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摘要：随着社会的不断演进，英语教学在实践生活中的应用也越来越广泛，学生不仅要掌握基础英语理论知识，还要提升自己的英语交际能力。在新课程改革背景下，学生的课堂学习内容得到了一定扩展，教师要求将学生的学习课堂打造成一种教学艺术，营造良好的学习氛围和学习环境，让学生可以带着轻松自由的学习心情去深入学习。高效课堂的打造需要教师在实践课堂中不断摸索，本文只是针对初中英语课堂，结合我多年来的英语实践教学经验，深入阐述教学方法和策略，希望对广大初中英语教学工作者有所裨益。
关键词：初中英语；高效课堂
G633.41
初中是学生身心发展的黄金时期，学生良好的学习习惯和优秀的学习意识都是在这一阶段得到深入培养的。因此，教师要转变传统的英语实践教学观念，利用多样化的实践教学手段展示课堂教学内容，争取让学生可以在最短时间内可以得到最大程度的学习效率提升。但是由于我国人口基数较大，又加上初中阶段学习是义务教育阶段，所以英语课堂很多都是大班制教学，很多学校初中英语课堂的参与课堂学生甚至达到了上百人以上，这就需要教师精心的设计课堂教学内容，根据学生具体的学习情况安排更加有针对性的学习任务和学习目标，提升学生的英语学习积极性，从而推动课堂教学质量的显著提升。
一、初中英语课堂中存在的问题
由于学生步入初中后，学习内容和学习知识有大幅度的扩展，导致学生面对繁杂的学习知识体系没有一个科学系统的学习方法，从而在持续性学习中慢慢被落下。久而久之，学生的学习积极性受到打击，每当学习过程中遇到一些学习难题和困惑就知难而退，没有攻克困难的勇气和信心。一方面，学生的基础学习内容不能够得到保障，另一方面，教师无法营造一个生活活泼的教学情景。师生之间的互动性交流少之又少，无法贯彻因材施教的教学理念。语言的学习过程是一个建造大厦的过程，只有掌握扎实的基础知识，打好自己的知识地基，才能在将知识的大厦建造的更加牢固。而在现阶段初中英语教学中普遍存在的问题是教师没有对教材内容有深入的了解，导致课堂展示环节出现了断节，学生只是被动的接受学习知识内容，无法创新自己的英语学习思维，对教师的课堂展示内容理也只是单纯的停留在基础层面上，在探究性学习过程中无法深入去探究语言学习的具体技巧和方法。
二、打造高效课堂的教学策略
1.精心设计课前导入
一个良好的教学课堂导入通常来说会有一个积极的学习导入，让学生可以在新的语言学习开始前对自己的学习目标和学习任务有基本的了解，当然，初中阶段的学生还有一个显著的年龄特点就是对新鲜事物有十足的好奇心。教师可以采用多样化的教学手段来吸引学生的课堂学习注意力，从而推动学生自主进行语言学习。比如，教师可以让每个学生在课堂具体学习前几分钟准备一个导读课件进行展示，题材和具体内容没有任何限制，唯一的要求就是学生必须在整个讲解过程中使用英语，不能掺进去中文解释，这样一来，学生再进行课下知识巩固时就會更加留意一些学习内容的具体实践，从而关注语言学习方法。同时，教师还要分配合理的课前导入任务，学生在讲解完自己的课件内容后，要向全班同学提问两个问题，随机抽取学生进行解答，同样，还要让班级同学向课件展示的同学进行提问，内容必须是涵盖学生讲解课件的。这样一来，学生在进行英语学习过程中就会更加集中学习注意力，从而显著提升自己的语言学习水平。
2.合理分配学习小组
学生在语言学习过程中需要和自己的学习伙伴进行持续的语言交流，在交流过程中提升自己对语言学习的理解。这就需要教师关注学生的学习需求，为学生挑选不同的学习搭档，让学生可以在团队配合学习过程中促进异质化交流。用更加主动积极的学习态度去攻克学习难题和学习难关，当然，教师要根据学生的学习能力和学习层次安排适合学生自身实际情况的学习伙伴，突出学习互帮互助理念，，即突出学优生和困难学生，帮助他们建立“一帮一”的关系。在学生互帮互助的学习过程中将更多关注点放在学生的语言表达方面，让学生可以大胆的用语言表达自己的学习见解，引导学生扩展自己的学习境界，让学生在互动性交流过程中发现自己的学习问题，从而进行更加有针对性的训练进行完善。用自己感觉最轻松最愉悦的心境去学习英语是学习语言最好的学习习惯，在这种更加高效的学习氛围下，学生的学习动力会被充分调动起来。比如在学习 Unit 2 My day的“Reading School life”的章节内容时，教师可以要求学生围绕“What is your dream school life？”来相互交流，鼓励学生运用文本中的相关词汇短语表达。同时，建议学优生针对“The character about school life”的表达内容来帮助后进生理解记忆。在主动表达过程中提升语言学习效率，不仅可以活跃课堂教学氛围，还能够让学生在交际中增强认知感悟。
3.设立多样化的学习目标和学习任务
设定合理的教学目标和学习目标在整个教学过程中起到重要的引导性作用，教师要让学生在英语学习过程中明白自己的学习方向和学习目标，从而更好的理解学习重点和学习难点。教师也可以按照教学目标设计一些多样化的教学方法，多元化的学习方向可以让学生更好的进行学习感知。但同时，学生的学习实情也要有充分的把握，在设计多元化的教学目标时，教师可以让学生表达自己在学习过程中难以理解的语法或者句型，从而针对学生学习存在的问题进行更加针对性的解答。比如，可以建议学生进行反复记忆的方法增强自己的学习感知和英语语感，从而在面对繁杂的知识体系时可以建立更加合理的学习规划。同时，教师的教学活动开展要富有层次感，既让学生可以围绕自己的学习情况进行学习目标的设立，又可以让学生在一种螺旋式的思考感知中明白学习重点。比如说在学习‘MY HOMETOWN’章节内容时，可以让学生根据自己的学习层次对自己的家乡做一个较为全面的介绍，让同学们可以充分展示自己的家乡特色，增强学生的学习理解能力.
三、总结
初中英语教学过程中如何利用多样化的教学方法让课堂效率显著提升是教师持续性的教学目标，教师要抓住学生学习兴趣的关注点，在保证学生可以对英语语言学科内容有充分了解的基础上培养学生的英语语言学习能力，通过一定的学习训练来锻造英语语感和语言交流能力，最终推动学生的综合语言学习素质能力的显著提升。
参考文献：
[1]刘润清 外语教学与学习-理论与实践[M] 北京 高等教育出版社 1995
[2]英语课程标准[M] 北京 北京师范大学出版社 2001
关键词：初中英语；高效课堂
G633.41
初中是学生身心发展的黄金时期，学生良好的学习习惯和优秀的学习意识都是在这一阶段得到深入培养的。因此，教师要转变传统的英语实践教学观念，利用多样化的实践教学手段展示课堂教学内容，争取让学生可以在最短时间内可以得到最大程度的学习效率提升。但是由于我国人口基数较大，又加上初中阶段学习是义务教育阶段，所以英语课堂很多都是大班制教学，很多学校初中英语课堂的参与课堂学生甚至达到了上百人以上，这就需要教师精心的设计课堂教学内容，根据学生具体的学习情况安排更加有针对性的学习任务和学习目标，提升学生的英语学习积极性，从而推动课堂教学质量的显著提升。
一、初中英语课堂中存在的问题
由于学生步入初中后，学习内容和学习知识有大幅度的扩展，导致学生面对繁杂的学习知识体系没有一个科学系统的学习方法，从而在持续性学习中慢慢被落下。久而久之，学生的学习积极性受到打击，每当学习过程中遇到一些学习难题和困惑就知难而退，没有攻克困难的勇气和信心。一方面，学生的基础学习内容不能够得到保障，另一方面，教师无法营造一个生活活泼的教学情景。师生之间的互动性交流少之又少，无法贯彻因材施教的教学理念。语言的学习过程是一个建造大厦的过程，只有掌握扎实的基础知识，打好自己的知识地基，才能在将知识的大厦建造的更加牢固。而在现阶段初中英语教学中普遍存在的问题是教师没有对教材内容有深入的了解，导致课堂展示环节出现了断节，学生只是被动的接受学习知识内容，无法创新自己的英语学习思维，对教师的课堂展示内容理也只是单纯的停留在基础层面上，在探究性学习过程中无法深入去探究语言学习的具体技巧和方法。
二、打造高效课堂的教学策略
1.精心设计课前导入
一个良好的教学课堂导入通常来说会有一个积极的学习导入，让学生可以在新的语言学习开始前对自己的学习目标和学习任务有基本的了解，当然，初中阶段的学生还有一个显著的年龄特点就是对新鲜事物有十足的好奇心。教师可以采用多样化的教学手段来吸引学生的课堂学习注意力，从而推动学生自主进行语言学习。比如，教师可以让每个学生在课堂具体学习前几分钟准备一个导读课件进行展示，题材和具体内容没有任何限制，唯一的要求就是学生必须在整个讲解过程中使用英语，不能掺进去中文解释，这样一来，学生再进行课下知识巩固时就會更加留意一些学习内容的具体实践，从而关注语言学习方法。同时，教师还要分配合理的课前导入任务，学生在讲解完自己的课件内容后，要向全班同学提问两个问题，随机抽取学生进行解答，同样，还要让班级同学向课件展示的同学进行提问，内容必须是涵盖学生讲解课件的。这样一来，学生在进行英语学习过程中就会更加集中学习注意力，从而显著提升自己的语言学习水平。
2.合理分配学习小组
学生在语言学习过程中需要和自己的学习伙伴进行持续的语言交流，在交流过程中提升自己对语言学习的理解。这就需要教师关注学生的学习需求，为学生挑选不同的学习搭档，让学生可以在团队配合学习过程中促进异质化交流。用更加主动积极的学习态度去攻克学习难题和学习难关，当然，教师要根据学生的学习能力和学习层次安排适合学生自身实际情况的学习伙伴，突出学习互帮互助理念，，即突出学优生和困难学生，帮助他们建立“一帮一”的关系。在学生互帮互助的学习过程中将更多关注点放在学生的语言表达方面，让学生可以大胆的用语言表达自己的学习见解，引导学生扩展自己的学习境界，让学生在互动性交流过程中发现自己的学习问题，从而进行更加有针对性的训练进行完善。用自己感觉最轻松最愉悦的心境去学习英语是学习语言最好的学习习惯，在这种更加高效的学习氛围下，学生的学习动力会被充分调动起来。比如在学习 Unit 2 My day的“Reading School life”的章节内容时，教师可以要求学生围绕“What is your dream school life？”来相互交流，鼓励学生运用文本中的相关词汇短语表达。同时，建议学优生针对“The character about school life”的表达内容来帮助后进生理解记忆。在主动表达过程中提升语言学习效率，不仅可以活跃课堂教学氛围，还能够让学生在交际中增强认知感悟。
3.设立多样化的学习目标和学习任务
设定合理的教学目标和学习目标在整个教学过程中起到重要的引导性作用，教师要让学生在英语学习过程中明白自己的学习方向和学习目标，从而更好的理解学习重点和学习难点。教师也可以按照教学目标设计一些多样化的教学方法，多元化的学习方向可以让学生更好的进行学习感知。但同时，学生的学习实情也要有充分的把握，在设计多元化的教学目标时，教师可以让学生表达自己在学习过程中难以理解的语法或者句型，从而针对学生学习存在的问题进行更加针对性的解答。比如，可以建议学生进行反复记忆的方法增强自己的学习感知和英语语感，从而在面对繁杂的知识体系时可以建立更加合理的学习规划。同时，教师的教学活动开展要富有层次感，既让学生可以围绕自己的学习情况进行学习目标的设立，又可以让学生在一种螺旋式的思考感知中明白学习重点。比如说在学习‘MY HOMETOWN’章节内容时，可以让学生根据自己的学习层次对自己的家乡做一个较为全面的介绍，让同学们可以充分展示自己的家乡特色，增强学生的学习理解能力.
三、总结
初中英语教学过程中如何利用多样化的教学方法让课堂效率显著提升是教师持续性的教学目标，教师要抓住学生学习兴趣的关注点，在保证学生可以对英语语言学科内容有充分了解的基础上培养学生的英语语言学习能力，通过一定的学习训练来锻造英语语感和语言交流能力，最终推动学生的综合语言学习素质能力的显著提升。
参考文献：
[1]刘润清 外语教学与学习-理论与实践[M] 北京 高等教育出版社 1995
[2]英语课程标准[M] 北京 北京师范大学出版社 2001