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众所周知，陈旧的灌输式教学已是日益阻碍着教育教学的发展，早已不适应现代教学的需要，课改势在必行。近几年，全国上下也都投入到一场轰轰烈烈的教育教学改革之中，都在努力探寻一条轻松的、高效的教育教学之路。同时，《义务教育新课标》也要求：语文教学的目标是要全面提高学生的语文素养。然而，要提高学生的语文素养，应着重培养学生的个性发展。基于这种情况，我校从去年九月份开始，通过不断的探索学习，确定了以“先学后教，以学定教”这个课题进行高效课堂教学研究，想通过这个课题来达到培养学生语文自主学习的兴趣和习惯，达到提高学生的语文自主学习能力。下面从培养学生自主学习的目的和意义、培养学生自主学习的方法和途径、课题实施过程中存在的问题及今后改进方法等几个方面进行谈谈培养学生语文自主学习能力。
一、培养学生自主学习的目的和意义
要改变现有教学现状，达到高效课堂教学，培养学生自主学习是一个很重要的环节，以下从三个方面谈谈培养学生自主学习的目的和意义。
（一）让学生的学习状态发生变化
培养学生自主学习，能让学生从思想和行动上发生变化：从被动到主动，从消极到积极，从教师要其学到学生主动想学的转变。
（二）培养小学生独立性
自主学习的实质就是独立学习。独立性是自主学习的核心，是自主学习的灵魂。小学生由于年龄小，独立处事能力弱，通过不断地培养小学生自主学习，能增强学生的独立学习以及独立处事能力。
（三）自主学习具有有效性
通过自主学习，学生把所学的知识不断地思考、酝酿，把本身的学习进行优化，增强了学生学习的有效性。培养小学生自主学习能力，是素质教育的要求，也是人的全面发展的需要。养成自主学习习惯不仅有利于他们今后的学习，而且能优化课堂教学，提高教学效率。
二、培养小学生语文自主学习能力的方法和途径
培养小学生自主学习能力需要有一定的行之有效的方法，我们采取以下几种方法对小学生自主学习能力的培养进行探索和研究。
（一）培养学生自主学习的课题实验的前期工作
1.学校成立课题研究小组
为使课题得到落实和深入发展，需要有一个研究小组作支撑，因此，我校成立了以校长为组长，教导主任为副组长，四、五年级语文、数学教师和全镇部分骨干教师为成员的课题小组，并且进行了具体分工。
2.外出观摩学习
“先学后教，以学定教”这个教学模式，在经济与教育等方面比较发达地区，早就开始实施，但是，在我们这个相对落后的地方，这课题还是比较陌生，许多教师还是持着怀疑的态度，认为我们的教师和学生还没有达到应有的水平去适应这种教学模式。
3.制定实施方案
通过外出学习，我们看到了所到学校“以学生自主学习为主，教师引导为辅”的全新的教学模式，看到了浓浓的课改氛围，让我们耳目一新。但别人的教學模式不一定完全适合我们学校，所以，我们学校根据实际情况，制定了一些行之有效的课改实施方案。
（二）通过课前预习，培养学生自主学习能力
1.学生课前自主预习
做好课前预习不仅能提高听课效果，而且能培养学生的自主学习能力。
2.教师将精心编写好导学案，让学生课前试着做一做，练一练
学生根据教师编写好的导学案中的线索、知识点去理解课文知识，是培养学生课前自主学习能力的重要途径，所以要求教师精心编写好导学案。
三、自主学习下的高效课堂教学实践中发现存在的问题
一年多的“先学后教，以学定教”这个课题的教学研究与实践，虽取得了一些成效，但在教学实践过程中也发现了一些存在的问题：
一是教师编写的导学案，虽然是经过众多老师合作完成，但还是有些地方不适合学生，或过于简单，或过于高深，或没有突出重难点等;
二是一些不自觉或基础知识不太好的学生没有按时完成导学案中要求的知识点，直接影响课堂效果;
三是在结对子学习过程中没有养成相互帮助的习惯，学困生往往得不到有效的帮助;
四是在展示、质疑、点评过程中，基础较好的同学得到了表现，但基础不好的同学却常常不敢去表现自己，这样导致了两极分化，好的更好，差的越来越差。
五是这种教学模式，能激发学生的兴趣，课堂气氛一般比较活跃，但如果调控不好课堂纪律，就会出现课堂混乱现象。
六是有些班级只追求形式，不讲实效。
四、解决高效课堂教学中存在的问题的途径
要解决高效课堂教学中存在的问题，需要长期的努力，笔者认为应从以下两大方面去解决。
（一）从师生的思想上改变
采用“先学后教，以学定教”这种教学模式，培养学生自主学习习惯，对于我们来说还是一个全新的模式，部分教师还不能适应这种教学方法，或多或少有一些抵触情绪而不积极的去探索、不积极的去实施;也有的教师不根据自己学生的实际情况照搬硬套别人的东西，课堂没有达到自己所想要的效果;有的教师生怕自己的教学成绩被拉下来而不敢放手给学生去自主学习，还是教师讲为主。鉴于这种情况，首先要从教师的思想上入手，让教师明白我们现在的教育教学还很落后，还很“穷”，穷则要思变，变则能通，通则久的道理，加强校本培训，根据学校实际，把传统的教学模式与新教学模式结合起来，探讨出一条适合自己特色的教学路子。
（二）重视课外阅读培养学生的自主学习习惯和自主学习能力
许多学生的知识面比较狭窄而且自主学习能力偏差，很大程度上是我们的教师和学生只重视课本学习而忽略课外阅读。其实，课内阅读和课外阅读是通向提高学生自主学习能力的两条重要途径，不能偏缺。学习语文的目标就是得到阅读和写作的知识，从而养成阅读的习惯。这里所说的阅读就包含了课内外的阅读。但是只想着让学生自觉去课外阅读，缺乏一定的监控与指导也是不行的。
培养学生自主学习的习惯与自主学习能力不能一就而蹴，需要长期的探讨与实践，要有勇于探索、勇于进取，勇于开拓的精神，不管有多艰巨，要想让学生提高语文素养，不断进行高效课堂改革，培养学生自主学习的习惯与自主学习能力是至关重要的。
一、培养学生自主学习的目的和意义
要改变现有教学现状，达到高效课堂教学，培养学生自主学习是一个很重要的环节，以下从三个方面谈谈培养学生自主学习的目的和意义。
（一）让学生的学习状态发生变化
培养学生自主学习，能让学生从思想和行动上发生变化：从被动到主动，从消极到积极，从教师要其学到学生主动想学的转变。
（二）培养小学生独立性
自主学习的实质就是独立学习。独立性是自主学习的核心，是自主学习的灵魂。小学生由于年龄小，独立处事能力弱，通过不断地培养小学生自主学习，能增强学生的独立学习以及独立处事能力。
（三）自主学习具有有效性
通过自主学习，学生把所学的知识不断地思考、酝酿，把本身的学习进行优化，增强了学生学习的有效性。培养小学生自主学习能力，是素质教育的要求，也是人的全面发展的需要。养成自主学习习惯不仅有利于他们今后的学习，而且能优化课堂教学，提高教学效率。
二、培养小学生语文自主学习能力的方法和途径
培养小学生自主学习能力需要有一定的行之有效的方法，我们采取以下几种方法对小学生自主学习能力的培养进行探索和研究。
（一）培养学生自主学习的课题实验的前期工作
1.学校成立课题研究小组
为使课题得到落实和深入发展，需要有一个研究小组作支撑，因此，我校成立了以校长为组长，教导主任为副组长，四、五年级语文、数学教师和全镇部分骨干教师为成员的课题小组，并且进行了具体分工。
2.外出观摩学习
“先学后教，以学定教”这个教学模式，在经济与教育等方面比较发达地区，早就开始实施，但是，在我们这个相对落后的地方，这课题还是比较陌生，许多教师还是持着怀疑的态度，认为我们的教师和学生还没有达到应有的水平去适应这种教学模式。
3.制定实施方案
通过外出学习，我们看到了所到学校“以学生自主学习为主，教师引导为辅”的全新的教学模式，看到了浓浓的课改氛围，让我们耳目一新。但别人的教學模式不一定完全适合我们学校，所以，我们学校根据实际情况，制定了一些行之有效的课改实施方案。
（二）通过课前预习，培养学生自主学习能力
1.学生课前自主预习
做好课前预习不仅能提高听课效果，而且能培养学生的自主学习能力。
2.教师将精心编写好导学案，让学生课前试着做一做，练一练
学生根据教师编写好的导学案中的线索、知识点去理解课文知识，是培养学生课前自主学习能力的重要途径，所以要求教师精心编写好导学案。
三、自主学习下的高效课堂教学实践中发现存在的问题
一年多的“先学后教，以学定教”这个课题的教学研究与实践，虽取得了一些成效，但在教学实践过程中也发现了一些存在的问题：
一是教师编写的导学案，虽然是经过众多老师合作完成，但还是有些地方不适合学生，或过于简单，或过于高深，或没有突出重难点等;
二是一些不自觉或基础知识不太好的学生没有按时完成导学案中要求的知识点，直接影响课堂效果;
三是在结对子学习过程中没有养成相互帮助的习惯，学困生往往得不到有效的帮助;
四是在展示、质疑、点评过程中，基础较好的同学得到了表现，但基础不好的同学却常常不敢去表现自己，这样导致了两极分化，好的更好，差的越来越差。
五是这种教学模式，能激发学生的兴趣，课堂气氛一般比较活跃，但如果调控不好课堂纪律，就会出现课堂混乱现象。
六是有些班级只追求形式，不讲实效。
四、解决高效课堂教学中存在的问题的途径
要解决高效课堂教学中存在的问题，需要长期的努力，笔者认为应从以下两大方面去解决。
（一）从师生的思想上改变
采用“先学后教，以学定教”这种教学模式，培养学生自主学习习惯，对于我们来说还是一个全新的模式，部分教师还不能适应这种教学方法，或多或少有一些抵触情绪而不积极的去探索、不积极的去实施;也有的教师不根据自己学生的实际情况照搬硬套别人的东西，课堂没有达到自己所想要的效果;有的教师生怕自己的教学成绩被拉下来而不敢放手给学生去自主学习，还是教师讲为主。鉴于这种情况，首先要从教师的思想上入手，让教师明白我们现在的教育教学还很落后，还很“穷”，穷则要思变，变则能通，通则久的道理，加强校本培训，根据学校实际，把传统的教学模式与新教学模式结合起来，探讨出一条适合自己特色的教学路子。
（二）重视课外阅读培养学生的自主学习习惯和自主学习能力
许多学生的知识面比较狭窄而且自主学习能力偏差，很大程度上是我们的教师和学生只重视课本学习而忽略课外阅读。其实，课内阅读和课外阅读是通向提高学生自主学习能力的两条重要途径，不能偏缺。学习语文的目标就是得到阅读和写作的知识，从而养成阅读的习惯。这里所说的阅读就包含了课内外的阅读。但是只想着让学生自觉去课外阅读，缺乏一定的监控与指导也是不行的。
培养学生自主学习的习惯与自主学习能力不能一就而蹴，需要长期的探讨与实践，要有勇于探索、勇于进取，勇于开拓的精神，不管有多艰巨，要想让学生提高语文素养，不断进行高效课堂改革，培养学生自主学习的习惯与自主学习能力是至关重要的。