台词，在上课之前进行几次排练，各自牢记自己的台词和动作，争取把最好的表演展现给老师和同学们，也一定程度上有利于培养他们的记忆能力和组织能力，对于整个表演小组，他们每个人都肩负着任务，哪个环节都不能出错，否则将功亏一篑，因此他们要肩负起对小学生来讲比较重大的责任来，一定程度上有利于培养他们的责任心和肩负重任的感觉。课堂上通过大家积极地表演参加，学生体会每个角色的心理和神态以及动作特征，每一个神态，每一个动作，每一句台词，都表演的形象生动，给人一种如见其人，如闻其声、如现其情的感觉，仿佛身临其境。这种教学模式适于叙述类文章，让学生能简单直观明了的了解文章的内容，揣摩其中蕴含的感情和思想。角色扮演可以加深学生的印象，就像在看电视一样，甚至比看电视和电影更加刻骨铭心，对于记忆文章内容也是一种很好的途径和方式。
3.组织进行游戏竞赛，激发学生的学习兴趣
与英语相比，语文对小学生相对容易些，毕竟汉语是我国的母语。但是正是由于这一点，孩子的学习兴趣不高，不能很主动地和老师互动。因此老师在课堂上应该多和学生互动，鼓励学生积极发言，畅所欲言。通过开展多样化的活动，很好地激发学生的学习积极性，比如把学生们分成小组或分成几个小分队，让他们表演学习的話剧，小说情节等，既巩固了学习的内容，同时也在互动的过程中得到了乐趣，可谓是一箭双雕。
情景教学对于小学生的语文教学无疑是一种明智而有效的教学模式，不仅对小学生的身心健康有很大的影响，同时对提高学生的学习起很大的推动作用。学校通过开设各种情景模式，将课文中的文字，图像以及故事情节都展现的一目了然，很容易被小学生接受和理解。在真实的情景当中，将自己的感情融入情景，身临其境地感受愉悦的氛围，轻松快乐的学习知识。学生在理解课文内容的同时把自己的情感融入其中，感人的情节会使学生为之动情，悲惨的故事会让学生感到万分惋惜，幽默的语言会惹得学生忍俊不禁。学生完全把自己与课本连为一体，很自然地抒发自己的情感，有利于学生分析能力的提高和整个身心的发展与进步。
参考文献：
[1]陶姗梅.浅析小学语文情景教学法[J].学生之友（小学版）（下）2010年12期
[2]陈少月.谈谈情境教学在小学语文教学中的运用[J].教育实践与研究（A）2010年12期
[3]侯冬梅.谈小学语文教学中的创新教育[J].新课程学习（上）.2011（05）
[4]赵慧臣.观看：知识可视化视觉表征意义解读的方式[J].远程教育杂志.2011（03）
关键词：情景模式；小学语文；教学方式
情景教学模式是现在多数学校运用较多的方式。小学语文的内容比较枯燥且篇幅较长，小学生由于年龄特征和心理特征，很难用心地阅读和理解。鉴于这一点，教师可以通过以小学语文的文章内容为基础，创设出形象生动的图像画片，或者通过真人情景的演绎，再附上符合意境的音乐，从而吸引学生的注意力。学生在图画和音乐的渲染下全神贯注，达到了一种情景交融的场面。但这并不是一味给孩子们放松娱乐，而是通过这种新颖的情景教学模式，是孩子们能积极主动地去投入学习当中，激发他们的学习乐趣。情景教学模式符合小学生的年龄特征和心理特征，运用在语文教学上，受到了很多小学生的喜爱和众多老师的青睐，是一种有效的提高学生学习的方法和途径。
一、情景教学模式在小学语文中应用的意义
小学生的学习自主能力差，学习主动性不高，在学习上常常处于被动状态，缺乏自主学习的兴趣，是最令家长和老师头疼的问题。然而开展情景教学模式，是缓解和解决这一问题的有效措施之一，有利于激发学生对学习的积极性和主动性，教师通过开展各种形式的情景活动，让学生在轻松愉悦的环境下学习，不仅能获取知识，同时也能建立良好的师生、生生关系。建立情景式教学，可以激发学生的能力和潜质，比如在语文竞赛中，学生们争先恐后的发言，有一股竞争的态度，这样有利于学生发散思维，开拓眼界，丰富知识，同时也能享受学习中的乐趣。互动式教学有助于学生摆脱被动消极的态度，原来教师一味灌输课本知识，使得学生感到枯燥无比，不能有效地促进学生的学习和良好习惯的养成。通过设置一些吸引学生注意力的活动项目，组织学生积极参加，逐渐培养他们的主动学习兴趣，不再让老师再三督促。这样既有利于自身的学习，也有利于老师的自我巩固，双方共同进步，共同努力，共同发展，形成一个良好的学习氛围。总之，情景式教学不仅对学生本身的身心发展有很好地调节作用，同时又对学生的学习起推动作用，客服他们的心理障碍，做到不畏惧困难，在与老师及同学们互动的过程中培养良好的性格和脾气，建立良好的人际关系，对将来的学习和生活都会有很大的影响。
二、情景教学方式在小学语文中的应用
1.多媒体设备的运用
随着科技的进步，多媒体等先进设备逐渐运用于课堂教学中，改变了以往教师在黑板上写板书的旧格局。多媒体的运用为学生提供了丰富的资源和乐趣，可以给学生展现形式各样的图片，也可以播放好听的音乐，还可以让学生们看电影等等。通过种种模式的设立，全方位地调动孩子们的听觉和视觉，使他们产生丰富的联想和意想，吸引学生们学习兴趣，激发他们对课程的热情和期待，使学生全身心地投入学习。比如讲到小学课本里《卖火柴的小女孩》这篇文章时，教师可以通过播放卖火柴的小女孩这部电影，通过真实的图像，把小女孩在寒冷的天气卖火柴的情景展现的淋漓尽致，将那份凄凉和情感渗透到小学生的情感里，两者相撞，会引发学生的同情心和怜悯之情，让孩子对故事的情节更加深入了解，达到了借景抒情的效果。并要求孩子看完电影后每人写篇读后感，谈谈自己的心理感受和对文章的感受。这样既让学生对文章内容有很深的理解，也对生活态度和情感有很大的影响，有利于树立正确的人生观。总之，多媒体等设备给学生展现的是最新的，全面的，富有说服力的内容和资源，而且与教师板书教学来比较，效率大大地提高了，学生们的学习热情和兴趣都有很大的改变，对提高学生的学习积极性有很大的帮助。
2.分配各种角色，创设表演情景
语文教学中分析文章中的各个人物特点及关系是件很不容易的任务，对于年龄又小分析能力又差的小学生来讲无疑难上加难。所以教师根据文章的人物特征将学生分成不同的角色，并给每一个角色布置相应的任务和台词，在上课之前进行几次排练，各自牢记自己的台词和动作，争取把最好的表演展现给老师和同学们，也一定程度上有利于培养他们的记忆能力和组织能力，对于整个表演小组，他们每个人都肩负着任务，哪个环节都不能出错，否则将功亏一篑，因此他们要肩负起对小学生来讲比较重大的责任来，一定程度上有利于培养他们的责任心和肩负重任的感觉。课堂上通过大家积极地表演参加，学生体会每个角色的心理和神态以及动作特征，每一个神态，每一个动作，每一句台词，都表演的形象生动，给人一种如见其人，如闻其声、如现其情的感觉，仿佛身临其境。这种教学模式适于叙述类文章，让学生能简单直观明了的了解文章的内容，揣摩其中蕴含的感情和思想。角色扮演可以加深学生的印象，就像在看电视一样，甚至比看电视和电影更加刻骨铭心，对于记忆文章内容也是一种很好的途径和方式。
3.组织进行游戏竞赛，激发学生的学习兴趣
与英语相比，语文对小学生相对容易些，毕竟汉语是我国的母语。但是正是由于这一点，孩子的学习兴趣不高，不能很主动地和老师互动。因此老师在课堂上应该多和学生互动，鼓励学生积极发言，畅所欲言。通过开展多样化的活动，很好地激发学生的学习积极性，比如把学生们分成小组或分成几个小分队，让他们表演学习的話剧，小说情节等，既巩固了学习的内容，同时也在互动的过程中得到了乐趣，可谓是一箭双雕。
情景教学对于小学生的语文教学无疑是一种明智而有效的教学模式，不仅对小学生的身心健康有很大的影响，同时对提高学生的学习起很大的推动作用。学校通过开设各种情景模式，将课文中的文字，图像以及故事情节都展现的一目了然，很容易被小学生接受和理解。在真实的情景当中，将自己的感情融入情景，身临其境地感受愉悦的氛围，轻松快乐的学习知识。学生在理解课文内容的同时把自己的情感融入其中，感人的情节会使学生为之动情，悲惨的故事会让学生感到万分惋惜，幽默的语言会惹得学生忍俊不禁。学生完全把自己与课本连为一体，很自然地抒发自己的情感，有利于学生分析能力的提高和整个身心的发展与进步。
参考文献：
[1]陶姗梅.浅析小学语文情景教学法[J].学生之友（小学版）（下）2010年12期
[2]陈少月.谈谈情境教学在小学语文教学中的运用[J].教育实践与研究（A）2010年12期
[3]侯冬梅.谈小学语文教学中的创新教育[J].新课程学习（上）.2011（05）
[4]赵慧臣.观看：知识可视化视觉表征意义解读的方式[J].远程教育杂志.2011（03）