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在多元智能理论中，每一位学生对各种智能的拥有水平都是不同的，在学习与生活过程中，每一位学生对不同的智能表现的程度不尽相同，因此，也有不同的需要开发的智能，教师应当从内心中认可每一位学生，在教学过程中能够发现学生之间的智能差异，并结合教师自身的教学经验，通过找到学习成绩较差的学生其他方面存在的优点，使学生能够受到教师的关注，从被认同的良好感觉中体验到快乐，并能够更加努力地学习。结合《义务教育课程标准（2011版）》，阐述了多元智能理论对小学英语教学的指导作用。在教学实践和案例分析的基础上，具体分析了多元智能理论对优化课堂活动、提高即时评价有效性以及增进课堂管理实效性的启示。