【摘要】小学语文新课程标准建议，写作是运用语言文字进行表达和交流的主要形式，是认识世界，认识自我，进行性表达的过程，学作能力是语文素养的综合体现。
　　【关键词】语文；小学；作文；提高；教学对于写作，学生是谈“文”色变，老师更是认为它是一个疑难杂症，久治不好，逐渐失去了信心。由此可见其难度之大，针对于此，本文就以小学生写作为研究对象，从各个方面探究其方法，希望对大家有些帮助。
　　一、克服胆怯，培养自信
　　自信是智慧的来源。在教学中，我们发现很多学生对自己不是充满自信，甚至常会有胆怯的心里，想说却又不敢发表自己的观点，长期下去，由不敢导致的结果就是写作水平一落千丈。对于此，作为一个教师，我们应该深入的了解学生的心里，了解他们不敢发表自己观点的原因，追根溯源，然后对症下药。
　　在课堂上，我们可以通过奖励的形式来鼓励学生们去思考，同样一件事物可以发表不同的观点，逐渐形成同学们爱思考，爱发言，自信的良好风气。让学生们在班上口头诉说，鼓励他们畅所欲言，让他们无拘无束，各抒己见，消除他们对写作的恐惧感和自卑感。长期经过口头表达能力的训练，学生自信心自然增强，对写作的兴趣自然形成。
　　二、抒发感情，培养习惯
　　爱因斯坦曾说过：“兴趣和爱好是最大的动力。”一名优秀的老师是最善于培养和发现学生兴趣的人。在实际教学中，我发现，对于写作文，很多学生是谈文色变，甚至有部分学生对语文产生了厌恶的情绪。究其原因，是因为学生不知道写什么，如何写，对作文没有一点兴趣。针对于此，我从培养学生的写作兴趣开始，从学生的感兴趣话题入手。布置作文也是，作文题目不限，让学生凭借自己的爱好、兴趣自由发挥，畅所欲言，然后寻找文章中的闪光点，对出彩的地方进行表扬。用放大镜展现优美的片段。通过长期系统的训练，让学生喜欢，爱上写作，从而提高写作水平。
　　三、开拓视野，积累素材
　　生活总是丰富多彩的，然而“巧妇难为无米之炊”，仅仅从课本上学习到的内容是远远不够的，教师还要引导学生多读，多积累自己在写作方面的素材，实现在写作中“下笔如有神”胸有成竹的效果。
　　著名教育家叶圣陶曾经说过；“日积月累，方能生悟。”在学习中，我常常教学生多读一些古今中外的优秀文化作品，以及报刊杂志等等。阅读，是写作的基础。只有充分的阅读了，才能有良好的写作功底。通过阅读，我让学生们，摘抄积累优秀的词汇，语句，片段，还有独具一格的开头和结尾。每天早晨晨读的时候，我都会拿出一定的时间来，让学生们读自己的笔记，让他们对自己摘抄的东西熟记于心，转化为自己的东西。
　　四、合作探究，练改交融
　　“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，同样，为了提高写作水平，练也是一个不错的方法。练可以是不限形式，不限主题，不限时间，让学生自己随意发挥，一周几次，持续不断的坚持，相信会有明显效果的。
　　当然练只是一方面，俗话说：“好文章是改出来的”。要想提高学生的写作水平，不仅要教会他练，而且还要教会他们自己去改作文，让他们自己回过头去改自己的错误，明白自己的不足。当然你也可以告诉学生好作文的标准是什么，让学生在改自己的作文过程中，逐渐明白自己应该怎么样写，才是好的作文。最后老师要及时修改，一对一的辅导，告诉学生那里不足，那里写的比较优美。让学生下次继续保持优美的地方。不足的地方，避免类似情况。
　　我鼓励学生关注生活的变化，每天用自己喜欢的方式记录下生活的点滴，让写作不自觉的成为学生生活的一部分，让学生真正作文的主人，从而写出来的作文，才更贴近生活，更富有感染力。
　　参考文献
　　[1]谢慧茹.说说语文写作兴趣的培养.中学生语文教学园地，2010（6）.