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摘 要：教育的发展对社会的发展具有促进作用，教育兴则国兴，改革开放以来，我国的教育水平发展迅速，我国的教育理念也在不断更新。教育是国家的根本，国家对教育的发展越来越重视，教育只有与时俱进才能适应社会发展的要求。小学是启蒙教育的开端，在小学教育过程中，重视对学生品质的塑造与培养，对学生以后的成长具有重要意义。小学教学更容易促使学生养成良好的行为习惯，从而受用终生。本文主要通过对小学数学教学中学生的数学品质进行分析研究，探索符合小学生的数学品质教学模式，为小学数学教学提供指导意见。
关键词：小学三年级;数学教学;数学品质;探究
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）19-0162-01
数学是一门训练思维邏辑的学科，在小学数学教学中采用新的教学模式，符合当下小学生的发展要求。在当今社会，许多问题都需要我们用数学逻辑、数学思维解决，因此从小培养学生的数学能力对促进学生的全面发展具有重要意义。数学品质是一种学习数学的方式，通过培养小学生数学品质，可以引导学生学会正确的思维逻辑，养成正确的学习习惯。小学三年级是学生思维意识萌发的时候，在这个时候对学生进行数学品质教育是最有效的时刻。教育是为社会服务，在当下的经济形势下，促进新课标改革，不断创新小学数学教育方式，是符合时代要求的正确选择。小学教育对学生有着不可忽视的作用，因此培养学生的数学品质应该从小学做起。
1.培养学生学习兴趣的数学品质
小学三年级数学相对高年级来说更注重基础知识，在小学数学教学过程中，老师应该从基础抓起，培养学生的数学能力。根基是非常重要的，在小学打好根基，对以后学习都有一定的指导作用。三年级的学生大都更喜欢玩耍，老师应该结合三年级学生的这种特点，调整教学模式。可以开展趣味化教学，在有趣的教学环境中激发学生的思考能力，调动学生的思考积极性，让学生在快乐的学习环境中体会数学学科的乐趣。例如，在北师大版小学三年级数学《有多重》这章内容的教学过程中，老师可以通过调动学生的兴趣开展教学，让学生体会不一样的课堂。老师可以把学生分成小组的形式，让学生在组内讨论，结合生活中的例子，比如，你们橡皮的重量是多少？一个鸡蛋的重量是多少？自己的体重是多少？老师可以在上课前准备好小秤，在课堂给学生演示如何称重，然后让学生自己操作。在寓教于乐的过程中，让学生认识质量单位“千克”和“克”等质量单位，通过这种寓教于乐的方式，调动学生的注意力。回归课堂，小学生的思维还没有定性，还没有养成良好的学习习惯，作为老师应该帮助学生养成良好的学习习惯。
2.培养学生的独立思考能力
思考能力是一个人学习任何东西的前提和基础，在小学教学过程中，老师应该让学生学会自己解决问题，学会独立思考。以老师为主体的课堂模式已经过时，在新的教育理念的驱动下，课堂应该以学生为主，这种课堂模式有利于提升学生的学习主动性。如果在小学教学过程中，老师采用传统的教学模式不利于学生独立思考，久而久之，学生就会形成依赖性，遇到问题不会想着自己解决，而是只想依靠老师。因此在小学教学时，老师应该注重培养学生的独立思考能力。例如，在学习三年级下册《平移和旋转》这章内容时，老师就可以让学生扮演肖老师的角色，学生在自己参与进来后就会主动思考。老师可以让学生结合生活实际，描述生活中哪些现象是平移，哪些现象是旋转。每位同学在纸上画出一组平移和旋转的图案，最后选四名同学将自己的图案画在黑板上，再由其他同学分辨画的是否正确。通过这种方式，学生会自主思考问题，因为在整个教学过程中基本是以学生为主，通过这种方式培养学生的独立思考思维模式，提升学生的数学品质。
3.培养学生的抽象思维能力
数学是一门抽象的学科，小学生对抽象物体的认识还处于起步阶段，因此对小学三年纪数学教学可以通过将抽象物体具体化的方式教学，在一些抽象概念的理解上，学生如果没有抽象的理解能力，将很难真正掌握数学知识。小学学生的思维抽象能力处于一个过渡时期，因此对小学三年级学生进行抽象思维能力的培养是非常重要的，老师应该从简单的抽象思维训练开始，培养学生的抽象思维能力。例如，在引导学生学习《对称图形》这一章内容的时候，老师可以通过情景导学的方式引导学生学习，可以课前准确一些简单的折纸、剪纸、图案等，通过这些图形，将抽象的东西具体化，帮助学生进行理解。老师可以通过这些图案让学生总结对称图形的特点，通过这种方式，学生就会很容易理解。通过培养学生的抽象思维能力，促进学生数学品质的发展。
小学数学教学是一个关键时期，对学生的能力塑造以及品质的培养具有重要意义。一旦学生在小学培养出数学品质，将会对学生以后的学习产生深远的影响。一种好的习惯的养成意义重大，学习习惯更是如此。在小学教学过程中，不断促进学生数学品质的培养，是新时代下高效课堂的要求，也是培养学生学习能力的要求。
参考文献
[1]马晓荣.探讨小学三年级数学教学中如何培养学生的数学品质[J].教育：文摘版，2016（33）：00137-00137
[2]张进余.探讨小学数学教学中如何培养学生的数学品质[J].新课程学习（中），2013（9）：36-36
关键词：小学三年级;数学教学;数学品质;探究
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）19-0162-01
数学是一门训练思维邏辑的学科，在小学数学教学中采用新的教学模式，符合当下小学生的发展要求。在当今社会，许多问题都需要我们用数学逻辑、数学思维解决，因此从小培养学生的数学能力对促进学生的全面发展具有重要意义。数学品质是一种学习数学的方式，通过培养小学生数学品质，可以引导学生学会正确的思维逻辑，养成正确的学习习惯。小学三年级是学生思维意识萌发的时候，在这个时候对学生进行数学品质教育是最有效的时刻。教育是为社会服务，在当下的经济形势下，促进新课标改革，不断创新小学数学教育方式，是符合时代要求的正确选择。小学教育对学生有着不可忽视的作用，因此培养学生的数学品质应该从小学做起。
1.培养学生学习兴趣的数学品质
小学三年级数学相对高年级来说更注重基础知识，在小学数学教学过程中，老师应该从基础抓起，培养学生的数学能力。根基是非常重要的，在小学打好根基，对以后学习都有一定的指导作用。三年级的学生大都更喜欢玩耍，老师应该结合三年级学生的这种特点，调整教学模式。可以开展趣味化教学，在有趣的教学环境中激发学生的思考能力，调动学生的思考积极性，让学生在快乐的学习环境中体会数学学科的乐趣。例如，在北师大版小学三年级数学《有多重》这章内容的教学过程中，老师可以通过调动学生的兴趣开展教学，让学生体会不一样的课堂。老师可以把学生分成小组的形式，让学生在组内讨论，结合生活中的例子，比如，你们橡皮的重量是多少？一个鸡蛋的重量是多少？自己的体重是多少？老师可以在上课前准备好小秤，在课堂给学生演示如何称重，然后让学生自己操作。在寓教于乐的过程中，让学生认识质量单位“千克”和“克”等质量单位，通过这种寓教于乐的方式，调动学生的注意力。回归课堂，小学生的思维还没有定性，还没有养成良好的学习习惯，作为老师应该帮助学生养成良好的学习习惯。
2.培养学生的独立思考能力
思考能力是一个人学习任何东西的前提和基础，在小学教学过程中，老师应该让学生学会自己解决问题，学会独立思考。以老师为主体的课堂模式已经过时，在新的教育理念的驱动下，课堂应该以学生为主，这种课堂模式有利于提升学生的学习主动性。如果在小学教学过程中，老师采用传统的教学模式不利于学生独立思考，久而久之，学生就会形成依赖性，遇到问题不会想着自己解决，而是只想依靠老师。因此在小学教学时，老师应该注重培养学生的独立思考能力。例如，在学习三年级下册《平移和旋转》这章内容时，老师就可以让学生扮演肖老师的角色，学生在自己参与进来后就会主动思考。老师可以让学生结合生活实际，描述生活中哪些现象是平移，哪些现象是旋转。每位同学在纸上画出一组平移和旋转的图案，最后选四名同学将自己的图案画在黑板上，再由其他同学分辨画的是否正确。通过这种方式，学生会自主思考问题，因为在整个教学过程中基本是以学生为主，通过这种方式培养学生的独立思考思维模式，提升学生的数学品质。
3.培养学生的抽象思维能力
数学是一门抽象的学科，小学生对抽象物体的认识还处于起步阶段，因此对小学三年纪数学教学可以通过将抽象物体具体化的方式教学，在一些抽象概念的理解上，学生如果没有抽象的理解能力，将很难真正掌握数学知识。小学学生的思维抽象能力处于一个过渡时期，因此对小学三年级学生进行抽象思维能力的培养是非常重要的，老师应该从简单的抽象思维训练开始，培养学生的抽象思维能力。例如，在引导学生学习《对称图形》这一章内容的时候，老师可以通过情景导学的方式引导学生学习，可以课前准确一些简单的折纸、剪纸、图案等，通过这些图形，将抽象的东西具体化，帮助学生进行理解。老师可以通过这些图案让学生总结对称图形的特点，通过这种方式，学生就会很容易理解。通过培养学生的抽象思维能力，促进学生数学品质的发展。
小学数学教学是一个关键时期，对学生的能力塑造以及品质的培养具有重要意义。一旦学生在小学培养出数学品质，将会对学生以后的学习产生深远的影响。一种好的习惯的养成意义重大，学习习惯更是如此。在小学教学过程中，不断促进学生数学品质的培养，是新时代下高效课堂的要求，也是培养学生学习能力的要求。
参考文献
[1]马晓荣.探讨小学三年级数学教学中如何培养学生的数学品质[J].教育：文摘版，2016（33）：00137-00137
[2]张进余.探讨小学数学教学中如何培养学生的数学品质[J].新课程学习（中），2013（9）：36-36