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<正>在数学课堂教学中,由师生动态生成的教学资源,因超越教师的预设而更显珍贵、更觉精彩。这种精彩,虽然我们无法预约,但教师可以灵活跟进或放大,追问深入;或搁置,委婉拒绝;或缩小,迂回突破。作为教师,我
数学课堂动态生成的“跟进策略”
【摘 要】
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<正>在数学课堂教学中,由师生动态生成的教学资源,因超越教师的预设而更显珍贵、更觉精彩。这种精彩,虽然我们无法预约,但教师可以灵活跟进或放大,追问深入;或搁置,委婉拒绝;
【机 构】
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江苏如皋市东陈镇丁北小学
【出 处】
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教学与管理
【发表日期】
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2009年02期
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