让课堂充满问题,让问题充满思考--记“板块三串式”下如何把握问题串的“度”

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亚里士多德认为:“思维自疑问和惊奇开始。”教师的“问”要能创设那种使学生感到“惊奇”的情境,激发起学生的求知欲望,调动起学生思维的积极性。如果教师的“问”不能引起学生的“思”,那就等于自问,或者不如不问。教师的“问”不仅可以解决教学中某一个具体知识的问题,而且能使学生逐步学会发现问题和思考问题的方法,加强师生间的情感交流。因此,善教者,必善问。
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