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教育改革的核心是课程，课程和教材的改革是中学教育改革的龙头。在生物学教育改革中，探究性学习对教师教学和课程改革带来了挑战。本文通过对中美生物学教学特点的比较及美国生物学教学实例的评析，突出对探究性教学的研究，并期望将研究结果应用在教材的处理中，以深化对课程改革的认识，切实转变教育观念，真正把素质教育落实到教学的每一环节，以提高生物科学教育的水平和质量。