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摘要：随着教育改革的不断开展，传统的评价体系已经难以满足现阶段的教学要求了。尤其是对于英语视听说教学来说，要从多元评价体系上入手，关注学生的发展，同时还要找出教学中存在的不足，实现英语教学的目标。本文针对在英语视听说教学中运用多元评价理论进行了简要分析及建议。
关键词：多元评价理论；英语；视听说教学；运用探究
对于评价体系来说，作为教育中的重点环节之一，不论是哪一个阶段的教育，都有着极为重要的影响与意义。所以在英语视听说教学中，要从学生的发展上入手，运用好多元评价理论，确保教学的合理性，同时还要关注学生的学习情况，保证评论的准确性，实现教育的目标。
（一）学生基础薄弱
通过研究可以看出，现阶段的学生在英语基础知识上存在着一定的不足，加之学生在入学前并没有接受过专业的教育培养，使得学生的自信心上存在着一定的不足。其次，一些学生过度依赖教师，表现出了学习兴趣不高与动机不强的特点，也没有养成正确的学习方法，这样也就难以实现自主学习，最终也就不能对学习的具体情况进行准确的判断[1]。
（二）学习观念落后
由于长期受到传统教学模式的影响，使得现阶段的英语视听说教学中存在着教师占据主体，学生被动接受的现象。如教师借助多媒体给学生播放出视听材料，学生根据所看到的材料进行选择，然后教师向学生讲述重点与难点知识。但是从实际来说，这种教学方法中学生一直处于被动接受的现象，自身的主动性与积极性被忽略，这样也就影响到了学生的学习效果。加之教学过程中并没有关注学生知识与技能的发展，这样也就使得学生在运用与解题能力上存在着一定的不足。
（三）师生互动性不足
在开展视听说教学中，一些教师由于观念上的不足，难以在课堂教学中进行深层次的设计，这样也就使得教学的效果受到了影响。也就是说在课堂教学中教师与学生之间的对话难以有效开展，这样也就影响到了学生的参与热情，加之学生并没有过多的机会展示自我，最终也就使得互动教学难以开展。
（四）教学效果不明显
由于教师并没有掌握好计算机教学技术，使得在教学中难以运用好教学软件，加之受到操作不足的影响，使得所制作的媒体课件仅限于教材，这样也就难以激发出学生的学习兴趣。其次，虽然一些原版英文影片受到了学生的喜爱，但是从视来说，却并没有进行深度挖掘，这样也就使得视听说课堂教学编程了观影教学[2]。
（一）创新传统教学模式
想要提高英语教学质量，要从科学的教学方法上入手，对教学内容进行创新，做好深度研究工作，确保教学质量的有效提升。所以在教学中要清楚认识到学生才是课堂中的主体，教师则要站在指导者的位置来帮助学生学习，帮助学生正确认识到英语学习的重要性。新课改中所提出的学习设计就是要从科学分组出发，组织学生做好学习任务的完成工作。所以在教学中教师要关注学生的性格发展，在综合学生学习能力与成绩的同时来做好搭配工作。在进行小组讨论时，则要从控制好学生人数上入手，将学生分成不同的小组，并结合具体的教学目标来对问题进行探讨。但是在教学中也要坚持从以学生为主体上入手，鼓励学生积极参与到学习中去，在提升學生思想认识的同时来帮助学生积累好语言，激发出学生主动开口说英语的欲望。其次，是要加强教师与学生之间、学生与学生之间的互动，为合作交流与学习奠定基础，关注学生综合能力的发展[3]。
（二）运用多元化教学方法
想要提高学生的学习效果，要从激发出学生学习欲望与兴趣来进行。所以在教学中就可以给学生播放出原版英语视频，以此来辅助视听说教学的开展，营造出真实的学习情境，并将学生带入到这种情境中，让学生感受到学习的意义所在。只有转变学生的思想认识，才能提高学生的主体性，才能激发出学生的表现欲望，从而保证了教学的形象化与生动化。
（三）采取合作互助教学
通过采取合作与互助的教学方法，能够实现培养学生自主学习能力的目标，同时也可以激发出学生的学习欲望。所以在教学中要从鼓励学生提出问题上入手，关注学生的学习发展，在激发出学生学习主动性的同时来讲学生带入到学习中去。教学其实就是从设疑到质疑的发展，同时也是培养学生实践与创新能力的过程。所以在视听说教学中，就可以从教材上入手，以教学目标为发展方向，适当增加教学资源，同时还要挖掘出教学资源，借助有针对性的问题来吸引学生，鼓励学生从不同角度来提出问题，实现对新知识的探索。在教学设计中还要从不同环节入手，保证教学活动的合理性，实现教学的目标。
（四）及时进行教学反思
在教学中要鼓励学生借助小组的形式来对知识进行总结，同时还要提供出有效的评价，在关注学生发展的同时来提高学生的学习效果。所以就可以采取自由辩论等方式激发出学生的学习兴趣，鼓励学生自由的表达。通过不断的反思与完善，能够帮助学生完善知识点，加深对英语知识的理解与认识。
综上所述，在教育改革的影响下，要从英语教学发展上入手，培养好学生的自主学习能力，同时还要对英语视听说教学进行创新，运用好多元评价理论，关注学生的发展，将学生带入到学习中去，实现英语教学的目标。
[1]杨艳霞.基于多元智能理论的英语视听说教学模式研究[J].东莞理工学院学报，2015，（04）：64- 67.
[2]蒋彤彤.曹新然.基于多元智能理论的大学英语视听说自主学习模式研究[J].吉林化工学院学报，2014，（10）：25- 28.
关键词：多元评价理论；英语；视听说教学；运用探究
对于评价体系来说，作为教育中的重点环节之一，不论是哪一个阶段的教育，都有着极为重要的影响与意义。所以在英语视听说教学中，要从学生的发展上入手，运用好多元评价理论，确保教学的合理性，同时还要关注学生的学习情况，保证评论的准确性，实现教育的目标。
一、英语视听说教学中存在的问题
（一）学生基础薄弱
通过研究可以看出，现阶段的学生在英语基础知识上存在着一定的不足，加之学生在入学前并没有接受过专业的教育培养，使得学生的自信心上存在着一定的不足。其次，一些学生过度依赖教师，表现出了学习兴趣不高与动机不强的特点，也没有养成正确的学习方法，这样也就难以实现自主学习，最终也就不能对学习的具体情况进行准确的判断[1]。
（二）学习观念落后
由于长期受到传统教学模式的影响，使得现阶段的英语视听说教学中存在着教师占据主体，学生被动接受的现象。如教师借助多媒体给学生播放出视听材料，学生根据所看到的材料进行选择，然后教师向学生讲述重点与难点知识。但是从实际来说，这种教学方法中学生一直处于被动接受的现象，自身的主动性与积极性被忽略，这样也就影响到了学生的学习效果。加之教学过程中并没有关注学生知识与技能的发展，这样也就使得学生在运用与解题能力上存在着一定的不足。
（三）师生互动性不足
在开展视听说教学中，一些教师由于观念上的不足，难以在课堂教学中进行深层次的设计，这样也就使得教学的效果受到了影响。也就是说在课堂教学中教师与学生之间的对话难以有效开展，这样也就影响到了学生的参与热情，加之学生并没有过多的机会展示自我，最终也就使得互动教学难以开展。
（四）教学效果不明显
由于教师并没有掌握好计算机教学技术，使得在教学中难以运用好教学软件，加之受到操作不足的影响，使得所制作的媒体课件仅限于教材，这样也就难以激发出学生的学习兴趣。其次，虽然一些原版英文影片受到了学生的喜爱，但是从视来说，却并没有进行深度挖掘，这样也就使得视听说课堂教学编程了观影教学[2]。
二、多元评价理论在英语视听说教学中的运用措施
（一）创新传统教学模式
想要提高英语教学质量，要从科学的教学方法上入手，对教学内容进行创新，做好深度研究工作，确保教学质量的有效提升。所以在教学中要清楚认识到学生才是课堂中的主体，教师则要站在指导者的位置来帮助学生学习，帮助学生正确认识到英语学习的重要性。新课改中所提出的学习设计就是要从科学分组出发，组织学生做好学习任务的完成工作。所以在教学中教师要关注学生的性格发展，在综合学生学习能力与成绩的同时来做好搭配工作。在进行小组讨论时，则要从控制好学生人数上入手，将学生分成不同的小组，并结合具体的教学目标来对问题进行探讨。但是在教学中也要坚持从以学生为主体上入手，鼓励学生积极参与到学习中去，在提升學生思想认识的同时来帮助学生积累好语言，激发出学生主动开口说英语的欲望。其次，是要加强教师与学生之间、学生与学生之间的互动，为合作交流与学习奠定基础，关注学生综合能力的发展[3]。
（二）运用多元化教学方法
想要提高学生的学习效果，要从激发出学生学习欲望与兴趣来进行。所以在教学中就可以给学生播放出原版英语视频，以此来辅助视听说教学的开展，营造出真实的学习情境，并将学生带入到这种情境中，让学生感受到学习的意义所在。只有转变学生的思想认识，才能提高学生的主体性，才能激发出学生的表现欲望，从而保证了教学的形象化与生动化。
（三）采取合作互助教学
通过采取合作与互助的教学方法，能够实现培养学生自主学习能力的目标，同时也可以激发出学生的学习欲望。所以在教学中要从鼓励学生提出问题上入手，关注学生的学习发展，在激发出学生学习主动性的同时来讲学生带入到学习中去。教学其实就是从设疑到质疑的发展，同时也是培养学生实践与创新能力的过程。所以在视听说教学中，就可以从教材上入手，以教学目标为发展方向，适当增加教学资源，同时还要挖掘出教学资源，借助有针对性的问题来吸引学生，鼓励学生从不同角度来提出问题，实现对新知识的探索。在教学设计中还要从不同环节入手，保证教学活动的合理性，实现教学的目标。
（四）及时进行教学反思
在教学中要鼓励学生借助小组的形式来对知识进行总结，同时还要提供出有效的评价，在关注学生发展的同时来提高学生的学习效果。所以就可以采取自由辩论等方式激发出学生的学习兴趣，鼓励学生自由的表达。通过不断的反思与完善，能够帮助学生完善知识点，加深对英语知识的理解与认识。
综上所述，在教育改革的影响下，要从英语教学发展上入手，培养好学生的自主学习能力，同时还要对英语视听说教学进行创新，运用好多元评价理论，关注学生的发展，将学生带入到学习中去，实现英语教学的目标。
参考文献：
[1]杨艳霞.基于多元智能理论的英语视听说教学模式研究[J].东莞理工学院学报，2015，（04）：64- 67.
[2]蒋彤彤.曹新然.基于多元智能理论的大学英语视听说自主学习模式研究[J].吉林化工学院学报，2014，（10）：25- 28.