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在职高教学中，广大教师应当深入贯彻新课程理念，将创新融入到教学各个环节的优化与改进之中，针对当前中职语文教学存在的种种不足，进行深入分析研究，以针对性的改进措施提高语文教学实际成效。教师在教学中应当深入贯彻环节前置、自主探究、与时俱进、分层要求和激励促进等五项原则，全方位优化中职语文教学过程，促进教学活动深入开展。
一、贯彻环节前置原则，提高语文学习针对效果
环节前置原则是针对当前中职语文教学中，许多教师不重视课前预习环节作用而提出的一次改进。部分教师和学生将教学活动仅仅局限于课堂教学，没有能够向前进行延伸，这种教学模式最大的局限性在于缺乏课前充足的准备，课堂教学互动难以达到有效开展的效果。笔者在教学中针对这一方面进行了改进，要求学生在新课学习之前进行充分有效的预习，并将基础知识、背景资料以及初步熟悉教材内容等方面要求体现出来，让学生在课前对新课内容进行一定程度的熟悉，自主解决一些疑难问题，为有效开展课堂互动奠定良好基础。其次，笔者要求学生在预习活动中解决基础字词问题，对照教材内容进行初步的分析思考，经过这样的课前针对性预习，学生在课堂学习中才能够更加自如灵活，有效提高了教学互动的效果。在中职语文教学中，前置教学环节能够提高学生对教材的熟悉程度，解决基础知识，节约课堂教学时间，还能够培养学生良好的预习习惯和提高预习能力，对于学生语文综合素养提升具有积极帮助。
二、贯彻自主探究原则，体现学生学习主体地位
在部分中职语文教师的教学中，学生的学习主体地位往往并不为许多语文教师所重视，大家更多的是将精力放在了知识点的灌输方面。许多教师在语文教学中都是采取满堂灌输的模式，没有体现学生的学习主体地位。学生在语文学习中被动接受知识，思维较为停滞，整个教学过程是教师为主角进行着单向传授。这样的教学模式与新课程改革的目标要求不相适应，也制约了学生能力与素质的提升。广大中职语文教师在教学活动中应当进行针对性的改进，以此体现学生知识与能力、情感同步发展的目标。笔者在教学活动中，以自主探究为抓手，给予学生更多的学习互动平台，让他们在学习中体现主体地位。相对于教师直接灌输的教学模式，引导学生进行合作研究自主探究，能够进一步激发学生的学习积极性，让他们思维更加活跃，独立思考相互研究，自主寻找问题的答案，在学习的过程中交流辨析、讨论提炼，进一步提高了教学的深入性和有效性。
三、贯彻与时俱进原则，发挥信息手段促进作用
在中职语文教学中，近年来多媒体手段得到了广泛运用，这一教学手段在辅助教学活动有效开展方面具有重要的意义和积极的作用。一方面，多媒体手段能够帮助语文教学增加大量生动的信息，信息技术手段的介入让不同地区、不同时间段的各种信息，能够快速有效地融汇到课堂之中，非常方便而且容量巨大，能够让语文教学活动达到随心所欲的便捷效果。另一方面，多媒体手段具有影音展示的丰富功能，对于活跃课堂氛围，提高学生语文学习兴趣等方面也具有积极的作用。语文教师在教学中应当与时俱进，将信息化手段和教学活动有效融合起来，更好地提高教学生动性与深刻性。在这样的教学模式中，多媒体手段发挥了信息补充和提高教学形象性的综合效果，更加有助于学生把握和理解。在运用多媒体辅助教学活动开展的过程中，广大教师既要充分体现多媒体的优势，让中职语文课堂变得更为生动形象，同时也要注意科学运用，尽可能自主创作设计多媒体课件，更加贴近学生的理解能力和生活实际，还要控制好多媒体在课堂教学中使用的时机频率。
四、贯彻分层要求原则，兼顾学生语文学习基础
在中职语文教学中，学生学习基础方面的差异性和能力发展的不均衡性，是教师无法回避的问题，有经验的中职语文教师都将兼顾学生客观发展基础作为前提，采取差异性的教学方式来满足学生的学习需求。例如，对于阅读、文言文、作文教学等难点内容，笔者分别为不同能力基础的学生设置了相对应的教学目标，在阅读理解的深度广度，文言文学习的能力要求以及作文构思立意的角度新颖性、深刻性等方面，分别给予了相对应的目标要求，让学生能够在自己的能力范围内进行有效学习。在教学活动组织过程中，笔者也充分体现分层原则，无论是教学提问还是师生互动，都给予不同层面学生充分的参与机会，教学提问中专门为优秀生设计了较为深奥的提问，同时也穿插一般难度的提问，让中等以下的学生在教学提问中也有展示和参与的机会。另外，在教学考核环节也专门对中后位置的学生设置了难度较低的考核内容，既要与分层教学目标相对应，同时也要体现教学考核的激励促进作用。
五、贯彻激励促进原则，增强学生语文学习兴趣
积极情感是学生语文学习的重要促进力，学生在语文学习中有兴趣、有快乐，感受到成功与满足，将会以更加积极的姿态投入到学习活动之中。反之，消极的情感会制约学生语文学习的深入性。笔者在职高语文教学中全面贯彻激励促进原则，尽可能地创设和谐氛围，营造良好环境，增强学生积极情感，提高他们语文学习兴趣。其次，笔者经常与学生进行谈心，帮助他们树立自信，正视自己在语文学习中存在的薄弱环节，帮助他们制定针对性的补救计划，提出短期和中期的奋斗目标，增强学生自信，向着自己确定的目标努力前进。另外，笔者在教学活动中还抓住学生语文学习方面的进步、创新之处予以肯定表扬，让学生在语文学习中感受到成功的快乐，这样的积极情感能够有效增强学生对语文学习的投入程度。
综上所述，在中职语文教学中，广大教师要认真深刻的分析教学现状，全面领悟课程改革要求，针对性地进行各项改进，要将创新理念贯彻落实于教学各个环节之中，以五项原则为抓手，有效促进教学活动深入开展。
（作者单位：江苏省高港中等专业学校）
一、贯彻环节前置原则，提高语文学习针对效果
环节前置原则是针对当前中职语文教学中，许多教师不重视课前预习环节作用而提出的一次改进。部分教师和学生将教学活动仅仅局限于课堂教学，没有能够向前进行延伸，这种教学模式最大的局限性在于缺乏课前充足的准备，课堂教学互动难以达到有效开展的效果。笔者在教学中针对这一方面进行了改进，要求学生在新课学习之前进行充分有效的预习，并将基础知识、背景资料以及初步熟悉教材内容等方面要求体现出来，让学生在课前对新课内容进行一定程度的熟悉，自主解决一些疑难问题，为有效开展课堂互动奠定良好基础。其次，笔者要求学生在预习活动中解决基础字词问题，对照教材内容进行初步的分析思考，经过这样的课前针对性预习，学生在课堂学习中才能够更加自如灵活，有效提高了教学互动的效果。在中职语文教学中，前置教学环节能够提高学生对教材的熟悉程度，解决基础知识，节约课堂教学时间，还能够培养学生良好的预习习惯和提高预习能力，对于学生语文综合素养提升具有积极帮助。
二、贯彻自主探究原则，体现学生学习主体地位
在部分中职语文教师的教学中，学生的学习主体地位往往并不为许多语文教师所重视，大家更多的是将精力放在了知识点的灌输方面。许多教师在语文教学中都是采取满堂灌输的模式，没有体现学生的学习主体地位。学生在语文学习中被动接受知识，思维较为停滞，整个教学过程是教师为主角进行着单向传授。这样的教学模式与新课程改革的目标要求不相适应，也制约了学生能力与素质的提升。广大中职语文教师在教学活动中应当进行针对性的改进，以此体现学生知识与能力、情感同步发展的目标。笔者在教学活动中，以自主探究为抓手，给予学生更多的学习互动平台，让他们在学习中体现主体地位。相对于教师直接灌输的教学模式，引导学生进行合作研究自主探究，能够进一步激发学生的学习积极性，让他们思维更加活跃，独立思考相互研究，自主寻找问题的答案，在学习的过程中交流辨析、讨论提炼，进一步提高了教学的深入性和有效性。
三、贯彻与时俱进原则，发挥信息手段促进作用
在中职语文教学中，近年来多媒体手段得到了广泛运用，这一教学手段在辅助教学活动有效开展方面具有重要的意义和积极的作用。一方面，多媒体手段能够帮助语文教学增加大量生动的信息，信息技术手段的介入让不同地区、不同时间段的各种信息，能够快速有效地融汇到课堂之中，非常方便而且容量巨大，能够让语文教学活动达到随心所欲的便捷效果。另一方面，多媒体手段具有影音展示的丰富功能，对于活跃课堂氛围，提高学生语文学习兴趣等方面也具有积极的作用。语文教师在教学中应当与时俱进，将信息化手段和教学活动有效融合起来，更好地提高教学生动性与深刻性。在这样的教学模式中，多媒体手段发挥了信息补充和提高教学形象性的综合效果，更加有助于学生把握和理解。在运用多媒体辅助教学活动开展的过程中，广大教师既要充分体现多媒体的优势，让中职语文课堂变得更为生动形象，同时也要注意科学运用，尽可能自主创作设计多媒体课件，更加贴近学生的理解能力和生活实际，还要控制好多媒体在课堂教学中使用的时机频率。
四、贯彻分层要求原则，兼顾学生语文学习基础
在中职语文教学中，学生学习基础方面的差异性和能力发展的不均衡性，是教师无法回避的问题，有经验的中职语文教师都将兼顾学生客观发展基础作为前提，采取差异性的教学方式来满足学生的学习需求。例如，对于阅读、文言文、作文教学等难点内容，笔者分别为不同能力基础的学生设置了相对应的教学目标，在阅读理解的深度广度，文言文学习的能力要求以及作文构思立意的角度新颖性、深刻性等方面，分别给予了相对应的目标要求，让学生能够在自己的能力范围内进行有效学习。在教学活动组织过程中，笔者也充分体现分层原则，无论是教学提问还是师生互动，都给予不同层面学生充分的参与机会，教学提问中专门为优秀生设计了较为深奥的提问，同时也穿插一般难度的提问，让中等以下的学生在教学提问中也有展示和参与的机会。另外，在教学考核环节也专门对中后位置的学生设置了难度较低的考核内容，既要与分层教学目标相对应，同时也要体现教学考核的激励促进作用。
五、贯彻激励促进原则，增强学生语文学习兴趣
积极情感是学生语文学习的重要促进力，学生在语文学习中有兴趣、有快乐，感受到成功与满足，将会以更加积极的姿态投入到学习活动之中。反之，消极的情感会制约学生语文学习的深入性。笔者在职高语文教学中全面贯彻激励促进原则，尽可能地创设和谐氛围，营造良好环境，增强学生积极情感，提高他们语文学习兴趣。其次，笔者经常与学生进行谈心，帮助他们树立自信，正视自己在语文学习中存在的薄弱环节，帮助他们制定针对性的补救计划，提出短期和中期的奋斗目标，增强学生自信，向着自己确定的目标努力前进。另外，笔者在教学活动中还抓住学生语文学习方面的进步、创新之处予以肯定表扬，让学生在语文学习中感受到成功的快乐，这样的积极情感能够有效增强学生对语文学习的投入程度。
综上所述，在中职语文教学中，广大教师要认真深刻的分析教学现状，全面领悟课程改革要求，针对性地进行各项改进，要将创新理念贯彻落实于教学各个环节之中，以五项原则为抓手，有效促进教学活动深入开展。
（作者单位：江苏省高港中等专业学校）