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【摘要】中职学校在计算机课程设置和教学模式方面存在的问题，使得其培养出来的专业计算机毕业生普遍存在理论知识匮乏、操作能力不熟练，理论和操作能力不能成体系等问题。中职学校培养的专业计算机人才与社会用工单位需求的不一致性，迫使中职学校和计算机教师必须对课程设置和教学模式进行改革。
【关键字】中职学校 计算机 教学改革 教学模式
计算机网络的普遍发展，使计算机专业应用型人才成为市场的急缺。尽管大学本科教育也培养了专业的计算机人才，但具备计算机初级知识和操作能力的专业技术性人才依旧是就业市场中的结构性短缺。针对中职学校计算机专业教学中存在的问题，改革教学模式，是培养现代计算机专业技术人才的必然选择。
1.中职计算机专业培养学生质量参差不齐的原因分析
1.1中职学生生源复杂，学生层次不一
中职学校的学生大多是因为初中成绩较差，不能顺利升入普通高中学习的那一部分群体，其中也不缺乏在社会上工作一段时间后又返回职业学校学习某一门专业技术的成年人，学生从背景、年龄、社会阅历等方面都存在较大差异，对于学生的学习环境产生了一定不良影响。大部分学生文化基础差、自我约束能力弱，思想落后，自身对学习严重缺乏信心。
1.2中职学校计算机专业师资力量有待提高
因为计算机是一个新兴的学科，大多数职业学校的计算机专业教师队伍都比较年轻，他们都经过系统的本科教育，但是大学里学的内容与中职学校需要给学生教授的内容有很大不同，加上年轻的教师缺乏教学经验，科研水平不高，能将计算机作为一种专业技术能力来讲授给学生的教师数量少之又少，更不用提同时具备理论知识和在企业中从事过研发或专业计算机工作的“双师型”教师了，教师自身的能力和水平直接影响了计算机专业学生的质量。
1.3中职学校计算机软硬件设施不到位
中职学校自身的性质相对复杂，即使是正规教育体系内的，也是执行国家财政差额拨款，有相当一部分资金需要职业学校自行解决。资金紧张直接导致了中职学校的计算机专业机房不能有效保障，学校机房设备种类单一，数量不足，特别是计算机硬件组装与维修实验室和网络实训室的设备陈旧，市场上的软件系统日益更新，学校的软硬件设施远远不能满足学生学习的需求。同时，计算机机房也不能保障计算机专业的学生专门使用，无论从数量、质量以及练习时间上都不能满足教师教学和学生学习的需求。
1.4 教学方法单一、课程设置有待优化
中职计算机专业是操作性非常强的学科，但在实际的教学过程中，中职学校的老师依旧采用教育系统中传统的“教—学”单向方式，加上学生本来不强烈的学习愿望，导致了教学效果的低下。同时，中职学校关于计算机课程的设置不能及时更新，一套教学目标和教学计划多年重复使用，完全不考虑计算机行业日新月异的快速发展现状，另外，学校也不能定期调研社会用工主体对计算机专业学生的需求，导致了中职学校所培养的学生能力与社会实际需求严重脱节。
2.中职计算机专业教学改革的对策分析
2.1 强化教育，激发学生学习兴趣
兴趣动机等非智力因素对认知活动有着指导调节和强化的作用，是学习过程顺利有效进行的内在驱动因素。基于中职学校学生基础较差、学习能力较低等现实特点，首先要对学生进行不断强化教育，使学生明白专业的计算机职业教育将对他们以后走上社会产生的积极影响，条件允许的情况下，邀请计算机行业的自主成才典型人物到学校进行励志宣讲，先解决学生的思想问题，再利用一切可能的机会，适时激发他们的学习兴趣，使得他们能学、想学、
爱学。
2.2加强师资队伍建设，提高教师教学水平
教学的关键是教师，加强教师能力再学习、建设一支思想素质好专业水平高实践能力强结构合理，具有“双师型”素质的师资队伍，一方面通过教师之间的互帮互助，内部提高教师能力；另一方面，要适时选派计算机教师进步高等学府深造学习，以科研能力的提升带动整个职业学校计算机专业整体的师资水平。同时，定期组织教学评选活动，推进教学能手学科带头人建设，提高骨干教师业务水平与学术水平。最后，与地区内计算机领先企业、高校、其他职业学校建立产学研体系机构组织，带动教师能力提升的同时，也将对学生学习计算机的信心产生直接的积极影响。
2.3 强化实践和实训活动，突出学生动手能力
实践技能是计算机专业学生的生命线，专业实验实习是提高技能水平唯一途经。首先，要加强实验实训室建设。学校领导必须重视实践教学，加大实验设施设备投入，重视实习指导指导教师。其次，加强实验实训室管理，实验实训室要配置专门的有责任心懂技术的教师作为管理员，要建立严格的规章管理制度和完善的实验设备账册，管理员要如实填写实验运行记录单，对有问题的设备及时维护。第三，抓好实验教学环节，制定科学细致的实验计划。第四，加强校校合作，共享资源针对大多学校实验条件差、经费紧张的现状，建立学校与学校合作模式，发展优势实验资源，共享实验设施。第五，积极创建校企合作机制把企业作为学生实习基地，对于企业和学生，都能产生一定的积极作用，起到双赢的效果：一是可以对企业生产的产品起到宣传作用；二是可以吸收学生和教师参加企业的技术更新改造工作； 三是前来实习的学生中有本企业所需要的潜在人力资源。
2.4 改革教学方法，提升教学效果
中职计算机专业的教师要精心设计教学计划，准确定位教学目标。教学计划要以社会需求为导向，面向学生群体，动态地设置课程和制定课程计划。中职计算机专业教学必须以实践教学为重点，要突出熟、精、专、广，明确教学目标。同时，改革考试方式，引导学生加强技能学习。校内必须结合实际情况经常开展阶段性的技能操作竞赛，以赛促学，引导更多的学生加入到实践中来，竞赛内容要结合实际，以真正达到提高学生计算机水平的目的。
作者简介：杜军（1982-），男，汉族，新疆乌苏人，新疆塔城地区乌苏职业技术学校中教二级，研究方向为中职计算机。
【关键字】中职学校 计算机 教学改革 教学模式
计算机网络的普遍发展，使计算机专业应用型人才成为市场的急缺。尽管大学本科教育也培养了专业的计算机人才，但具备计算机初级知识和操作能力的专业技术性人才依旧是就业市场中的结构性短缺。针对中职学校计算机专业教学中存在的问题，改革教学模式，是培养现代计算机专业技术人才的必然选择。
1.中职计算机专业培养学生质量参差不齐的原因分析
1.1中职学生生源复杂，学生层次不一
中职学校的学生大多是因为初中成绩较差，不能顺利升入普通高中学习的那一部分群体，其中也不缺乏在社会上工作一段时间后又返回职业学校学习某一门专业技术的成年人，学生从背景、年龄、社会阅历等方面都存在较大差异，对于学生的学习环境产生了一定不良影响。大部分学生文化基础差、自我约束能力弱，思想落后，自身对学习严重缺乏信心。
1.2中职学校计算机专业师资力量有待提高
因为计算机是一个新兴的学科，大多数职业学校的计算机专业教师队伍都比较年轻，他们都经过系统的本科教育，但是大学里学的内容与中职学校需要给学生教授的内容有很大不同，加上年轻的教师缺乏教学经验，科研水平不高，能将计算机作为一种专业技术能力来讲授给学生的教师数量少之又少，更不用提同时具备理论知识和在企业中从事过研发或专业计算机工作的“双师型”教师了，教师自身的能力和水平直接影响了计算机专业学生的质量。
1.3中职学校计算机软硬件设施不到位
中职学校自身的性质相对复杂，即使是正规教育体系内的，也是执行国家财政差额拨款，有相当一部分资金需要职业学校自行解决。资金紧张直接导致了中职学校的计算机专业机房不能有效保障，学校机房设备种类单一，数量不足，特别是计算机硬件组装与维修实验室和网络实训室的设备陈旧，市场上的软件系统日益更新，学校的软硬件设施远远不能满足学生学习的需求。同时，计算机机房也不能保障计算机专业的学生专门使用，无论从数量、质量以及练习时间上都不能满足教师教学和学生学习的需求。
1.4 教学方法单一、课程设置有待优化
中职计算机专业是操作性非常强的学科，但在实际的教学过程中，中职学校的老师依旧采用教育系统中传统的“教—学”单向方式，加上学生本来不强烈的学习愿望，导致了教学效果的低下。同时，中职学校关于计算机课程的设置不能及时更新，一套教学目标和教学计划多年重复使用，完全不考虑计算机行业日新月异的快速发展现状，另外，学校也不能定期调研社会用工主体对计算机专业学生的需求，导致了中职学校所培养的学生能力与社会实际需求严重脱节。
2.中职计算机专业教学改革的对策分析
2.1 强化教育，激发学生学习兴趣
兴趣动机等非智力因素对认知活动有着指导调节和强化的作用，是学习过程顺利有效进行的内在驱动因素。基于中职学校学生基础较差、学习能力较低等现实特点，首先要对学生进行不断强化教育，使学生明白专业的计算机职业教育将对他们以后走上社会产生的积极影响，条件允许的情况下，邀请计算机行业的自主成才典型人物到学校进行励志宣讲，先解决学生的思想问题，再利用一切可能的机会，适时激发他们的学习兴趣，使得他们能学、想学、
爱学。
2.2加强师资队伍建设，提高教师教学水平
教学的关键是教师，加强教师能力再学习、建设一支思想素质好专业水平高实践能力强结构合理，具有“双师型”素质的师资队伍，一方面通过教师之间的互帮互助，内部提高教师能力；另一方面，要适时选派计算机教师进步高等学府深造学习，以科研能力的提升带动整个职业学校计算机专业整体的师资水平。同时，定期组织教学评选活动，推进教学能手学科带头人建设，提高骨干教师业务水平与学术水平。最后，与地区内计算机领先企业、高校、其他职业学校建立产学研体系机构组织，带动教师能力提升的同时，也将对学生学习计算机的信心产生直接的积极影响。
2.3 强化实践和实训活动，突出学生动手能力
实践技能是计算机专业学生的生命线，专业实验实习是提高技能水平唯一途经。首先，要加强实验实训室建设。学校领导必须重视实践教学，加大实验设施设备投入，重视实习指导指导教师。其次，加强实验实训室管理，实验实训室要配置专门的有责任心懂技术的教师作为管理员，要建立严格的规章管理制度和完善的实验设备账册，管理员要如实填写实验运行记录单，对有问题的设备及时维护。第三，抓好实验教学环节，制定科学细致的实验计划。第四，加强校校合作，共享资源针对大多学校实验条件差、经费紧张的现状，建立学校与学校合作模式，发展优势实验资源，共享实验设施。第五，积极创建校企合作机制把企业作为学生实习基地，对于企业和学生，都能产生一定的积极作用，起到双赢的效果：一是可以对企业生产的产品起到宣传作用；二是可以吸收学生和教师参加企业的技术更新改造工作； 三是前来实习的学生中有本企业所需要的潜在人力资源。
2.4 改革教学方法，提升教学效果
中职计算机专业的教师要精心设计教学计划，准确定位教学目标。教学计划要以社会需求为导向，面向学生群体，动态地设置课程和制定课程计划。中职计算机专业教学必须以实践教学为重点，要突出熟、精、专、广，明确教学目标。同时，改革考试方式，引导学生加强技能学习。校内必须结合实际情况经常开展阶段性的技能操作竞赛，以赛促学，引导更多的学生加入到实践中来，竞赛内容要结合实际，以真正达到提高学生计算机水平的目的。
作者简介：杜军（1982-），男，汉族，新疆乌苏人，新疆塔城地区乌苏职业技术学校中教二级，研究方向为中职计算机。