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环境教育通识课程在我国高校普及开设的紧迫性与重要性已不容置疑，但其适合我国高校体制的课程建设模式有待于创新。本研究以高校公选课为平台，利用“小班制＋小学分”模式，分阶段、多形式（案例分析＋社会实践＋课堂讨论和辩论）开设“环境教育”公选课程，并通过学生自评及调查问卷形式进行教学效果评价。结果显示：教师通过对重大环境问题的解析，激发了学生自主学习兴趣和正确了解环境问题的方式方法；学生通过实践参观与课堂互动环节，提高自主探究性学习能力和解决实际环境问题能力；调查问卷结果显示，选课班与对照班在对专业性环境知识的理