论文部分内容阅读
【摘要】语文课外阅读是语文不可分割的一部分，对学生语文综合素养的提高具有重要作用。当前，初中生的语文课外阅读仍存在诸多问题，本文着眼于初中语文课外阅读的现状，并提出相应对策，为语文教学提供可行性。
【关键词】初中语文；课外阅读；现状；对策
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一，语文课外阅读则是不容忽视的关键一环。学生良好的语文素养，与自身的阅读理解能力息息相关。教师在课堂上所传授的知识，满足不了学生的求知欲，因此需要学生课后自己去阅读课外读物，提升自己的综合能力。可是，如今中学生的课外阅读状况并不理想，令人担忧，基于当今中学生课外阅读现状，笔者进行讨论与分析，并提出可行性对策，以达到提高学生素质，促进中学生全面发展的目的。
一、初中语文课外阅读的现状
在最新修订版的《初中语文新课程标准》中明确规定了阅读课程的目标：“具有独立的阅读能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能阅读日常的报纸杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。”与此同时，要求学生不仅学会制订阅读计划，广泛阅读各类书籍，课外阅读总量不少于260万字，每年阅读两三部名著，还要有自己的心得体会，欣赏文学作品的同时，能有自己的情感体验，并获得人生启示，对学生日后的发展具有重要作用，可见教育部对阅读的重视。
然而，《初中语文新课程标准》对课外阅读的要求，在教学实践中并未得到落实。当今虽然倡导素质教育，但应试教育仍然是主流，语文教学的主要目的不是培养学生的语文能力，而是应对考试，一切以成绩为主，阅读教学变得机械化，甚至被冰冷肢解。课堂内的阅读教学尚且如此，更不用提课堂外的阅读了。即使教育部對阅读有了明确具体的要求，第一次指出中学生课外阅读名著的书目，可学生真正阅读的人寥寥无几，课业的压力将学生的课余时间不断挤压，大多数学生围绕着习题集与教辅材料，更有甚者将课外阅读看作是一种浪费时间的行为，耽误学习成绩的行为。
那么，对于课外阅读如此“尴尬”的境遇，又有什么措施进行改善呢？下面笔者就逐一进行分析与讨论。
二、初中语文课外阅读的对策
（一）学校调控
首先，加强学校图书浏览室建设。图书馆是每所学校必须配备的硬件设施，图书馆必须满足每位教师和学生的需求，所以要求图书馆图书种类更丰富多样，不仅要拥有满足学生各类需要的书籍和报刊，也要有教师使用的教参和工具书，以及与教育学和心理学有关的图书。这就要求图书馆的藏书非常丰富。除此之外，学校也要定期保养图书，分门别类，为师生借阅提供方便。
其次，多多开展与阅读有关的活动和比赛。学校掌握着每个班级教育教学的大方向，所以学校倡导课外阅读，效果更佳。学生可以在阅读活动中，分享自己的情感体验，表达自己的见解体会，使学生在互相交流过程中激起思维的碰撞。而阅读竞赛的开展，有利于拓宽学生的视野，鼓励学生多读书，读好书，增加课外阅读兴趣。
（二）教师指导
在学生阅读课外读物时，教师要提供正确有效的指导，提供经典书目。由于初中生的心智还不够成熟，所以教师要帮助学生选择适合自己的书籍，拒绝没有“营养”的阅读，学生能够在阅读中汲取知识，拓展见识，给予学生正能量，真正爱上阅读，不把阅读当作单纯的娱乐活动，提高品位，健全人格。
教师也要为学生创设交流平台，分享自身的阅读体验，可以采取课前演讲、开班会、写心得等方式。在学生与他人交流时，一方面加深了对知识的理解，有利于产生新的感悟和思考；另一方面，在分享时产生精神层面的满足感，情绪更加高涨，刺激他们阅读欲望。
最后，教师应发挥榜样作用。初中是学生人生观和价值观的形成时期，他们会不由自主地模仿教师的行为举止，有的学生把教师的一言一行作为判断是非的标准。如今教师的教学任务繁重，很少有时间进行阅读，扩充自己的知识面，“学无止境”，知识也在不断更新，因此教师一定要不断阅读，把最新、最有用的知识传授给学生。教师每向前一步，身后都会有学生的脚印，这要求教师以身作则，阅读从自身开始。
（三）学生自主
学生是课外阅读的主体，自身的主观能动作用不可忽视。中学生课业繁重，压力大众所周知，所以，时间的利用就显得尤为重要。学生应当提高学习效率，高效完成作业，为课外阅读提供充足的时间，对培养自己的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯起到重要作用。
俄国教育家苏霍姆林斯基曾说过：“良好的阅读习惯对学生的智力发展起到决定作用。”初中又是学生成长的关键时期，阅读有利于他们人生观与价值观的形成，学生依据教师指导的同时，选择自己感兴趣的书籍，并在阅读过程中养成写读书笔记的习惯，不动墨不读书。课外阅读是一个不断积累知识的过程，好记性不如烂笔头，读写结合不但能促进学生积极思考，也能锻炼他们的记忆力和书写能力。
总而言之，改善初中生课外阅读现状刻不容缓，新一代年轻人的阅读水平与国家未来的发展息息相关，因此中学生的课外阅读理应得到重视，并且多方面相互配合，使课外阅读得到有效实施，从而达到提高学生综合素养，促进学生全面发展，成为一名合格公民的最终目的。
参考文献
[1]王兴明.初中语文课外阅读的现状与对策[J].语文学刊，2006（1）.
[2]邓春燕.初中语文课外阅读教学探微[J].成都大学学报（教科版），2009（2）.
[3]孙绍振.直谏中学语文教育[M].广州：南方日报出版社，2003.
【关键词】初中语文；课外阅读；现状；对策
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一，语文课外阅读则是不容忽视的关键一环。学生良好的语文素养，与自身的阅读理解能力息息相关。教师在课堂上所传授的知识，满足不了学生的求知欲，因此需要学生课后自己去阅读课外读物，提升自己的综合能力。可是，如今中学生的课外阅读状况并不理想，令人担忧，基于当今中学生课外阅读现状，笔者进行讨论与分析，并提出可行性对策，以达到提高学生素质，促进中学生全面发展的目的。
一、初中语文课外阅读的现状
在最新修订版的《初中语文新课程标准》中明确规定了阅读课程的目标：“具有独立的阅读能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能阅读日常的报纸杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。”与此同时，要求学生不仅学会制订阅读计划，广泛阅读各类书籍，课外阅读总量不少于260万字，每年阅读两三部名著，还要有自己的心得体会，欣赏文学作品的同时，能有自己的情感体验，并获得人生启示，对学生日后的发展具有重要作用，可见教育部对阅读的重视。
然而，《初中语文新课程标准》对课外阅读的要求，在教学实践中并未得到落实。当今虽然倡导素质教育，但应试教育仍然是主流，语文教学的主要目的不是培养学生的语文能力，而是应对考试，一切以成绩为主，阅读教学变得机械化，甚至被冰冷肢解。课堂内的阅读教学尚且如此，更不用提课堂外的阅读了。即使教育部對阅读有了明确具体的要求，第一次指出中学生课外阅读名著的书目，可学生真正阅读的人寥寥无几，课业的压力将学生的课余时间不断挤压，大多数学生围绕着习题集与教辅材料，更有甚者将课外阅读看作是一种浪费时间的行为，耽误学习成绩的行为。
那么，对于课外阅读如此“尴尬”的境遇，又有什么措施进行改善呢？下面笔者就逐一进行分析与讨论。
二、初中语文课外阅读的对策
（一）学校调控
首先，加强学校图书浏览室建设。图书馆是每所学校必须配备的硬件设施，图书馆必须满足每位教师和学生的需求，所以要求图书馆图书种类更丰富多样，不仅要拥有满足学生各类需要的书籍和报刊，也要有教师使用的教参和工具书，以及与教育学和心理学有关的图书。这就要求图书馆的藏书非常丰富。除此之外，学校也要定期保养图书，分门别类，为师生借阅提供方便。
其次，多多开展与阅读有关的活动和比赛。学校掌握着每个班级教育教学的大方向，所以学校倡导课外阅读，效果更佳。学生可以在阅读活动中，分享自己的情感体验，表达自己的见解体会，使学生在互相交流过程中激起思维的碰撞。而阅读竞赛的开展，有利于拓宽学生的视野，鼓励学生多读书，读好书，增加课外阅读兴趣。
（二）教师指导
在学生阅读课外读物时，教师要提供正确有效的指导，提供经典书目。由于初中生的心智还不够成熟，所以教师要帮助学生选择适合自己的书籍，拒绝没有“营养”的阅读，学生能够在阅读中汲取知识，拓展见识，给予学生正能量，真正爱上阅读，不把阅读当作单纯的娱乐活动，提高品位，健全人格。
教师也要为学生创设交流平台，分享自身的阅读体验，可以采取课前演讲、开班会、写心得等方式。在学生与他人交流时，一方面加深了对知识的理解，有利于产生新的感悟和思考；另一方面，在分享时产生精神层面的满足感，情绪更加高涨，刺激他们阅读欲望。
最后，教师应发挥榜样作用。初中是学生人生观和价值观的形成时期，他们会不由自主地模仿教师的行为举止，有的学生把教师的一言一行作为判断是非的标准。如今教师的教学任务繁重，很少有时间进行阅读，扩充自己的知识面，“学无止境”，知识也在不断更新，因此教师一定要不断阅读，把最新、最有用的知识传授给学生。教师每向前一步，身后都会有学生的脚印，这要求教师以身作则，阅读从自身开始。
（三）学生自主
学生是课外阅读的主体，自身的主观能动作用不可忽视。中学生课业繁重，压力大众所周知，所以，时间的利用就显得尤为重要。学生应当提高学习效率，高效完成作业，为课外阅读提供充足的时间，对培养自己的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯起到重要作用。
俄国教育家苏霍姆林斯基曾说过：“良好的阅读习惯对学生的智力发展起到决定作用。”初中又是学生成长的关键时期，阅读有利于他们人生观与价值观的形成，学生依据教师指导的同时，选择自己感兴趣的书籍，并在阅读过程中养成写读书笔记的习惯，不动墨不读书。课外阅读是一个不断积累知识的过程，好记性不如烂笔头，读写结合不但能促进学生积极思考，也能锻炼他们的记忆力和书写能力。
总而言之，改善初中生课外阅读现状刻不容缓，新一代年轻人的阅读水平与国家未来的发展息息相关，因此中学生的课外阅读理应得到重视，并且多方面相互配合，使课外阅读得到有效实施，从而达到提高学生综合素养，促进学生全面发展，成为一名合格公民的最终目的。
参考文献
[1]王兴明.初中语文课外阅读的现状与对策[J].语文学刊，2006（1）.
[2]邓春燕.初中语文课外阅读教学探微[J].成都大学学报（教科版），2009（2）.
[3]孙绍振.直谏中学语文教育[M].广州：南方日报出版社，2003.