【摘 要】
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大学课堂教学活动是培养人才的基本活动。从微观视角看,大学课堂教学活动要素离不开教学行为的实施者(教师)、教师所教授的对象(学生),以及教学所必须借助的教学设备(诸如教
【基金项目】
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2013年中国人民公安大学校级教改课题(2013JXYJ13)
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大学课堂教学活动是培养人才的基本活动。从微观视角看,大学课堂教学活动要素离不开教学行为的实施者(教师)、教师所教授的对象(学生),以及教学所必须借助的教学设备(诸如教学场所、教材、多媒体工具等)等;从中观视角看,大学课堂教学质量作为教学活动的外在结果,离不开大学的各项管理制度。就大学课堂教学质量的本质而言,它是上述诸多要素相互作用、耦合的结果,最终表现为学生质量的高低,也是一个大学产出价值高低的评价标准。大学课堂教学质量评估机制是由一系列要素构成的一种具备稳定测度功能的机器化运行模式。对一个大学课堂教学质量的评估,不仅仅是对该大学一线教师的教学质量的主客观评估,同时也是对这个大学一线教师科研水平的主客观评估,更是对一个大学的各项管理制度水平的主客观评估。
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