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【摘要】素质教育强调以培养学生的创新能力与实践能力为重点，其目的集中在人格的培养上。要使学生全面、和谐、自由的发展，必须培养其具有拼搏、竞争的生活能力；具有自觉的能力；具有高尚的道德品质；具有适应社会发展需要的创造能力。美术教育是面向全体学生的一种艺术教育，在培养学生的创新能力和动手能力各方面有着学科独特的优势。
【关键词】美术教育 素质教育 能力培养
A little superficial view about putting the art education into students’ education for all-round development
Mao Yunlu
【Abstract】The education for all-round development emphasizes the cultivation of students’ innovation ability and practical ability, of which the purpose is to fix attention on the cultivation of the personality. To make students develop generally, freely and harmoniously, teachers must cultivate their living ability to go all out in work and competition. They should have self-conscious ability, noble quality and the creativity which adapts the demand of the society. The beaux-arts education is one kind of art education that faces all students and it has its special advantage in cultivating students’ innovation ability and operating ability.
【Keywords】Art educationEducation for all-round developmentAbility cultivation
改革开放以来，我国在经济上取得飞速的发展，教育事业也取得了举世瞩目的发展。为适应时代的发展和社会进步的需求，党和国家十分重视对人才的培养，特别是将人的全面素质教育放在重要的位置上，这是教育改革的重大举措，也是体现教育方针的具体化。素质教育的最终目的在于全面提高教学质量，充分考虑如何更好满足未来社会发展以及学生全面发展和长远发展的需要。在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。尤其是美育列入教育方针以后，美术教育受到了空前的重视，迎来了新的发展机遇，进入了重要的发展时期。在素质教育的整体框架中，美术教育以它独特的教学模式，起着发展和完善人格以及提高人的整体素质的作用。
1．美术教育在素质教育中具有的特殊关系。什么是素质教育呢？素质教育，是指国家强制的、平等的、面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼的发展的学校教育活动。而我们今天的美术教育也已不是过去那种单纯的技能训练。国家新颁发的《美术课程标准》明确指出：美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。美术课程的价值主要体现在以下几个方面：陶冶学生的情操，提高审美能力；引导学生参与文化的传承和交流；发展学生的感知能力和形象思维能力；形成学生的创新精神和技术意识；促进学生的个性形成和全面发展。
由此可见，美术教育在素质教育中具有的特殊关系体现在三个方面：
1．1我国的教育体制经历了由应试教育向素质教育的转变，究其根源在于社会的发展和社会进步的要求。应试教育本应是一种旨在为社会培养、选拔优秀人才的学校教育活动。但是，当升学竞争日益激烈时，应试教育会偏离初衷，走向其反面，将考试绝对化，惟分数是从。自然，其负面效应会随之而来，从而背离教育的根本目的。而这个时候，一种旨在培养个体社会生存能力，塑造个体健康人格，为社会输送真正有用人才的素质教育就应运而生。
美术教育是教育者有目的地运用美术手段，感染培养受教育者的一种社会工作和社会文化现象。它的目标是为了提高全民族的艺术文化素质，建设社会主义精神文明和物质文明。而学校美术教育是教育者遵照上述教育总体要求，根据受教育者身心发展规律，有目的、有组织、有计划、有步骤地通过美术欣赏和美术知识技能的教学及其他辅助性美术教育活动，感染和培养受教育者，提高其艺术审美能力和艺术创造能力，陶冶其情操，完善其人格，促进其全面和谐发展的一项工作。
1．2素质教育体现了基础教育的本质，它从“培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民”出发，以培养受教育者高尚的思想道德情操、丰富的科学文化知识、良好的身体和心理素质、较强的实践和动手能力以及健康的个性为宗旨，素质教育要彻底摒弃应试教育的片面教育观，面向全体学生，为学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体、学会审美打下了基础，使学生在德、智、体、美等方面得到全面协调的发展。
1．3素质教育强调以培养学生的创新能力与实践能力为重点，其目的集中在人格的培养上，注重智力为知的素质、气质为情的素质、性格为意的素质、能力为技的素质是我们追求的目标。而美术教育是面向全体学生的一种艺术教育，在培养学生的创新能力和动手能力各方面有着学科独特的优势。
2．美术教育在素质教育中发挥重要作用。
2．1美术教育能使学生的创造力得到发挥。创造，是人类自由的产物和表现，是人类在实践活动中，使客观规律性与自己的目的性相统一，从而按照自己的意愿和需要改造世界的活动。因此，创造力是人类区别于动物的重要标志之一，是人类生存和发展的一种重要手段。
而一个社会是否有利于其成员创造力的发挥，最重要的是通过其教育表现出来的。所以到了近代，许多教育科目都将培养学生的创造力纳入自己的目标体系中。这在美术教育中体现得尤为明显。一些美术家，如罗恩菲德等人，甚至将培养学生的创造力推至独一无二的高度。我国现行的中小学美术教育大纲中，也都将发展学生的创造性和创造力列为美术教学的目标之一。
2．2美术教育能够使学生的身心健康成长。新《美术课程标准》指出：“人的全面发展是人类努力追求的教育理想，美术课程不仅作为美育的一个重要门类促进这一理想的实现，而且，美术课程本身就包含情感与理性的因素、脑力与体力的因素，所以在促进人的全面发展方面，其作用是独特的。”在美术教学实践过程中，学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，亲自动手尝试各种工具、材料和制作过程，学会美术欣赏和评述的方法，不断丰富视觉、触觉和审美经验，尽情地体验美术活动的乐趣，并获得对美术学习的持久兴趣。在美术学习过程中，掌握了基本美术语言和表现方法，能表达自己的情感和思想，美化环境与生活。有利于激发创造精神，发展美术实践能力，形成了基本的美术素养，陶冶了高尚的审美情操，逐步完善人格。
青年学生，特别是中小学生正是长身体、长知识的重要时期，也是世界观、人生观初步形成的重要时期，而美术能影响人的文化、修养、品位、情绪，对青少年身心健康成长具有重要的意义。要改善校园文化生活，丰富学生的课余活动，无疑有利于学生的生理健康、心理健康。在这里，美术活动的特殊作用得以大大发挥。
如学校每年举办一次综合性的“师生书法美术作品展览”，学生参与面广泛，个性色彩表达丰富，敢于表现自我的心理情感。再如在各种类型的文艺表演活动中，也可组织学生参与其中的舞台美术设计、海报设计、道具布景制作、演员化妆等美术实践；某些设计项目可采用竞赛评比的方法，吸引多数人员参加。还有结合平时美术课堂教学内容再开展各种课外活动小组，那么提供给学生的活动空间就更大了，在此不一一例举。
2．3美术教育与各学科的教育相辅相成。美术教育作为一门独立学科，却绝不是孤立的，它与许多学科都有着密切的联系。我国现行的中小学各科教材中，有许多要运用图像来阐明科学内容，剖析理论问题，甚至有些问题，只用语言文字符号难以表达，运用图像符号则一目了然，而且美丽的图像又能使学生产生美感，渗透了美的教育。譬如，在语文课教学中，为课文绘制插图，教师通过图文的密切配合，增强了讲课的艺术效果，更加深了对课文的理解。又如，配合化学实验课，用试剂绘制山水画，通过喷染不同试剂进行化学反应，显现出变幻莫测的绚丽景色，给人以美的享受。此外，还可以密切结合学校开展的各项活动，绘制大量的图画、海报等，发挥美术学科的教育作用。
没有美育的教育是不完全的教育。一个人的智力因素，即观察力、理解力、记忆力、想象力、逻辑思维能力和创造力以及非智力因素，即思想、感情、道德、兴趣、意志、性格、毅力、信心等，这些都是教育的基本内容。美育有助于智力的发展。艺术美感作为自由感受具有自由直观的因素，有助于创造心理的形成。提高学生艺术素质的过程是教师引导学生由认识走向创造的过程，仅仅靠科学教育是远远不够的，必须与艺术教育及其他方面的教育共同完成。
【关键词】美术教育 素质教育 能力培养
A little superficial view about putting the art education into students’ education for all-round development
Mao Yunlu
【Abstract】The education for all-round development emphasizes the cultivation of students’ innovation ability and practical ability, of which the purpose is to fix attention on the cultivation of the personality. To make students develop generally, freely and harmoniously, teachers must cultivate their living ability to go all out in work and competition. They should have self-conscious ability, noble quality and the creativity which adapts the demand of the society. The beaux-arts education is one kind of art education that faces all students and it has its special advantage in cultivating students’ innovation ability and operating ability.
【Keywords】Art educationEducation for all-round developmentAbility cultivation
改革开放以来，我国在经济上取得飞速的发展，教育事业也取得了举世瞩目的发展。为适应时代的发展和社会进步的需求，党和国家十分重视对人才的培养，特别是将人的全面素质教育放在重要的位置上，这是教育改革的重大举措，也是体现教育方针的具体化。素质教育的最终目的在于全面提高教学质量，充分考虑如何更好满足未来社会发展以及学生全面发展和长远发展的需要。在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。尤其是美育列入教育方针以后，美术教育受到了空前的重视，迎来了新的发展机遇，进入了重要的发展时期。在素质教育的整体框架中，美术教育以它独特的教学模式，起着发展和完善人格以及提高人的整体素质的作用。
1．美术教育在素质教育中具有的特殊关系。什么是素质教育呢？素质教育，是指国家强制的、平等的、面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼的发展的学校教育活动。而我们今天的美术教育也已不是过去那种单纯的技能训练。国家新颁发的《美术课程标准》明确指出：美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。美术课程的价值主要体现在以下几个方面：陶冶学生的情操，提高审美能力；引导学生参与文化的传承和交流；发展学生的感知能力和形象思维能力；形成学生的创新精神和技术意识；促进学生的个性形成和全面发展。
由此可见，美术教育在素质教育中具有的特殊关系体现在三个方面：
1．1我国的教育体制经历了由应试教育向素质教育的转变，究其根源在于社会的发展和社会进步的要求。应试教育本应是一种旨在为社会培养、选拔优秀人才的学校教育活动。但是，当升学竞争日益激烈时，应试教育会偏离初衷，走向其反面，将考试绝对化，惟分数是从。自然，其负面效应会随之而来，从而背离教育的根本目的。而这个时候，一种旨在培养个体社会生存能力，塑造个体健康人格，为社会输送真正有用人才的素质教育就应运而生。
美术教育是教育者有目的地运用美术手段，感染培养受教育者的一种社会工作和社会文化现象。它的目标是为了提高全民族的艺术文化素质，建设社会主义精神文明和物质文明。而学校美术教育是教育者遵照上述教育总体要求，根据受教育者身心发展规律，有目的、有组织、有计划、有步骤地通过美术欣赏和美术知识技能的教学及其他辅助性美术教育活动，感染和培养受教育者，提高其艺术审美能力和艺术创造能力，陶冶其情操，完善其人格，促进其全面和谐发展的一项工作。
1．2素质教育体现了基础教育的本质，它从“培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民”出发，以培养受教育者高尚的思想道德情操、丰富的科学文化知识、良好的身体和心理素质、较强的实践和动手能力以及健康的个性为宗旨，素质教育要彻底摒弃应试教育的片面教育观，面向全体学生，为学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体、学会审美打下了基础，使学生在德、智、体、美等方面得到全面协调的发展。
1．3素质教育强调以培养学生的创新能力与实践能力为重点，其目的集中在人格的培养上，注重智力为知的素质、气质为情的素质、性格为意的素质、能力为技的素质是我们追求的目标。而美术教育是面向全体学生的一种艺术教育，在培养学生的创新能力和动手能力各方面有着学科独特的优势。
2．美术教育在素质教育中发挥重要作用。
2．1美术教育能使学生的创造力得到发挥。创造，是人类自由的产物和表现，是人类在实践活动中，使客观规律性与自己的目的性相统一，从而按照自己的意愿和需要改造世界的活动。因此，创造力是人类区别于动物的重要标志之一，是人类生存和发展的一种重要手段。
而一个社会是否有利于其成员创造力的发挥，最重要的是通过其教育表现出来的。所以到了近代，许多教育科目都将培养学生的创造力纳入自己的目标体系中。这在美术教育中体现得尤为明显。一些美术家，如罗恩菲德等人，甚至将培养学生的创造力推至独一无二的高度。我国现行的中小学美术教育大纲中，也都将发展学生的创造性和创造力列为美术教学的目标之一。
2．2美术教育能够使学生的身心健康成长。新《美术课程标准》指出：“人的全面发展是人类努力追求的教育理想，美术课程不仅作为美育的一个重要门类促进这一理想的实现，而且，美术课程本身就包含情感与理性的因素、脑力与体力的因素，所以在促进人的全面发展方面，其作用是独特的。”在美术教学实践过程中，学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，亲自动手尝试各种工具、材料和制作过程，学会美术欣赏和评述的方法，不断丰富视觉、触觉和审美经验，尽情地体验美术活动的乐趣，并获得对美术学习的持久兴趣。在美术学习过程中，掌握了基本美术语言和表现方法，能表达自己的情感和思想，美化环境与生活。有利于激发创造精神，发展美术实践能力，形成了基本的美术素养，陶冶了高尚的审美情操，逐步完善人格。
青年学生，特别是中小学生正是长身体、长知识的重要时期，也是世界观、人生观初步形成的重要时期，而美术能影响人的文化、修养、品位、情绪，对青少年身心健康成长具有重要的意义。要改善校园文化生活，丰富学生的课余活动，无疑有利于学生的生理健康、心理健康。在这里，美术活动的特殊作用得以大大发挥。
如学校每年举办一次综合性的“师生书法美术作品展览”，学生参与面广泛，个性色彩表达丰富，敢于表现自我的心理情感。再如在各种类型的文艺表演活动中，也可组织学生参与其中的舞台美术设计、海报设计、道具布景制作、演员化妆等美术实践；某些设计项目可采用竞赛评比的方法，吸引多数人员参加。还有结合平时美术课堂教学内容再开展各种课外活动小组，那么提供给学生的活动空间就更大了，在此不一一例举。
2．3美术教育与各学科的教育相辅相成。美术教育作为一门独立学科，却绝不是孤立的，它与许多学科都有着密切的联系。我国现行的中小学各科教材中，有许多要运用图像来阐明科学内容，剖析理论问题，甚至有些问题，只用语言文字符号难以表达，运用图像符号则一目了然，而且美丽的图像又能使学生产生美感，渗透了美的教育。譬如，在语文课教学中，为课文绘制插图，教师通过图文的密切配合，增强了讲课的艺术效果，更加深了对课文的理解。又如，配合化学实验课，用试剂绘制山水画，通过喷染不同试剂进行化学反应，显现出变幻莫测的绚丽景色，给人以美的享受。此外，还可以密切结合学校开展的各项活动，绘制大量的图画、海报等，发挥美术学科的教育作用。
没有美育的教育是不完全的教育。一个人的智力因素，即观察力、理解力、记忆力、想象力、逻辑思维能力和创造力以及非智力因素，即思想、感情、道德、兴趣、意志、性格、毅力、信心等，这些都是教育的基本内容。美育有助于智力的发展。艺术美感作为自由感受具有自由直观的因素，有助于创造心理的形成。提高学生艺术素质的过程是教师引导学生由认识走向创造的过程，仅仅靠科学教育是远远不够的，必须与艺术教育及其他方面的教育共同完成。