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[摘要]电子白板的有效应用在很大程度上克服了山区教育师资队伍整体水平不高，技能性学科师资严重匮乏，教学资源相对缺乏的困难，互动式的教学突破了时空障碍，利用网络实现城乡一体，改善了传统多媒体教学单向、线性、课堂生成难以实现的不足，从课堂教学“人人参与、深度互动、及时反馈”上引起了教师教与学生学的方式的变革。提高了课堂的整体效率，促进了师生整体的提高。
[关键词]研修 应用 提高素质
山区教育如何克服师资队伍整体水平不高，技能性学科师资严重匮乏，教学资源相对缺乏的困难，让山里孩子享受城市（特别是发达地区城市）一样的优质教育资源，是走出落后，满足人民要求必须解决的问题。我们选择跨越式提升学校信息化水平，突破时空障碍，利用网络实现城乡一体，在共享的基础上追效益最大化。
2012年底在县委政府和相关企业的支持下，我校启动了远程教育“班班通”工程建设，该工程依托湖北省远程教育工程“校校通”建设成果，在教室装备电脑、投影仪，交互式电子白板，网络和音、视频设备组成班级教学的基本技术环境。融KU波段“空中资源”、因特网资源和校内资源于一体，以交互式方式在课堂呈现。通过天、地网让我校与兄弟学校、发达地区、优秀教师实现了资源共享。使全校所有年级均可实现网络背景，多媒体手段的远程教育资源“班班通”。
随着交互式电子白板的出现，我们看到交互白板在课堂教学过程中的应用不仅可以充分发挥计算机多媒体技术、网络技术的作用，而且可以克服传统计算机多媒体技术的不足之处，既保留传统黑板教学的优势，又弥补了黑板教学时书画内容呈现静态、有限、无法再现的不足，同时也改善了传统多媒体教学单向、线性、课堂生成难以实现的不足，从课堂教学“人人参与、深度互动、及时反馈”上引起了教师教与学生学的方式的变革。
技术进步不但带来了教学资源的丰富和教学效益的提升，而且改变了教师的专业生活，老师们学现代技术，创魅力课堂，焕发了创造的活力，引起了我校课堂教学的深刻变革。然而怎样才能发挥信息技术的作用与优势促进教育改革的深入发展？如何使信息技术真正融合于“教与学”过程中？如何使信息技术不再是黑板替代的工具，使技术真正为学生的发展服务，提升课堂教学效果？等等诸多问题，又再次摆在我们面前，成为信息技术持续发展所必须研究解决的问题。而又因长期以来，很多学科的教学一直存在耗时多，教学效果不理想的现象。导致这种现象产生的原因是多方面的。其中，教师主导过多而缺少互动、预设充分而缺少生成、埋头批改仍难以实现及时反馈是重要原因，同时课堂教学过程中缺少符合学生认知特点，且与教学内容直接相关，又体现结构性的形象资料的缺乏，也是一个重要的因素。尤其是山区职业学校。因此，在电子白板班班通引进课堂教学后，重点研究探索现代教育技术在教学中的应用。
一、强化研修，通过活动促应用
我校多次组织老师研究教师培训，并制订了相关的培训计划，课题组成员更是加强了相关理论的学习，大大提高了成员的理论素养，以及进行教育科研学习培训，丰富了教师专业知识和强化了教师对交互白板的理解与运用能力。，适时地转变了教师的教育观念以及对交互白板的认识与了解，提高教师的各方面能力和教学水平。
我们开展了丰富多彩的活动，组织了电子白板应用论文评选活动、电子白板优质课竞赛活动、电子白板技术应用及高效课堂论坛活动、电子白板应用论文征文活动、组织教师参加全国信息技术教学创新与实践评优活动，等活动，在活动中参与研究的教师多人次获得各级别、各类别的奖励，促进了教师运用信息技术探索教学规律，改进教学方法，提高教学质量，使教师在很短的时间内形成了白板与课堂教学整合的能力。更提高了教师的研究兴趣。
经常以课程研究为主进行课堂教学实践及研讨，开设了一系列公开课、观摩课、研究课等，并通过课堂实录的方式讨论教学的得失利弊，集思广益，进行及时反思、及时总结。
二、有效应用，通过应用促课堂高效
无论采取何种教育理念，在何种环境下采用何种媒体手段、何种策略进行教学，成功的教学有一些共同的特征，如强调学生的积极参与，为学生提供在不同情境中练习所学内容的机会，重视学生的个别差异，给学生提供及时的反馈，为学生创造真实的情境，重视学习过程中社会交流的作用等等。其中的许多特征都是在充分交互的前提下才能有所体现。白板的硬件功能和软件功能为增强课堂上的各种交互提供了广阔平台。
巧用电子交互白板，构建互动课堂。课堂教学作为学校教育的中心环节和最基本的组织形式，其主要功能是实现知识的传递、学生情感的培养和知识的建构。三个功能的实现都有赖于师生之间的互动，特别是学生情感的培养和知识的建构，更是我们关注的重点。交互质量不高和知识建构的效果不好是目前课堂教学存在的两个主要的不足之处。而交互白板为师生提供了交流和共同建构知识的平台，是目前课堂教学的理想选择，是教师和学生有效交互的理想工具。交互白板能有效地支持知识的建构，有利于师生间的互动，有利于促进学生积极地思维。能引导学生科学地加工信息，更为学生应用所学的知识提供了条件。
课堂学习的面貌发生了喜人变化。调查表明，很多学生乐意接收和学习交互电子白板技术，喜欢教师应用交互白板进行课堂教学，以它易于操作，方便、灵活的展示，强大的交互功能，增加了师生之间情感的交流与沟通的机会，提高了教与学的信心，达到了教与学目标。同时几乎所有的都教师认为，基于交互白板的信息技术环境，在课堂内为师生提供了一个功能强大、操作方便的平台，使得丰富的教育资源能在课堂教学中得到充分呈现，课堂教学活动生动精彩，学生很喜欢这样的课堂。
有效利用交互白板灵活的资源整合功能，极大地丰富课堂教学的内容和形式。在教学中，各门学科都有大量的形象的教学内容需要展示，以此来帮助学生更好地掌握学科知识，其中包括大量的图片、影音资料和影视资料。常规的电教手段，只能按线性的方式组织各种媒体信息，学科教师难以控制，且交互性差。以交互白板技术为核心的信息技术，能以超文本和超媒体的非线性方式组织媒体信息，教师容易控制，且交互性好，为各学科多媒体资源的呈现提供极好的展示平台，使之成为学科教学或个别化教学必不可少的辅助手段。 丰富的资源有利于创设良好的课堂教学情境、生动活泼的教学内容、丰富多彩的课堂演示、扣人心弦的跌宕悬念，营造良好的教与学的氛围，激发学生学习的积极主动性，提高教与学的有效性，使学生在愉悦的情景下，以丰富的想象、牢固的记忆和灵活的思维获得学习的成功。 巧妙借助交互白板的强大交互功能，促进课堂教学的深度互动。课堂教学的本质在于交互。交互白板的特有功能，使师生之间、生生之间、人与资源之间产生了深度交互。
充分发挥交互白板的即时生成功能，提高教学指导的有效性和针对性。交互白板具有书画内容的即时保存功能，这一信息可储存性促进了教育资源积累方式的变革。使用交互式电子白板可以方便地对课堂教学过程进行实录。这些课堂教学实录不仅可供教学研究使用，更可供实施补偿教学时使用。传统的补偿教学，因为无法再现课堂学习的情境，互动和交流大打折扣，影响了补偿教学的效果。而电子白板保存的书画内容能帮助教师再现课堂情境，引导学生身临其境地进入学习氛围，从而提高学习实效。
合理引入通用技术，实现课堂内生成资源的及时利用。在具体实施中，针对课堂教学中难以解决的问题——动态生成问题，我们开创性地在课堂教学中引入了数码摄影（像）技术+通用遥感技术。蓝牙同步技术是通用遥感技术的一种，具有蓝牙功能的产品可以非常容易地在一个小范围内组成一个临时的专用网络，并使这些产品通过此网络方便地建立一种标准的无线连接，将拍摄的影像数据实时传送。
三、创高效课堂，促师生素质提高
1.全面提升了参与研究教师的学科综合素养。
交互式白板改变了研究教师记录教学反思的方式，提升了教师的科研能力。交互式电子白板的记录功能，使我们的反思不仅有文字记录，更能有整堂课的清晰的形象的痕迹，让我们有了更多的思考和感触。教师有多篇论文在国家、省、市等各种刊物上发表。
改变了教师同伴互助学习的方式，促进了教师的专业成长。交互式电子白板强大的功能，使我们资源的共享性加强，更有利于青年教师的快速成长。多名教师通过本课题的研究，成长为课改骨干教师和市、县学科带头人。
提升了教师的专业发展水平，发展了教师的教学实践能力。通过本课题的研究，促进了教师的专业成长，其中我校的付葵老师、邹丽萍老师获得全省职教数学说课教学实践评优项目一等奖，肖翠老师带领她的学生获市PPT作品三等奖
2.全面提升了学生的综合素养。
学生主体意识得到了彰显。交互白板通过丰富资源的提供、良好互动平台的搭建，学生在获取知识的同时，培养了自主、合作、探究等多方面的能力，充分感受到自我存在的价值。
学生个性得到了发展。基于交互白板的新技术环境给学生自由思辩的空间大了，他们在课堂中能听能说能做，个性得到了发展。课堂上能通过感应笔参与到资源的建设中来，他们写的词语、画的图画、拼的图形、反馈的答案，都能被白板保存下来，在今后的复习、评价中得到再现。课后则能通过网络，实现远程资源的共享。
学生的学科能力、信息素养、探究能力、创新精神得到了发展与提高。信息技术对于农村小学生来说，一直是充满神秘色彩的。交互式电子白板，揭开了技术的神秘面纱。他们亲眼目睹老师在课堂上的一步步操作，亲手通过感应笔操作电脑，能写能画能点，先进的技术对他们来说，也能得心应手了，学生由技术的观望者成为了技术的参与者，综合素养得到了全面发展。
（作者单位：湖北省兴山县职业教育中心）
[关键词]研修 应用 提高素质
山区教育如何克服师资队伍整体水平不高，技能性学科师资严重匮乏，教学资源相对缺乏的困难，让山里孩子享受城市（特别是发达地区城市）一样的优质教育资源，是走出落后，满足人民要求必须解决的问题。我们选择跨越式提升学校信息化水平，突破时空障碍，利用网络实现城乡一体，在共享的基础上追效益最大化。
2012年底在县委政府和相关企业的支持下，我校启动了远程教育“班班通”工程建设，该工程依托湖北省远程教育工程“校校通”建设成果，在教室装备电脑、投影仪，交互式电子白板，网络和音、视频设备组成班级教学的基本技术环境。融KU波段“空中资源”、因特网资源和校内资源于一体，以交互式方式在课堂呈现。通过天、地网让我校与兄弟学校、发达地区、优秀教师实现了资源共享。使全校所有年级均可实现网络背景，多媒体手段的远程教育资源“班班通”。
随着交互式电子白板的出现，我们看到交互白板在课堂教学过程中的应用不仅可以充分发挥计算机多媒体技术、网络技术的作用，而且可以克服传统计算机多媒体技术的不足之处，既保留传统黑板教学的优势，又弥补了黑板教学时书画内容呈现静态、有限、无法再现的不足，同时也改善了传统多媒体教学单向、线性、课堂生成难以实现的不足，从课堂教学“人人参与、深度互动、及时反馈”上引起了教师教与学生学的方式的变革。
技术进步不但带来了教学资源的丰富和教学效益的提升，而且改变了教师的专业生活，老师们学现代技术，创魅力课堂，焕发了创造的活力，引起了我校课堂教学的深刻变革。然而怎样才能发挥信息技术的作用与优势促进教育改革的深入发展？如何使信息技术真正融合于“教与学”过程中？如何使信息技术不再是黑板替代的工具，使技术真正为学生的发展服务，提升课堂教学效果？等等诸多问题，又再次摆在我们面前，成为信息技术持续发展所必须研究解决的问题。而又因长期以来，很多学科的教学一直存在耗时多，教学效果不理想的现象。导致这种现象产生的原因是多方面的。其中，教师主导过多而缺少互动、预设充分而缺少生成、埋头批改仍难以实现及时反馈是重要原因，同时课堂教学过程中缺少符合学生认知特点，且与教学内容直接相关，又体现结构性的形象资料的缺乏，也是一个重要的因素。尤其是山区职业学校。因此，在电子白板班班通引进课堂教学后，重点研究探索现代教育技术在教学中的应用。
一、强化研修，通过活动促应用
我校多次组织老师研究教师培训，并制订了相关的培训计划，课题组成员更是加强了相关理论的学习，大大提高了成员的理论素养，以及进行教育科研学习培训，丰富了教师专业知识和强化了教师对交互白板的理解与运用能力。，适时地转变了教师的教育观念以及对交互白板的认识与了解，提高教师的各方面能力和教学水平。
我们开展了丰富多彩的活动，组织了电子白板应用论文评选活动、电子白板优质课竞赛活动、电子白板技术应用及高效课堂论坛活动、电子白板应用论文征文活动、组织教师参加全国信息技术教学创新与实践评优活动，等活动，在活动中参与研究的教师多人次获得各级别、各类别的奖励，促进了教师运用信息技术探索教学规律，改进教学方法，提高教学质量，使教师在很短的时间内形成了白板与课堂教学整合的能力。更提高了教师的研究兴趣。
经常以课程研究为主进行课堂教学实践及研讨，开设了一系列公开课、观摩课、研究课等，并通过课堂实录的方式讨论教学的得失利弊，集思广益，进行及时反思、及时总结。
二、有效应用，通过应用促课堂高效
无论采取何种教育理念，在何种环境下采用何种媒体手段、何种策略进行教学，成功的教学有一些共同的特征，如强调学生的积极参与，为学生提供在不同情境中练习所学内容的机会，重视学生的个别差异，给学生提供及时的反馈，为学生创造真实的情境，重视学习过程中社会交流的作用等等。其中的许多特征都是在充分交互的前提下才能有所体现。白板的硬件功能和软件功能为增强课堂上的各种交互提供了广阔平台。
巧用电子交互白板，构建互动课堂。课堂教学作为学校教育的中心环节和最基本的组织形式，其主要功能是实现知识的传递、学生情感的培养和知识的建构。三个功能的实现都有赖于师生之间的互动，特别是学生情感的培养和知识的建构，更是我们关注的重点。交互质量不高和知识建构的效果不好是目前课堂教学存在的两个主要的不足之处。而交互白板为师生提供了交流和共同建构知识的平台，是目前课堂教学的理想选择，是教师和学生有效交互的理想工具。交互白板能有效地支持知识的建构，有利于师生间的互动，有利于促进学生积极地思维。能引导学生科学地加工信息，更为学生应用所学的知识提供了条件。
课堂学习的面貌发生了喜人变化。调查表明，很多学生乐意接收和学习交互电子白板技术，喜欢教师应用交互白板进行课堂教学，以它易于操作，方便、灵活的展示，强大的交互功能，增加了师生之间情感的交流与沟通的机会，提高了教与学的信心，达到了教与学目标。同时几乎所有的都教师认为，基于交互白板的信息技术环境，在课堂内为师生提供了一个功能强大、操作方便的平台，使得丰富的教育资源能在课堂教学中得到充分呈现，课堂教学活动生动精彩，学生很喜欢这样的课堂。
有效利用交互白板灵活的资源整合功能，极大地丰富课堂教学的内容和形式。在教学中，各门学科都有大量的形象的教学内容需要展示，以此来帮助学生更好地掌握学科知识，其中包括大量的图片、影音资料和影视资料。常规的电教手段，只能按线性的方式组织各种媒体信息，学科教师难以控制，且交互性差。以交互白板技术为核心的信息技术，能以超文本和超媒体的非线性方式组织媒体信息，教师容易控制，且交互性好，为各学科多媒体资源的呈现提供极好的展示平台，使之成为学科教学或个别化教学必不可少的辅助手段。 丰富的资源有利于创设良好的课堂教学情境、生动活泼的教学内容、丰富多彩的课堂演示、扣人心弦的跌宕悬念，营造良好的教与学的氛围，激发学生学习的积极主动性，提高教与学的有效性，使学生在愉悦的情景下，以丰富的想象、牢固的记忆和灵活的思维获得学习的成功。 巧妙借助交互白板的强大交互功能，促进课堂教学的深度互动。课堂教学的本质在于交互。交互白板的特有功能，使师生之间、生生之间、人与资源之间产生了深度交互。
充分发挥交互白板的即时生成功能，提高教学指导的有效性和针对性。交互白板具有书画内容的即时保存功能，这一信息可储存性促进了教育资源积累方式的变革。使用交互式电子白板可以方便地对课堂教学过程进行实录。这些课堂教学实录不仅可供教学研究使用，更可供实施补偿教学时使用。传统的补偿教学，因为无法再现课堂学习的情境，互动和交流大打折扣，影响了补偿教学的效果。而电子白板保存的书画内容能帮助教师再现课堂情境，引导学生身临其境地进入学习氛围，从而提高学习实效。
合理引入通用技术，实现课堂内生成资源的及时利用。在具体实施中，针对课堂教学中难以解决的问题——动态生成问题，我们开创性地在课堂教学中引入了数码摄影（像）技术+通用遥感技术。蓝牙同步技术是通用遥感技术的一种，具有蓝牙功能的产品可以非常容易地在一个小范围内组成一个临时的专用网络，并使这些产品通过此网络方便地建立一种标准的无线连接，将拍摄的影像数据实时传送。
三、创高效课堂，促师生素质提高
1.全面提升了参与研究教师的学科综合素养。
交互式白板改变了研究教师记录教学反思的方式，提升了教师的科研能力。交互式电子白板的记录功能，使我们的反思不仅有文字记录，更能有整堂课的清晰的形象的痕迹，让我们有了更多的思考和感触。教师有多篇论文在国家、省、市等各种刊物上发表。
改变了教师同伴互助学习的方式，促进了教师的专业成长。交互式电子白板强大的功能，使我们资源的共享性加强，更有利于青年教师的快速成长。多名教师通过本课题的研究，成长为课改骨干教师和市、县学科带头人。
提升了教师的专业发展水平，发展了教师的教学实践能力。通过本课题的研究，促进了教师的专业成长，其中我校的付葵老师、邹丽萍老师获得全省职教数学说课教学实践评优项目一等奖，肖翠老师带领她的学生获市PPT作品三等奖
2.全面提升了学生的综合素养。
学生主体意识得到了彰显。交互白板通过丰富资源的提供、良好互动平台的搭建，学生在获取知识的同时，培养了自主、合作、探究等多方面的能力，充分感受到自我存在的价值。
学生个性得到了发展。基于交互白板的新技术环境给学生自由思辩的空间大了，他们在课堂中能听能说能做，个性得到了发展。课堂上能通过感应笔参与到资源的建设中来，他们写的词语、画的图画、拼的图形、反馈的答案，都能被白板保存下来，在今后的复习、评价中得到再现。课后则能通过网络，实现远程资源的共享。
学生的学科能力、信息素养、探究能力、创新精神得到了发展与提高。信息技术对于农村小学生来说，一直是充满神秘色彩的。交互式电子白板，揭开了技术的神秘面纱。他们亲眼目睹老师在课堂上的一步步操作，亲手通过感应笔操作电脑，能写能画能点，先进的技术对他们来说，也能得心应手了，学生由技术的观望者成为了技术的参与者，综合素养得到了全面发展。
（作者单位：湖北省兴山县职业教育中心）