[摘要]在教育改革背景下，小学语文教学正不断寻求突破，当代小学语文教学逐渐抛弃传统教学模式，进行教学创新，旨在通过教学提升学生的学习能力。小学阶段是培养学生良好学习能力、充分发挥学生主观能动性的关键时期，教师应积极探索采取怎样的教学策略才能提升学生的自主学习能力，才能有效调动学生主动学习的积极性。
　　[关键词]小学;语文;高年级;学生;自主学习能力
　　自主学习能力是指学生在学习中能够完成个人监控、个人激励与个人目标导向等工作的能力。培养学生的自主学习能力可以让学生养成良好的学习习惯，让学生在学习中能够主动进行自我展示，有效促进学生综合能力的提升。在小学语文教学中，教师鼓励学生进行自主学习能够让学生体会到语文学习的趣味性，可以有效提升教学质量。为了实现提高学生自主学习能力这一教学目标，小学语文教师需要进行教学上的创新与改进。
　　一、利用新媒体技术，提高学生自主学习兴趣
　　信息技术的飞速发展为当代教学注入了新的活力。网络技术的发展使教师在教学时可以充分利用各种资源，无论是图片还是视频，教师在仔细筛选后都可以运用到课堂中来。在教学中积极应用的信息技术以多媒体为代表，多媒体能够为学生展示生动的画面、动态的视频还有动听的声音，多媒体教学能够同时调动学生的听觉、视觉等多种感官，为学生呈现栩栩如生的课本内容。在信息技术的帮助下，学生对语文教学的兴趣有大幅度提升，在学习时会变得更加积极，学习也就会更加主动。
　　在进行人教版部编小学六年级上册第21课《伯牙鼓琴》的教学时，该篇文章是文言文，在初次看到该文章时学生会因为课文形式上的差异而产生陌生感。为了消除学生的紧张感，提升学生对文章学习的兴趣，在开始上课时教师可以给学生播放《高山流水》这段音乐，在学生聆听的过程中教师可以借着音乐背景开始课堂导入：“伯牙学琴多么艰辛啊，弹琴已经是他人生中必不可少的部分，但是他却为了一个人再也不弹琴，这到底是为什么呢？今天就让我们走进伯牙和子期的故事吧。”唯美的音乐能够吸引学生的注意力，再加上教师讲述的故事，学生对接下来的教学内容充满兴趣，会积极主动跟紧教师的教学进度，寻求问题的答案。通过多媒体播放音乐为学生营造了有趣的教学环境，调动学生情绪，方便教师教学。
　　二、积极开展课前预习。培养学生自主学习习惯
　　传统教学中，教师往往是通过课堂进行教学，常常忽略课前预习的作用，导致学生上课后无法及时跟上教师的教学进度。为了培养学生的自主学习能力，在正式上课前，教师可以对学生布置课前预习作业，要求学生按照阅读、查字典、背诵、抄写以及思考这样的流程开展预习。在预习过程中，学生能充分进行自主学习并养成良好的学习习惯。预习作业一般会要求学生提前查生字还有阅读文章，通过这些流程可以让学生提前熟悉文章，了解文章的大致内容。查字典则是让学生能够自行了解文章中的生字词义。诵读则是要求学生能够结合文章后的问题对文章进行深入思考。科学系统的预习作业可以为学生创造充足的自主学习的机会，让学生在这样的机会下提升个人学习能力。
　　在开展六年级下册第1课《北京的春节》这篇文章教学时，教师可以提前向学生布置以下作业：要求学生熟读课文并且将文章中的生字词标好字音。教师要求学生自行搜索各种关于春节习俗的资料，在阅读文章时可以进行对比，明确不同地区春节习俗存在的差异。教师还可以布置一定问题让学生带着思考开展预习，这样能够让学生在预习时有明确的目的。要求学生在自行阅读文章的过程中寻找“老规矩下，北京人是怎样过春节的”这个问题的答案，并且要在文中做好标注。等到正式上课时，安排学生回答这个问题。通过这样的预习作业，学生能够提前熟悉整篇文章的主题与大致内容，充分调动自主学习能力，完成教学任务，教师后期开展教学也会更加顺利。
　　三、开展合作学习。展现学生个人能力
　　小学高年级学生较低年级学生来说，具备了一定独立的学习能力。高年级语文较低年级语文来说难度加大，学生学习时会遇到很多问题，但是这些问题并不是所有的都需要询问教师才能获得答案，学生往往依靠自己就能解决。所以在小学语文高年级教学中，教师可以鼓励学生进行小组合作学习。教师根据学生能力将学生划分成不同小组，在小组学习中每一位学生都能充分展示自己的长处，取长补短，达到共同进步的目标。在开展分组前，教师应该对学生学习情况有一个基本了解，要保证在一个小组内既有学习能力强的学生也有学习能力较差的学生，既有擅长完成指令的学生又有领导能力强的学生。只有保证一个小组内存在不同类型的学生，才能让每一位学生都能在学习活动中充分展现自己的优点，提升小组学习效果。在小组学习中，学生在进行充分展示后，对于学习的兴趣与热情会明显提升，在后期教学中会表现得更加积极，自主学习欲望也就更强烈。在开展六年级上册第24課《少年闰土》教学时，文章中对闰土的动作还有闰土与“我”之间的交流对话进行了详细描写，为了让学生对文章内容有更加清楚的了解，能够自行梳理文章内容，教师可以将学生分成不同小组，让学生开展角色扮演。组内成员包括“我”“闰土”以及旁白等几个角色，由学生自行排练，在课堂上进行展示。通过这样的小组朗读、角色扮演的活动，能够让学生深刻体会到夜的寂静、瓜地的美，领悟到闰土这个角色的勇敢大胆。在合作学习过程中，学生需要自主划分角色，自己分配工作任务，使学生享受充足的自主学习空间。
　　四、完善评价制度。让学生进行自我反思
　　完整的教学活动离不开评价，再加上小学生缺乏一定的辨别能力，所以教师评价在教学中显得十分重要。传统教学下教师往往只通过学生做题对错或者是考试成绩高低判断学生的学习情况，这种评价制度很难让学生对自己的学习情况产生深刻认识，也会使学生降低语文学习兴趣。为了让教师评价在提升学习效果方面发挥积极价值，教师需要改进自己的评价方式。在开展小学六年级下册第14课《两小儿辩日》这篇文章教学时，教师可以为学生布置另一种形式的课后作业，即让学生充当孔子的角色，但是这个孔子是掌握了现代科技知识的孔子，让学生思考如果自己看到那两位小孩会说什么呢。这样的教学活动可以充分发挥学生的想象力，并且考查学生对文章内容的掌握程度。让学生站在古人的角度思考问题，可以了解学生是否正确掌握了文言文重点字词的含义。对于学生答案中不合理的地方教师可给出指导，学生能够根据教师反馈进行反思，不断改进，不断提升。
　　五、结语
　　小学是学生开展系统化学习的初始阶段，是培养学生正确学习习惯与能力的重要时期。对于小学教师来说，需要不断进行教学模式与形式上的创新，要以提升学生自主学习能力为教学目标。教师可以通过积极开展多媒体教学、布置科学合理的课前预习作业、鼓励学生合作学习、改进评价制度等手段，让学生在学习中充分发挥主观能动性，给予学生提高自主学习能力的机会，从而实现个人的全面发展。