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【摘要】人文素质教育与培养是国家培养创新人才的基础，是当代大学生不可缺少的重要素质之一。大学英语作为高校一门非常重要的公共课程，其内容中蕴含着丰富的人文知识和人文内涵，由于高校的每个学生都要学习英语，因此大学英语教育被认为是对学生进行人文素质教育的理想平台。
【关键词】英语教学 大学生 人文素质 培养策略
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0071-02
一、引言
随着世界科学技术的不断发展，生产力获得了不断地解放与提高，人们创造的物质财富高速增长，人民生活水平逐渐提高，长时间以来自然科学教育备受人们青睐，人文教育受到冷落，随之带来一系列的社会问题。我国目前主要采取的是通过德育工作的理论教育与行为教育来实现，通过授课老师向学生传授和灌输价值观念，并且由日常的学生管理部门对学生的道德实践和日常生活行为进行规范，但事实上，人文素质教育是一种广义的教育，其丰富的内涵应该融入到各学科的教学之中，大学英语作为一门全体学生都需要学习的必修课，具有丰富的人文内涵，学习人数众多，因此将人文教育渗透到大学生英语教学当中是培养大学生人文素养质量最重要的途径之一。
二、大学人文素养培养目标
大学英语教学对学生人文素养的培养主要是希望铜鼓欧借助英语学科的知识和范围来提高学生的英语文化素质，以及良好的思想素质与健康的心理素质。
1.培养学生对英语的基本应用能力与掌握相关文化知识
不同的语言是承载着不同的文化，大学生在英语学习的过程中，学习的不仅是语言本身，更是学习有关英语文化的过程。英语的学习有利于加深学生对英语语意理解，有利于减少学生正确的使用语言来减少学生的失误。让英语真正能够成为学生在国际沟通交流中的工具，具体来说，大学英语老师可以结合英语教材的内容来选择合适的英语文化内容作为切入口融入到真正的英语学习中，特别是一些经验的英语诗歌，既可以拓宽学生对英语文化的学习，也可以陶冶学生的情操，让学生体会到英语语言的魅力。
2.培养大学生高尚的道德情操和正确的审美观念
教育的目的是为国家的发展培养合格的接班人，因此，在大学英语的教学中要积极的培养学生的爱国主义情怀，通过向学生介绍我国悠久的历史文化来树立民族自豪感，并且结合英语的教学内容，让学生了解外国的文化，通过对比了解来提升发展的动力，争取早日实现中华民族的伟大复兴。这对提升大学生的人文素质和社会规范都具有深远的意义。
3.帮助大学生塑造健全的人格
随着大学的不断扩招，我国的大学教育也在不断地走进千家万户，大多数1990年后出手的学生都能走进大学进行学习，但是由于他们大多是家中的读书子女，从小被家人宠溺很少吃苦，导致以自我为中心。现在大学生父母陪读帮忙洗衣叠被时间屡见不鲜。大学英语教师可以利用教材，在教学中介绍一些相关的积极事例，对学生进行潜移默化的影响，熏陶学生，帮助学生重塑理想人格。
三、培养大学生英语教学中人文素质的策略
1.树立人文主义的教学观念
学校外语教育起源于文艺复兴时期的拉丁语教学，但是人们非常重视教育活动中的人文取向。工业革命以后，各国发展都以经济的繁荣发展为主题，由于英语在世界上有广泛的适用性，因此成了许多国家广泛学习的外语，这让人们对外语的学习更加的倾向于工具化。随着社会的不断发展，我们渐渐认识到了学习外语的课程中进行人文教育的意义，但是实践行动依然没有发生太大的变化。于是，学生学习外语趋向于机械练习，只以掌握英语这门工具为目的，并没有对英语的学习产生感情和动力，自然难以想到去进一步了解它的文化内涵。
大学英语对于学生实现对英语向人文型认知价值观的转变有着十分重要的意义。这意味着要改变当前职业技能式的英语教育模式，在保留掌握英语作为交流工具的特的同时，使大学英语教学在目的、内容和过程诸方面都凸显人文教育理念。
2.提升大学英语教师的人文素养
教师是教学目标和课程实践的直接实施者，教师的素质对教育质量的好坏有直接的决定作用。想在大学生英语中提高学生的人文素养，培养一批能担当此任的大学英语教师必不可少。要将人文教育渗透入大学英语教学中，就要从教学目标、教学理念到思维方式进行一场全方位的变革。外语教师不仅仅是一个语言教师，更是一个文化教师，这就要求大学英语教师必须具备丰富的人文知识和较高的人文素质，才有资格去引导学生。大学英语教师必须树立以人为本，促进学生全面发展的教育教学目标，摒弃强调英语学习过级考证书的功利性，除了基本的知识教育之外，还要在教学过程中渗透人文素质教育。教师还要树立人文主义教育观，将“为人处事”的教育贯穿在知识教育之中，使学生在学习知识的过程中学会做事，学会做人，要积极培养广大教师在学科教育中进行人文教育的意识和能力。这些都对高校英语教师提出了更高的要求，在教育教学中潜移默化的影响学生，提升学生的知识水平和人文素质，这样才能真正达到教书育人的目的。
3.对大学英语教材中的人文资源进行挖掘来弘扬人文精神
教材是实施教育的主要内容，重要的教学资源。现行大学英语教材大多取材于经典，传递了人类文化遗产和科研成果，人文内涵极其丰富，对促进学生个性的全面发展极有帮助。这就要求从事大学英语的教育者要对教材中的人文资源进行充分的挖掘并且向学生们提供，来引导学生进行思考与分析，让他们真正掌握蕴含在英语课外中的文化内涵，使他们在学习不同语言的同时能够接受不同的人文情怀的熏陶。这就要求教师不断地对教材进行研究来发挥自身的主观能动性，让学生真正的感受到人文关怀。
四、结束语
面对21世纪的学生，教师应在传授知识的教学过程中渗透人文教育，促进学生提升人性境界，塑造理想人格，帮助学生实现其个人与社会价值。我们每一位大学英语教师都应明确大学英语教学目的，积极研究，勇于实践，努力提高大学生的人文素质。
参考文献
[1]刘江华，谭雅素.大学英语教学与大学生英语文学素养的培养策略研究[J]. 考试周刊，2009（42）：102-104.
[2]刘雪绒.论大学英语教学中人文素养的培养[J]. 课程教育研究，2013（31）：122-123.
[3]姜忠莉.论加强高校英语教学中大学生人文素养的培养[J]. 海外英语，2013（23）：59-60.
【关键词】英语教学 大学生 人文素质 培养策略
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0071-02
一、引言
随着世界科学技术的不断发展，生产力获得了不断地解放与提高，人们创造的物质财富高速增长，人民生活水平逐渐提高，长时间以来自然科学教育备受人们青睐，人文教育受到冷落，随之带来一系列的社会问题。我国目前主要采取的是通过德育工作的理论教育与行为教育来实现，通过授课老师向学生传授和灌输价值观念，并且由日常的学生管理部门对学生的道德实践和日常生活行为进行规范，但事实上，人文素质教育是一种广义的教育，其丰富的内涵应该融入到各学科的教学之中，大学英语作为一门全体学生都需要学习的必修课，具有丰富的人文内涵，学习人数众多，因此将人文教育渗透到大学生英语教学当中是培养大学生人文素养质量最重要的途径之一。
二、大学人文素养培养目标
大学英语教学对学生人文素养的培养主要是希望铜鼓欧借助英语学科的知识和范围来提高学生的英语文化素质，以及良好的思想素质与健康的心理素质。
1.培养学生对英语的基本应用能力与掌握相关文化知识
不同的语言是承载着不同的文化，大学生在英语学习的过程中，学习的不仅是语言本身，更是学习有关英语文化的过程。英语的学习有利于加深学生对英语语意理解，有利于减少学生正确的使用语言来减少学生的失误。让英语真正能够成为学生在国际沟通交流中的工具，具体来说，大学英语老师可以结合英语教材的内容来选择合适的英语文化内容作为切入口融入到真正的英语学习中，特别是一些经验的英语诗歌，既可以拓宽学生对英语文化的学习，也可以陶冶学生的情操，让学生体会到英语语言的魅力。
2.培养大学生高尚的道德情操和正确的审美观念
教育的目的是为国家的发展培养合格的接班人，因此，在大学英语的教学中要积极的培养学生的爱国主义情怀，通过向学生介绍我国悠久的历史文化来树立民族自豪感，并且结合英语的教学内容，让学生了解外国的文化，通过对比了解来提升发展的动力，争取早日实现中华民族的伟大复兴。这对提升大学生的人文素质和社会规范都具有深远的意义。
3.帮助大学生塑造健全的人格
随着大学的不断扩招，我国的大学教育也在不断地走进千家万户，大多数1990年后出手的学生都能走进大学进行学习，但是由于他们大多是家中的读书子女，从小被家人宠溺很少吃苦，导致以自我为中心。现在大学生父母陪读帮忙洗衣叠被时间屡见不鲜。大学英语教师可以利用教材，在教学中介绍一些相关的积极事例，对学生进行潜移默化的影响，熏陶学生，帮助学生重塑理想人格。
三、培养大学生英语教学中人文素质的策略
1.树立人文主义的教学观念
学校外语教育起源于文艺复兴时期的拉丁语教学，但是人们非常重视教育活动中的人文取向。工业革命以后，各国发展都以经济的繁荣发展为主题，由于英语在世界上有广泛的适用性，因此成了许多国家广泛学习的外语，这让人们对外语的学习更加的倾向于工具化。随着社会的不断发展，我们渐渐认识到了学习外语的课程中进行人文教育的意义，但是实践行动依然没有发生太大的变化。于是，学生学习外语趋向于机械练习，只以掌握英语这门工具为目的，并没有对英语的学习产生感情和动力，自然难以想到去进一步了解它的文化内涵。
大学英语对于学生实现对英语向人文型认知价值观的转变有着十分重要的意义。这意味着要改变当前职业技能式的英语教育模式，在保留掌握英语作为交流工具的特的同时，使大学英语教学在目的、内容和过程诸方面都凸显人文教育理念。
2.提升大学英语教师的人文素养
教师是教学目标和课程实践的直接实施者，教师的素质对教育质量的好坏有直接的决定作用。想在大学生英语中提高学生的人文素养，培养一批能担当此任的大学英语教师必不可少。要将人文教育渗透入大学英语教学中，就要从教学目标、教学理念到思维方式进行一场全方位的变革。外语教师不仅仅是一个语言教师，更是一个文化教师，这就要求大学英语教师必须具备丰富的人文知识和较高的人文素质，才有资格去引导学生。大学英语教师必须树立以人为本，促进学生全面发展的教育教学目标，摒弃强调英语学习过级考证书的功利性，除了基本的知识教育之外，还要在教学过程中渗透人文素质教育。教师还要树立人文主义教育观，将“为人处事”的教育贯穿在知识教育之中，使学生在学习知识的过程中学会做事，学会做人，要积极培养广大教师在学科教育中进行人文教育的意识和能力。这些都对高校英语教师提出了更高的要求，在教育教学中潜移默化的影响学生，提升学生的知识水平和人文素质，这样才能真正达到教书育人的目的。
3.对大学英语教材中的人文资源进行挖掘来弘扬人文精神
教材是实施教育的主要内容，重要的教学资源。现行大学英语教材大多取材于经典，传递了人类文化遗产和科研成果，人文内涵极其丰富，对促进学生个性的全面发展极有帮助。这就要求从事大学英语的教育者要对教材中的人文资源进行充分的挖掘并且向学生们提供，来引导学生进行思考与分析，让他们真正掌握蕴含在英语课外中的文化内涵，使他们在学习不同语言的同时能够接受不同的人文情怀的熏陶。这就要求教师不断地对教材进行研究来发挥自身的主观能动性，让学生真正的感受到人文关怀。
四、结束语
面对21世纪的学生，教师应在传授知识的教学过程中渗透人文教育，促进学生提升人性境界，塑造理想人格，帮助学生实现其个人与社会价值。我们每一位大学英语教师都应明确大学英语教学目的，积极研究，勇于实践，努力提高大学生的人文素质。
参考文献
[1]刘江华，谭雅素.大学英语教学与大学生英语文学素养的培养策略研究[J]. 考试周刊，2009（42）：102-104.
[2]刘雪绒.论大学英语教学中人文素养的培养[J]. 课程教育研究，2013（31）：122-123.
[3]姜忠莉.论加强高校英语教学中大学生人文素养的培养[J]. 海外英语，2013（23）：59-60.