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随着教育改革的不断深入，基础教育已由应试教育发展到全面提高学生的素质教育轨道上来。目前，如何实施素质教育已成为学科教学中探讨的热点问题之一。小学英语教育也把着眼点和落脚点放在如何在教学中提高学生的素质教育上来。时代要求我们应在英语教学中实施素质教育。培养学生为交际初步运用英语能力。做为基础教育学科的小学英语，肩负着提高全民思想道德修养和文化素质的任务。下面就本人在英语教学中如何实施素质教育进行教学谈点滴体会。
一、优化课堂教学模式，在教学中实施素质教育
在英语素质教育的教学中，优化课堂教学模式是重点，也是实施素质教育主渠道。然而，要实现优化课堂教学，这就要求我们教师应做到优化教学目标的制定，优化课堂教学的设计，优化教学方法的组合等，通过优化课堂教学模式，以达到实施素质教育的目的。
1.明确大纲，优化教学目标
目标教学是构建素质教育的重点，它要求教师必须了解、熟悉、掌握教学内容，明确教学大纲，要求所要达到的教学目标，通过分层教学，因材施教，使目标教学落到实处。可以说，目标教学就是将所有教学内容分解成一个个具体的目标，首先做到完成每课的小目标，尔后完成好单元的部分目标，从而达到完成总目标。教师在上新课前，首先弄清本课的教学目标，教学用书上提示的教学步骤，再分析学生达到这个目标的难点是什么。并根据学生的学习基础，学习习惯、学习方法以及兴趣爱好，反复钻研教材，明确教学目标，确定每课的重点和难点，同时把教学目标及时交给学生，让学生心里有数，从而达到了教有目标，学有目标，指导检查也有目标，使之在课堂上能有的放矢地进行教学，顺利完成制定的教学目标。
2.精心备课，优化教学设计
备课这一环节当然十分重要，在优化课堂教学设计时，可采用“启发式”、教学法。首先，教师要发挥自己的指导作用，做到深入浅出，画龙点睛，一语道破，起到指导作用，以达到“导”在关键上的目的。其次，在学习课前预习，划出难点，带着问题听课时，或学生在自学中遇到了困难，迫切需要教师解难答疑时，教师应及时进行指导，把握好关键时刻，恰到好处，这时学生的思想集中，难全神贯注，认真听讲，可收到最好的效果。当然，除备好课外，教师还应精心设计，哪些材料由教师精讲；，分析哪些材料让学生自学；哪些材料用讲练结合形式进行；考虑精讲火候；研究怎样才以讲深讲透，讲得条理分明，深入浅出，使讲解富于启发性。同时要避免教师“抱着走”包办代替，唱独角戏，而应把教学的重点从“教”转移到“学”上，使学生变被动为主动，真正成为教学活动的主体。这样可以培养学生独立学习，和对所学学科本身的兴趣，激发他们的求知的欲望，增强学习信心和主动学习的积极性。尤其在培养学生自己找规律，自己做总结，通过独立思考、开发智力，发现问题、分析问题、解决问题，真正以“主人翁”的身份积极主动地参与教学活动。
二、在教学中增强文化素养的培育
过去，英语教学的习惯做法是：将课文当作生字、句子与语法的载体，而课文的背景、语言风格以及文章本身的内涵却很少被重视、被开掘。我们在课堂上把学生的注意力引到典型句型的分析上，像推导数学公式那样把复杂的长句一步步解开，我们乐此不疲，却也活生生地把一些很好的范文支解得零零碎碎，更何谈理解、体味、欣赏和学习了。这也是我们的学生外语语法学的很多，而英语语言修养却普遍水准不高、语汇贫乏、缺少风采的原因。如何扭转这些由应试教育带来的弊病呢？从目前学生英语学习的状况来看，只要教与学的观念改变了，我们完全有条件在教学中着意增强文化素养的培育。
三、激发学生学习兴趣、适时进行素质教育
游戏是同学们最喜爱的活动方式，有趣的游戏可以降低学学生学习新知时的恐惧感，激发学习兴趣。学生在游戏的过程中感受到愉快的学习氛围，同时使用语言交流，达到了在予教娱乐的目的。比如，我在教授新单词时，每每都采用游戏作为辅助工具，帮助学生记忆。让同学们配以动作读、接力读、分组抢答、大小声对比读、捉老鼠（即准备多张卡片，教师说出其中一个单词，学生动手找出，最先找到的即为捉到老鼠的人。）等等，充分调动了学生的积极性。同学们在游戏活动中学习了新知，达到了“玩中学，乐中记”的目的，教学效果非常好。
我在英语课教学中，只要遇到英语歌曲，都会认真地教给大家演唱。因为，这不仅能提高学生兴趣，而且对学生语言能力的提高也有很大帮助。再加上根据歌曲配上的简单律动，同学们学起来特别开心。如能综合游戏，歌曲等几种教学形式，效果就更好了。例如，我在《This is the River Thames》一课中，我结合课文教学生演唱了歌曲《London Bridge is falling down》，并带领大家做了塔桥游戏，同学们个个兴致盎然。学生的素质也在学习兴趣中得到了不断的提高。
总之，教师是素质教育的实践者和实施者，提高教师自身的素质教育是关键。英语学习，兴趣为先，学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度作为教师，我们在向学生传授知识的同时，更要重视培养学生对这门学科的兴趣，使其化被动学习为主动探究，充分调动其积极性，丰富课堂教学内容，使小学英语课堂教学获得事半功倍的效果。
（作者单位：辽宁省辽阳市宏伟区辽化第五小学）
一、优化课堂教学模式，在教学中实施素质教育
在英语素质教育的教学中，优化课堂教学模式是重点，也是实施素质教育主渠道。然而，要实现优化课堂教学，这就要求我们教师应做到优化教学目标的制定，优化课堂教学的设计，优化教学方法的组合等，通过优化课堂教学模式，以达到实施素质教育的目的。
1.明确大纲，优化教学目标
目标教学是构建素质教育的重点，它要求教师必须了解、熟悉、掌握教学内容，明确教学大纲，要求所要达到的教学目标，通过分层教学，因材施教，使目标教学落到实处。可以说，目标教学就是将所有教学内容分解成一个个具体的目标，首先做到完成每课的小目标，尔后完成好单元的部分目标，从而达到完成总目标。教师在上新课前，首先弄清本课的教学目标，教学用书上提示的教学步骤，再分析学生达到这个目标的难点是什么。并根据学生的学习基础，学习习惯、学习方法以及兴趣爱好，反复钻研教材，明确教学目标，确定每课的重点和难点，同时把教学目标及时交给学生，让学生心里有数，从而达到了教有目标，学有目标，指导检查也有目标，使之在课堂上能有的放矢地进行教学，顺利完成制定的教学目标。
2.精心备课，优化教学设计
备课这一环节当然十分重要，在优化课堂教学设计时，可采用“启发式”、教学法。首先，教师要发挥自己的指导作用，做到深入浅出，画龙点睛，一语道破，起到指导作用，以达到“导”在关键上的目的。其次，在学习课前预习，划出难点，带着问题听课时，或学生在自学中遇到了困难，迫切需要教师解难答疑时，教师应及时进行指导，把握好关键时刻，恰到好处，这时学生的思想集中，难全神贯注，认真听讲，可收到最好的效果。当然，除备好课外，教师还应精心设计，哪些材料由教师精讲；，分析哪些材料让学生自学；哪些材料用讲练结合形式进行；考虑精讲火候；研究怎样才以讲深讲透，讲得条理分明，深入浅出，使讲解富于启发性。同时要避免教师“抱着走”包办代替，唱独角戏，而应把教学的重点从“教”转移到“学”上，使学生变被动为主动，真正成为教学活动的主体。这样可以培养学生独立学习，和对所学学科本身的兴趣，激发他们的求知的欲望，增强学习信心和主动学习的积极性。尤其在培养学生自己找规律，自己做总结，通过独立思考、开发智力，发现问题、分析问题、解决问题，真正以“主人翁”的身份积极主动地参与教学活动。
二、在教学中增强文化素养的培育
过去，英语教学的习惯做法是：将课文当作生字、句子与语法的载体，而课文的背景、语言风格以及文章本身的内涵却很少被重视、被开掘。我们在课堂上把学生的注意力引到典型句型的分析上，像推导数学公式那样把复杂的长句一步步解开，我们乐此不疲，却也活生生地把一些很好的范文支解得零零碎碎，更何谈理解、体味、欣赏和学习了。这也是我们的学生外语语法学的很多，而英语语言修养却普遍水准不高、语汇贫乏、缺少风采的原因。如何扭转这些由应试教育带来的弊病呢？从目前学生英语学习的状况来看，只要教与学的观念改变了，我们完全有条件在教学中着意增强文化素养的培育。
三、激发学生学习兴趣、适时进行素质教育
游戏是同学们最喜爱的活动方式，有趣的游戏可以降低学学生学习新知时的恐惧感，激发学习兴趣。学生在游戏的过程中感受到愉快的学习氛围，同时使用语言交流，达到了在予教娱乐的目的。比如，我在教授新单词时，每每都采用游戏作为辅助工具，帮助学生记忆。让同学们配以动作读、接力读、分组抢答、大小声对比读、捉老鼠（即准备多张卡片，教师说出其中一个单词，学生动手找出，最先找到的即为捉到老鼠的人。）等等，充分调动了学生的积极性。同学们在游戏活动中学习了新知，达到了“玩中学，乐中记”的目的，教学效果非常好。
我在英语课教学中，只要遇到英语歌曲，都会认真地教给大家演唱。因为，这不仅能提高学生兴趣，而且对学生语言能力的提高也有很大帮助。再加上根据歌曲配上的简单律动，同学们学起来特别开心。如能综合游戏，歌曲等几种教学形式，效果就更好了。例如，我在《This is the River Thames》一课中，我结合课文教学生演唱了歌曲《London Bridge is falling down》，并带领大家做了塔桥游戏，同学们个个兴致盎然。学生的素质也在学习兴趣中得到了不断的提高。
总之，教师是素质教育的实践者和实施者，提高教师自身的素质教育是关键。英语学习，兴趣为先，学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度作为教师，我们在向学生传授知识的同时，更要重视培养学生对这门学科的兴趣，使其化被动学习为主动探究，充分调动其积极性，丰富课堂教学内容，使小学英语课堂教学获得事半功倍的效果。
（作者单位：辽宁省辽阳市宏伟区辽化第五小学）