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摘要：随着信息时代的快速发展，德育教育也将面临的许多的新挑战，在不断探寻着有效的小学德育教学形式也给这个时代赋予了新的光荣的任务。在新的信息技术背景之下，可以通过构建全新的小学德育教学课本，从而不断创新小学德育教学的方式和方法，为保证德育教育的时效性，促进学校德育工作的全面发展。
关键词：新信息技术环境 小学德育 创新实践
前言：在信息技术的不断发展的过程中，小学德育教学工作难免会遇到新的机遇和挑战。由于信息技术处于不断完善的过程中，其中网络信息平台中充斥着着良莠不齐的信息，然而小学生其年龄较小，对于是非判断的能力较弱，还未形成正确的三观意识，为此，在信息化的技术之下帮助小学生形成正确的德育教学的观念成为当务之急。
一、信息技术环境对小学德育教学的影响
网络信息的快速的发展，对于信息技术的影响是非常多元化的，小学德育教学实践则需要对教学策略进行不断变更。为此，则需要明确指明信息技术关于小学德育教学工作的具体影响，为指明小学德育教育工作的具体开展。
1、网络信息传播的复杂性
由于信息互联网的快速传播，人们在对于信息技术的需求越来越重视，这也极大地推动了人们的精神文明建设。由于信息网络的不断完善，各个造谣事件也在网络上进行传播，在这种情况之下，该如何有效地开展德育教学工作提高学生对于事物的判断就显得尤为重要。
2.网络资源的不安全性
在网络平台上所涉及到的资源较多，而这些资源也在信息技术的推动之下得到快速传播，从而为德育教学提供了新的教学模式。但是由于教师对于网络技术的有一定的局限性，不能对信息进行全面的核查，甚至影响了学生的后期发展。
二、构建完善的小学信息技术德育系统
2.1发挥信息技术的“工具性”，努力构建有效德育的“筋骨网”
？？当前，学校教育都是检测在原有的“大德育”的观念之下，充分发挥好信息技术对于小本课程的开发以及支撑，某种程度上加快了校本课程保持长久的生命力。信息技术为校本课程开发的主要工具，信息技术在一定程度上降低了课程开发的直接成本，在搜索的海量信息中能为校本做好铺垫，同时也能为文化传播提供便利。信息技术是德育校本课程的管理工具，通过借助计算机的网络信息技术，建立起专门的网站平台，可以将课程研究及时发布到相关的网络平台中，从而调整研究的策略，保证课题研究能按照计划有序的开展。就如，学校可以通过微信、QQ以及其他在线的工具，加强学生、家长与教师之间的互动和学习，从课题研究、校本信息的开发以及课题研究等等进行全面的研究，为保证校本准确和科学性。信息技术是德育校本课程开展的主要工具，由于信息技术拥有独特的趣味性、新型性等特点，在广泛德育教学的过程中，可以为教师开展备课工作、设计交互性的学习平台做好相关的铺垫作用，信息技术是学生进行认知的具体工具，学校则将信息技术作为学生开展德育课程的主要认知交流平台、人际信息互动的工具。
？？2.2立足信息技术的“先进性”，开发具有特色的电子式教材
？？学校是建立在社会主义的核心价值观的全面引领下，开展信息技术平台，从而为完善德育教学的课程体系，让德育教学能跟紧时代的部分。在结合课堂实践的研究，课堂组就可以开发一套属于小学生的德育课程，将富含了大量的网络信息素材，比如《播下幸福的种子》的电子版的教材就是结合了办学的理念以及校园的文化，在结合学生发展的三个年龄阶段来划分，其中低年级开展的：“笃行篇”，主要是为让低年级的学生能养成良好的教育为主;中级开展的是“知行篇”，是以文明礼仪为主的教育教学方式;高段开展的是“明德篇”，是建立在以爱国主义以及感恩主义为主。其中针对于小学德育教学工作的开展的教学内容应该是学生能理解并且郎朗上口的儿歌、童谣，同时也可以借鉴学生身邊所发生的故事来制作成课件其中可以使视频、音乐、图片资料等。结合多个维度来对学生开展德育教育，从而改变学生思考的思维和能力，尤其是在今年疫情影响之下，各个学校都在开展“钉钉”在线网络直播课程开展教学工作，其中关于德育以及心理健康教育工作这不仅仅成为了教育教学工作实行现代化的技术手段，同时也能为进一步地开展信息技术特殊时期的适用性。
？？2.3借助信息技术的“互动性”，探索德育教育的多元化模式
？？对于小学德育课程教学，其中教学是多元化的，学校在开发的德育校本的教材中，主要的题材是选自学生的生活实践。只有不断深入收集和整理教材，同时也要加大对信息材料管理和编写，加上对信息化的教育技术的运用，让教师在教学的过程中能充分地运用到网络信息平台的教学手段，当课程开展的起来时，学生能充分感受到其亲切感、轻松感，这时学生学习就能快速地融入，极大地丰富学习德育教学资源，最终实现课堂教学的多元化。
？？总而言之，在多年的教学实践过程中，学校教师应该充分利用信息技术手段来开展校本课程，同时也要加大对计算机的运用，从而有利于学生积极主动地融入到学习智能来。当学生在自主学习的过程中，结合信息技术等教学设备，就能快速实现对信息的收集和整理，从而有效分析出有用的信息，再进行归纳，并且能与同学进行全面的交流，那么学生的信息技术应用能力得到了提高，学生的德育素养得到了很大提升，“德育难”的状况得到了有效改善。
参考文献：
[1]杨秀清. 小学德育管理激励对策创新实践[J]. 新课程（小学）， 2019（6）.
[2]程琦. 小学德育管理激励对策创新实践[J]. 新课程（综合版）， 2019（8）.
[3]李天元， 吕俊喜， 周霞. 借助信息技术提升小学德育含金量[J]. 中小学管理， 2019（5）：51-52.
关键词：新信息技术环境 小学德育 创新实践
前言：在信息技术的不断发展的过程中，小学德育教学工作难免会遇到新的机遇和挑战。由于信息技术处于不断完善的过程中，其中网络信息平台中充斥着着良莠不齐的信息，然而小学生其年龄较小，对于是非判断的能力较弱，还未形成正确的三观意识，为此，在信息化的技术之下帮助小学生形成正确的德育教学的观念成为当务之急。
一、信息技术环境对小学德育教学的影响
网络信息的快速的发展，对于信息技术的影响是非常多元化的，小学德育教学实践则需要对教学策略进行不断变更。为此，则需要明确指明信息技术关于小学德育教学工作的具体影响，为指明小学德育教育工作的具体开展。
1、网络信息传播的复杂性
由于信息互联网的快速传播，人们在对于信息技术的需求越来越重视，这也极大地推动了人们的精神文明建设。由于信息网络的不断完善，各个造谣事件也在网络上进行传播，在这种情况之下，该如何有效地开展德育教学工作提高学生对于事物的判断就显得尤为重要。
2.网络资源的不安全性
在网络平台上所涉及到的资源较多，而这些资源也在信息技术的推动之下得到快速传播，从而为德育教学提供了新的教学模式。但是由于教师对于网络技术的有一定的局限性，不能对信息进行全面的核查，甚至影响了学生的后期发展。
二、构建完善的小学信息技术德育系统
2.1发挥信息技术的“工具性”，努力构建有效德育的“筋骨网”
？？当前，学校教育都是检测在原有的“大德育”的观念之下，充分发挥好信息技术对于小本课程的开发以及支撑，某种程度上加快了校本课程保持长久的生命力。信息技术为校本课程开发的主要工具，信息技术在一定程度上降低了课程开发的直接成本，在搜索的海量信息中能为校本做好铺垫，同时也能为文化传播提供便利。信息技术是德育校本课程的管理工具，通过借助计算机的网络信息技术，建立起专门的网站平台，可以将课程研究及时发布到相关的网络平台中，从而调整研究的策略，保证课题研究能按照计划有序的开展。就如，学校可以通过微信、QQ以及其他在线的工具，加强学生、家长与教师之间的互动和学习，从课题研究、校本信息的开发以及课题研究等等进行全面的研究，为保证校本准确和科学性。信息技术是德育校本课程开展的主要工具，由于信息技术拥有独特的趣味性、新型性等特点，在广泛德育教学的过程中，可以为教师开展备课工作、设计交互性的学习平台做好相关的铺垫作用，信息技术是学生进行认知的具体工具，学校则将信息技术作为学生开展德育课程的主要认知交流平台、人际信息互动的工具。
？？2.2立足信息技术的“先进性”，开发具有特色的电子式教材
？？学校是建立在社会主义的核心价值观的全面引领下，开展信息技术平台，从而为完善德育教学的课程体系，让德育教学能跟紧时代的部分。在结合课堂实践的研究，课堂组就可以开发一套属于小学生的德育课程，将富含了大量的网络信息素材，比如《播下幸福的种子》的电子版的教材就是结合了办学的理念以及校园的文化，在结合学生发展的三个年龄阶段来划分，其中低年级开展的：“笃行篇”，主要是为让低年级的学生能养成良好的教育为主;中级开展的是“知行篇”，是以文明礼仪为主的教育教学方式;高段开展的是“明德篇”，是建立在以爱国主义以及感恩主义为主。其中针对于小学德育教学工作的开展的教学内容应该是学生能理解并且郎朗上口的儿歌、童谣，同时也可以借鉴学生身邊所发生的故事来制作成课件其中可以使视频、音乐、图片资料等。结合多个维度来对学生开展德育教育，从而改变学生思考的思维和能力，尤其是在今年疫情影响之下，各个学校都在开展“钉钉”在线网络直播课程开展教学工作，其中关于德育以及心理健康教育工作这不仅仅成为了教育教学工作实行现代化的技术手段，同时也能为进一步地开展信息技术特殊时期的适用性。
？？2.3借助信息技术的“互动性”，探索德育教育的多元化模式
？？对于小学德育课程教学，其中教学是多元化的，学校在开发的德育校本的教材中，主要的题材是选自学生的生活实践。只有不断深入收集和整理教材，同时也要加大对信息材料管理和编写，加上对信息化的教育技术的运用，让教师在教学的过程中能充分地运用到网络信息平台的教学手段，当课程开展的起来时，学生能充分感受到其亲切感、轻松感，这时学生学习就能快速地融入，极大地丰富学习德育教学资源，最终实现课堂教学的多元化。
？？总而言之，在多年的教学实践过程中，学校教师应该充分利用信息技术手段来开展校本课程，同时也要加大对计算机的运用，从而有利于学生积极主动地融入到学习智能来。当学生在自主学习的过程中，结合信息技术等教学设备，就能快速实现对信息的收集和整理，从而有效分析出有用的信息，再进行归纳，并且能与同学进行全面的交流，那么学生的信息技术应用能力得到了提高，学生的德育素养得到了很大提升，“德育难”的状况得到了有效改善。
参考文献：
[1]杨秀清. 小学德育管理激励对策创新实践[J]. 新课程（小学）， 2019（6）.
[2]程琦. 小学德育管理激励对策创新实践[J]. 新课程（综合版）， 2019（8）.
[3]李天元， 吕俊喜， 周霞. 借助信息技术提升小学德育含金量[J]. 中小学管理， 2019（5）：51-52.