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一、《雷雨》中充满了浓郁的情感色彩和主观因素
用曹禺自己的话来说：“写《雷雨》是一种情感的迫切需要”。而《雷雨》所着力表现的，是那种“不是恨便是爱，不是爱便是恨”的极端情感，在剧本中着力最多的人物蘩漪身上，便集中了最残酷的爱和最不忍的恨，“极端”和“矛盾”乃是“《雷雨》蒸热的氛围里这种自然的基调，剧情的调整多半以它为转移”。《雷雨》通过血缘关系结成了一个错综复杂的社会网络。而在这复杂的网络里，各种人物之间互相倾轧互相争斗，互相遗弃互相抗争，有着极端的爱和恨，也有着强烈的矛盾和争斗，剧中的蘩漪是一个“雷雨”式的人物，她有火样的热情和一颗强悍而美丽，渴望冲破现实桎梏的心灵，作为周朴园封建家庭中的一名被损害的女性，她的反抗显得疯狂而变态，她以自己阴鸷可怖的反抗方式，将自己被扭曲的心灵用来追求遥不可及的自由和爱情，像一个沉浮在汪洋中的人，这就更增添了她的悲剧性。
二、《雷雨》剧中充满了大量的象征性意象
首先，是以场景、道具方式呈现的象征性意象，如《雷雨》中那死气沉沉充满压抑的周公馆；其次，是以人物性格的方式呈现的象征性意象，例如最具有“雷雨”性格的蘩漪，她那种极端和矛盾的性格，与狂躁郁热的“雷雨”的象征性吻合；还有由作品命名构成的象征性意象，“雷雨”作为一种象征的意象，显示着宇宙间一种神秘的力量，也象征着剧中人物的命运，并且代表着剧本的内在韵律的强度和节奏。所以使整个戏都笼罩在令人压抑郁热的雷雨的氛围之中，所有这些象征性意象从不同层面烘托，渲染了戏剧的诗意氛围，同时它们也成为戏剧不可缺少的生命灵动。
三、《雷雨》的诗意还表现在它那种“神秘的诱惑”上
剧中人无论是有罪还是无辜，总是悲欢无常，生死无据，他们在人世间的际遇根本没有绝对理由可言，这股无所不在的力量来源，就是在冥冥中操纵一切的巨手——“命运”或“情欲”或天地间的残忍，它始终是全剧的最高主宰，它的突然到来与悄无声息触动着每一个人的恐惧神经。对于命运的极端恐惧折磨着每一个强烈欲望中的灵魂，他们焦灼的心情恰似大雷雨前沉闷压抑的天空，然而这种极端的恐惧本身就是一种神秘的诱惑。被残酷命运所驱使的人们却不是宿命地等待最终的审判，顽强的生存意志与求生本能促使他们不断挣扎，因此，在困境中的垂死抗争形成另一种“神秘的诱惑”——对于生命力的张扬，礼赞与崇拜。“魔鬼”蘩漪的两次人生选择充分地燃烧着这种生命力的激情火焰。
四、《雷雨》所燃烧着的思想烈火通过剧中活灵活现的人物形象彰显着一股令人无法忽视的诗意
剧中两个最有戏，又最有争议的人物周朴园和蘩漪的塑造，就体现了一种非常复杂的情感，而这种复杂的情感体验让我们无时无处不体会到戏剧的诗意，一个诗意的悲剧。《雷雨》中周朴园曾经给许多人留下了冷酷、自私、虚伪、残酷剥削无产阶级的资本家的印象，是一切祸患的根源，悲剧的制造者，但这幕悲剧并非是他的意愿，他也是深陷于其中的最大的悲剧承担者。周朴园对待侍萍的感情是真实的，但性格、家庭、社会的强大因素导致他背叛了侍萍，曾有过留学经历的新兴资本家周朴园，充当了作为文化遗产，沉淀到他血液中去的封建伦理的执法者。在他日后的不完满的婚姻生活中，对蘩漪的专横冷酷，恩威并施都是为维持他的威严，建立起他引以为自豪的家庭的“平静”“圆满”的秩序。然而，与此同时他生活在失去真正的夫妻之欢，父子之乐的感情孤独之中，他怀恋与侍萍之间一段真挚美好的生活以缓解自身道德的重负和内心的枯冷，正如聂赫留夫出于自我救赎的需要而拯救卡秋莎一样，证明了他内心深处人性的一个正面，他一直生活在空虚之中，三十年前他放弃了对侍萍的爱，在生存的道路上酿成了一场悲剧，没有人能够穿透他表面上的冷酷、自私和虚伪理解他的心事，他只能在内心用一种悲剧形式来表达爱，他爱而不得所爱，不能终其所爱。他的生存环境是悲哀的，恰恰由于这种悲哀，成就了戏剧人物塑造的悲剧性的诗意。
五、《雷雨》善于运用语言艺术增添戏剧的诗意
我们以《雷雨》中“吃药”这场戏为例来分析：当周朴园得知蘩漪命令四凤将药倒掉时，他的第一反应是：“（慢）倒了？哦？”——完全没有想到蘩漪竟然这样做；然后，“（更慢）倒了！”——居然违背了我的意志，做出这样的事！于是断然下令：“（低而缓慢地）倒了来。”平静的语气中却有着不可违抗的严威。当蘩漪表示不愿意喝时，他立即高声喝道：“倒了来，”使出了家长、主人的全部威风，明着是对四风，实质是对蘩漪施加压力。语气的变换把周朴园的内心情感写得很有层次，深入到人物的内心中去了。然后是周朴园和蘩漪的正面冲突，周朴园向蘩漪低声地劝说：“你喝了，就会完全好的，”蘩漪顺忍地答说：“好，先放在这儿，”两人都不愿意把矛盾推向极端，然而周朴园连蘩漪“顺忍”的退让都不能容忍，他要求绝对服从，所以当蘩漪忽然命令四凤：“你把它拿走”，时。周朴园也忽然严厉地命令蘩漪：“喝了它，”要立刻实现自己的意志，绝不让步，而周朴园的这句话：“不要任性，当着这么大的孩子，”就暗示了周萍，周冲兄弟俩，也必然会卷入这场冲突之中，所以这场戏中作者有极富内心情感的语言为观众塑造了一个一心要维护自己封建家长威严的冷酷的周朴园。
语文课程标准和新教材给语文教师在教学中留下了更广阔的空间，因此，对于《雷雨》的解读应该是多层面、多元化的。只有这样才能更好地培养学生学习语文的素养，不断提升学生的鉴赏能力，真正把应试教育转化为素质教育。
参考文献
[1]《中国现代文学专题研究》温儒敏、赵祖漠主编，《曹禺与现代话剧艺术的成熟》
[2]《曹禺文集》曹禺《（雷雨）序》
[3]《曹禺评传》田本相重庆出版社
[4]《曹禺全集》曹禺《（雷雨）的写作》
用曹禺自己的话来说：“写《雷雨》是一种情感的迫切需要”。而《雷雨》所着力表现的，是那种“不是恨便是爱，不是爱便是恨”的极端情感，在剧本中着力最多的人物蘩漪身上，便集中了最残酷的爱和最不忍的恨，“极端”和“矛盾”乃是“《雷雨》蒸热的氛围里这种自然的基调，剧情的调整多半以它为转移”。《雷雨》通过血缘关系结成了一个错综复杂的社会网络。而在这复杂的网络里，各种人物之间互相倾轧互相争斗，互相遗弃互相抗争，有着极端的爱和恨，也有着强烈的矛盾和争斗，剧中的蘩漪是一个“雷雨”式的人物，她有火样的热情和一颗强悍而美丽，渴望冲破现实桎梏的心灵，作为周朴园封建家庭中的一名被损害的女性，她的反抗显得疯狂而变态，她以自己阴鸷可怖的反抗方式，将自己被扭曲的心灵用来追求遥不可及的自由和爱情，像一个沉浮在汪洋中的人，这就更增添了她的悲剧性。
二、《雷雨》剧中充满了大量的象征性意象
首先，是以场景、道具方式呈现的象征性意象，如《雷雨》中那死气沉沉充满压抑的周公馆；其次，是以人物性格的方式呈现的象征性意象，例如最具有“雷雨”性格的蘩漪，她那种极端和矛盾的性格，与狂躁郁热的“雷雨”的象征性吻合；还有由作品命名构成的象征性意象，“雷雨”作为一种象征的意象，显示着宇宙间一种神秘的力量，也象征着剧中人物的命运，并且代表着剧本的内在韵律的强度和节奏。所以使整个戏都笼罩在令人压抑郁热的雷雨的氛围之中，所有这些象征性意象从不同层面烘托，渲染了戏剧的诗意氛围，同时它们也成为戏剧不可缺少的生命灵动。
三、《雷雨》的诗意还表现在它那种“神秘的诱惑”上
剧中人无论是有罪还是无辜，总是悲欢无常，生死无据，他们在人世间的际遇根本没有绝对理由可言，这股无所不在的力量来源，就是在冥冥中操纵一切的巨手——“命运”或“情欲”或天地间的残忍，它始终是全剧的最高主宰，它的突然到来与悄无声息触动着每一个人的恐惧神经。对于命运的极端恐惧折磨着每一个强烈欲望中的灵魂，他们焦灼的心情恰似大雷雨前沉闷压抑的天空，然而这种极端的恐惧本身就是一种神秘的诱惑。被残酷命运所驱使的人们却不是宿命地等待最终的审判，顽强的生存意志与求生本能促使他们不断挣扎，因此，在困境中的垂死抗争形成另一种“神秘的诱惑”——对于生命力的张扬，礼赞与崇拜。“魔鬼”蘩漪的两次人生选择充分地燃烧着这种生命力的激情火焰。
四、《雷雨》所燃烧着的思想烈火通过剧中活灵活现的人物形象彰显着一股令人无法忽视的诗意
剧中两个最有戏，又最有争议的人物周朴园和蘩漪的塑造，就体现了一种非常复杂的情感，而这种复杂的情感体验让我们无时无处不体会到戏剧的诗意，一个诗意的悲剧。《雷雨》中周朴园曾经给许多人留下了冷酷、自私、虚伪、残酷剥削无产阶级的资本家的印象，是一切祸患的根源，悲剧的制造者，但这幕悲剧并非是他的意愿，他也是深陷于其中的最大的悲剧承担者。周朴园对待侍萍的感情是真实的，但性格、家庭、社会的强大因素导致他背叛了侍萍，曾有过留学经历的新兴资本家周朴园，充当了作为文化遗产，沉淀到他血液中去的封建伦理的执法者。在他日后的不完满的婚姻生活中，对蘩漪的专横冷酷，恩威并施都是为维持他的威严，建立起他引以为自豪的家庭的“平静”“圆满”的秩序。然而，与此同时他生活在失去真正的夫妻之欢，父子之乐的感情孤独之中，他怀恋与侍萍之间一段真挚美好的生活以缓解自身道德的重负和内心的枯冷，正如聂赫留夫出于自我救赎的需要而拯救卡秋莎一样，证明了他内心深处人性的一个正面，他一直生活在空虚之中，三十年前他放弃了对侍萍的爱，在生存的道路上酿成了一场悲剧，没有人能够穿透他表面上的冷酷、自私和虚伪理解他的心事，他只能在内心用一种悲剧形式来表达爱，他爱而不得所爱，不能终其所爱。他的生存环境是悲哀的，恰恰由于这种悲哀，成就了戏剧人物塑造的悲剧性的诗意。
五、《雷雨》善于运用语言艺术增添戏剧的诗意
我们以《雷雨》中“吃药”这场戏为例来分析：当周朴园得知蘩漪命令四凤将药倒掉时，他的第一反应是：“（慢）倒了？哦？”——完全没有想到蘩漪竟然这样做；然后，“（更慢）倒了！”——居然违背了我的意志，做出这样的事！于是断然下令：“（低而缓慢地）倒了来。”平静的语气中却有着不可违抗的严威。当蘩漪表示不愿意喝时，他立即高声喝道：“倒了来，”使出了家长、主人的全部威风，明着是对四风，实质是对蘩漪施加压力。语气的变换把周朴园的内心情感写得很有层次，深入到人物的内心中去了。然后是周朴园和蘩漪的正面冲突，周朴园向蘩漪低声地劝说：“你喝了，就会完全好的，”蘩漪顺忍地答说：“好，先放在这儿，”两人都不愿意把矛盾推向极端，然而周朴园连蘩漪“顺忍”的退让都不能容忍，他要求绝对服从，所以当蘩漪忽然命令四凤：“你把它拿走”，时。周朴园也忽然严厉地命令蘩漪：“喝了它，”要立刻实现自己的意志，绝不让步，而周朴园的这句话：“不要任性，当着这么大的孩子，”就暗示了周萍，周冲兄弟俩，也必然会卷入这场冲突之中，所以这场戏中作者有极富内心情感的语言为观众塑造了一个一心要维护自己封建家长威严的冷酷的周朴园。
语文课程标准和新教材给语文教师在教学中留下了更广阔的空间，因此，对于《雷雨》的解读应该是多层面、多元化的。只有这样才能更好地培养学生学习语文的素养，不断提升学生的鉴赏能力，真正把应试教育转化为素质教育。
参考文献
[1]《中国现代文学专题研究》温儒敏、赵祖漠主编，《曹禺与现代话剧艺术的成熟》
[2]《曹禺文集》曹禺《（雷雨）序》
[3]《曹禺评传》田本相重庆出版社
[4]《曹禺全集》曹禺《（雷雨）的写作》