在整个小学期间的语文教学中，阅读教学有着非常重要的地位。有效的小学语文阅读教学，可以培养学生良好的阅读习惯和理解能力。小学语文教师只有重视小学语文阅读教学的有效性，才能通过多种途径提高学生的阅读能力。
　　一、设置悬念，激发学生的阅读兴趣
　　好奇心强、活泼好动是小学生的特点。教师在阅读教学中，要抓住小学生的这些特点，激发学生的学习兴趣。小学生的阅读兴趣直接影响着阅读能力的提高。如果学生有了阅读兴趣，就会从内心深处自发地去阅读。在阅读教学的过程中，教师要使用鼓励性的话语，及时肯定小学生在阅读中取得的点滴进步，让学生产生浓厚的阅读兴趣，从而快乐地进行阅读，快乐地接受要学习的语文知识。
　　在进行阅读教学之前，先设计好问题，让学生带着问题去自由阅读。教师可以设置一些带有悬念的问题巧妙导入。例如，看到课题你想到了什么？你还想知道什么？通过设置这些问题，调动学生的求知欲，激发学生的阅读兴趣。如在学习《世界上第一个听诊器》一课时，教师可以通过设置问题来导入，1.你们听说过听诊器吗？谁能说说它的样子和作用？2.你们想知道世界上第一个听诊器是什么样子的吗？3.读了课题之后，你想知道些什么？这些问题的设置，有助于引导学生对课文内容进行阅读。学生通过阅读，自主探究，通过提问引导学生进行思考，从而进行一步启发学生的思维。这样可以激发学生的兴趣，加深学生对课文的理解。
　　二、创设情境，加强阅读教学的感染力
　　学生的学习兴趣和学习情境有着紧密的联系，良好的学习情境能够激发学生的学习兴趣，引导其主动参与到学习中去。教师在阅读教学过程中，创设富有感染力的情境，可以让学生紧紧地跟随着教师的思路，置身于教师所设置的教学情境中，积极参与教师设置的教学互动，从而达到理想的教学效果。教学情境的创设，可以通过多种方法，可以利用多媒体展示、学生参与表演、学生自由讨论等等。在实际的教学过程中，教师要根据教学内容选择合适的情境进行教学。
　　例如，在学习《孟母教子》这篇文章时，为了让学生更好地理解课文的内容，在教学初期，教师通过多媒体向学生展示了一些关于“孟母教子”的内容之后，便安排学生自己编排课本剧，在编排的过程中，可以穿插生活中自己与父母之间的事情。这样，学生通过自己的表演，一方面可以很快地理解文章内容，另一方面可以让学生融入到情境当中。这样不但使教学氛围快乐有趣，也可以提高阅读教学效率。学生在表演完之后，教师可以让表演的学生和观看表演的学生分别说一下自己的感受以及对文章主要内容的理解。这样，既可以了解学生对文章的掌握程度，又能够针对学生的学习情况进行有效地引导。
　　三、广泛阅读，拓展延伸阅读教学空间
　　阅读教学要取得理想的效果，不能仅靠课堂阅读，除了课堂上的教学之外，还需要组织课外的拓展延伸，这样才能进一步地提高学生的阅读能力，让学生掌握写作方法，并将其转化为自己的能力，学以致用。课堂上的学习时间是有限的，学生仅通过课堂学习所获取的知识也是有限的。这就需要小学语文教师在抓好课堂教学的同时，还要引导学生开展课外阅读，通过大量的课外阅读来弥补这一不足，以进一步拓宽学生的知识面，丰富学生的语言阅读积累。只有通过这种课内课外阅读学习的相互结合，才能使学生逐步获取丰富的语言积累，使他们的语文素养得到实实在在地提高。教师可以组织学生开展丰富多彩的读书活动，结合到小学语文学科的特点和学生的兴趣，以提高阅读的时效性。
　　例如，在学习完《维生素C的故事》之后，教师就可以为学生设置拓展延伸教学环节。如，在我们的生活中，除了有维生素C，还有哪些维生素呢？它们都有什么作用？设置这样的问题，让学生在课后进行讨论，并引导学生阅读更多相关的素材，这样就能让学生在阅读教学中将自己的感悟和想法表达出来，让学生养成主动阅读、主动思考的好习惯，能有效地提升学生的阅读能力，提升阅读教学的有效性。
　　总而言之，阅读是小学语文教学中的重要组成部分，它既是学生获取知识的重要途径，又可以增强学生的理解能力和语言表达能力。教师要不断探索出更多有效的阅读教学方法，以提高学生的阅读能力和水平。
　　严广东，教师，现居江苏灌南。