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我们知道，美术作品大部分都是来源于生活，很多画家通过美术来表达对生活的思考和看法。如果学生能够在美术作品中发现各种美，那么可以说美术教学是成功的。所以，在进行初中美术教学时，老师务必要将美术和生活紧密联系起来。介绍了如何让学生在美术中发现美，通过让从书本上、生活中等各种途径去发现美，同时利用多媒体技术来营造一种美的氛围，使学生欣赏美和发现美的能力得到提高，从而改善美术教学的现状。
初中美术 发现美 生活
在很多人看来，初中美术就是教学生画画的一门学科，这是对初中美术教学的一种误解。初中是孩子对事物进行全面认知的时期，而美术是孩子走向艺术大门的一条道路。在过去传统的美术教学中，学生只是在老师的讲解下了解美术作品，在老师的指导下学会如何构图，如何合理运用各种色彩的搭配，但是在这种教学模式下，学生却失去了发现美的能力。为了改变这种教学现状，老师就要改变教学理念，通过有效的教学方法和途径，帮助学生发现美，使学生的艺术细胞得到开发，而不再是仅仅学会怎么画画。那么，如何让学生有一双发现美的“眼睛”呢？根据实际的教学经验，本文提出了下面几个途径，希望能够对初中美术教学起到一定的启发和借鉴作用。
一、通过教材引导学生去发现美
初中美术的教材内容丰富多彩，教材里面有很多著名画家的作品以及一些有趣的图画，可以说，教材就是一本很好的学习资源。美术老师可以利用这些能够吸引眼球的图画，引导学生在图画中欣赏美、发现美。举个例子，老师在开始讲新知识前，可惜先让学生仔细观察初中美术课本的封面，然后让学生讨论这个封面有什么特点，你是否喜欢这样的封面等等问题。学生们便开始七嘴八舌地讨论，有的学生说“这个封面的色彩很鲜艳，我很喜欢这种颜色的搭配”、有的学生说“封面的图形很好看”，还有的说“封面对图的摆放位置很特别”，等等，老师这时就可以顺势将课本新知识引入，对学生的回答进行解析，将美术的社会价值和表现手法教授给学生，让学生可以正确地理解美、从而发现更多的美。通过这种在教材上发现美的方式，为学生创设发现美的机会，一方面，可以激发学生学习美术的兴趣；另一方面，也开发他们自主地去发现自己所认为的美的能力，从而帮助学生提高发现美的能力。在这个过程中，美术教学的水平也随之提高了，达到“事半功倍”的效果。
二、初中美术与生活的结合，在生活中发现美
文章开头提到，美术来源于生活。因此，为了让学生可以在美术教学中发现更多的美，就需要将生活实际融入到美术教学中，指导学生发现美。举个例子，在学“向日葵”这幅画时，老师可以让学生想想自己心目中的向日葵是怎么样的，让学生把心目中的向日葵画出来，然后让学生自己上台展示自己的作品，并跟大家介绍为什么这样的向日葵是最美的，美在何处？经过学生的轮流展示，每个学生都可以把自己对美的认识说出来，而老师就要对学生的表现进行总结。在课堂结束之后，老师还可以让学生自己再去看看现实中的向日葵，看看它有什么特点，有那么让自己感到美的地方，并写出一篇关于观察的日记。通过这种课上课下和实际生活密切结合的教学方式，从生活的角度入手，让学生感到熟悉又亲切，一方面，可以提高学生对学习美术的热情；另一方面，又可以让学生学会在生活中发现美，从而让学生明白生活处处存在美，需要我们有发现美的眼睛。
三、艺术价值在发现美中的运用
虽然初中美术只是学生入门艺术的一扇门，但是在进入这扇门之前，我们也可以发掘其中很多有用的价值。要知道，美术教学不是简单地让学生自己欣赏图画，也不仅仅是让学生学会如何构图、如何上色，如何画出一幅幅美丽的图画，更重要的是让学生能够深入理解画背后蕴藏的巨大艺术价值和意义，让学生可以和作画者心灵相通，会为作画者的作品发出由衷的感动和思考，不再只是个参观者，而是参与者，这样的话，有利于学生发现更深层次的美，从而提升学生的艺术修养。举个例子，如在欣赏“和平鸽”这幅作品时，老师就就可以给同学们介绍和平鸽故事的由来，让同学们了解到是画家毕加索为了纪念在华沙召开的世界和平大会，同时也为了表达自己对法西斯残忍行径的反抗。通过老师对“和平鸽”的解读，同学们好像“身临其境”，好像也能体会到作画者的心情，与作画者产生心灵上的共鸣，从而在画中发现一种“对和平追求的美”。这种利用艺术价值来引发学生的心灵冲击，可以使学生发现更深层次的美，而不止止是表层的美。
四、多媒体课件在美术课堂的应用
随着时代的进步和发展，多媒体在教育领域的应用越来越广泛。在进行美术教学时，老师可以结合多媒体课件进行教学，打破过去单一的教学模式和略显枯燥的教学氛围，将多媒体中的声音和画面结合起来，视觉和听觉的冲击，使得学生可以在这种“美的环境”下，去感受美，发现美。举个例子，在欣赏“游春图”这幅作品时，老师就可以用电子图的形式展示给学生，同时播放一些轻松活泼的歌曲旋律，使得学生在这种悦耳动听的音乐中，享受着视觉与听觉的盛宴。学生这是可以闭上眼睛，想象着在“游春图”中的情形，自由自在，活泼快乐，仿佛身在其中，欣赏和发现春天的美，大自然的美。可以看到，利用多媒体课件进行美术教学，可以使色彩、音乐、画面有机地结合起来，让学生在“美的氛围”中产生美好的想象，让学生可以在美的领域中发现各种各样的美，从而无形中提高学生发现美的能力。不过，老师在运用多媒体课件时，切不可将其作为课堂教学的全部，只是依赖多媒体课件进行教学而缺乏与学生之间的互动，这只能适得其反。
五、结束语
总地来说，初中美术教学不仅仅是教会学生如何画出一幅画，更主要的是让学生通过美术作品来体会其中的美，发现其中的美，从而使学生能够提升自己鉴赏艺术的能力。这就要求初中美术老师务必从平时的实践教学中不断地积累教学经验，从实际出发，利用多媒体课件，为学生营造一种美的环境，帮助学生从身边的事物中发现各种美，从而使学生真正拥有一双发现美的“眼睛”。
参考文献：
[1]庞念庆.初中美术教学中培养学生审美能力的途径[J].青年文学家，2009，（18）.
[2]史景妍.多层次审美评价对美术欣赏教学的促进[J].科技信息，2009，（07）.
[3]王丹凤.培养学生善于发现美的眼睛——不可忽缺的审美教育[J].科技致富向导，2010，（06）.
[4]陈锦洞.探讨初中美术教学中的情感教育[J].大众文艺，2010，（15）.
初中美术 发现美 生活
在很多人看来，初中美术就是教学生画画的一门学科，这是对初中美术教学的一种误解。初中是孩子对事物进行全面认知的时期，而美术是孩子走向艺术大门的一条道路。在过去传统的美术教学中，学生只是在老师的讲解下了解美术作品，在老师的指导下学会如何构图，如何合理运用各种色彩的搭配，但是在这种教学模式下，学生却失去了发现美的能力。为了改变这种教学现状，老师就要改变教学理念，通过有效的教学方法和途径，帮助学生发现美，使学生的艺术细胞得到开发，而不再是仅仅学会怎么画画。那么，如何让学生有一双发现美的“眼睛”呢？根据实际的教学经验，本文提出了下面几个途径，希望能够对初中美术教学起到一定的启发和借鉴作用。
一、通过教材引导学生去发现美
初中美术的教材内容丰富多彩，教材里面有很多著名画家的作品以及一些有趣的图画，可以说，教材就是一本很好的学习资源。美术老师可以利用这些能够吸引眼球的图画，引导学生在图画中欣赏美、发现美。举个例子，老师在开始讲新知识前，可惜先让学生仔细观察初中美术课本的封面，然后让学生讨论这个封面有什么特点，你是否喜欢这样的封面等等问题。学生们便开始七嘴八舌地讨论，有的学生说“这个封面的色彩很鲜艳，我很喜欢这种颜色的搭配”、有的学生说“封面的图形很好看”，还有的说“封面对图的摆放位置很特别”，等等，老师这时就可以顺势将课本新知识引入，对学生的回答进行解析，将美术的社会价值和表现手法教授给学生，让学生可以正确地理解美、从而发现更多的美。通过这种在教材上发现美的方式，为学生创设发现美的机会，一方面，可以激发学生学习美术的兴趣；另一方面，也开发他们自主地去发现自己所认为的美的能力，从而帮助学生提高发现美的能力。在这个过程中，美术教学的水平也随之提高了，达到“事半功倍”的效果。
二、初中美术与生活的结合，在生活中发现美
文章开头提到，美术来源于生活。因此，为了让学生可以在美术教学中发现更多的美，就需要将生活实际融入到美术教学中，指导学生发现美。举个例子，在学“向日葵”这幅画时，老师可以让学生想想自己心目中的向日葵是怎么样的，让学生把心目中的向日葵画出来，然后让学生自己上台展示自己的作品，并跟大家介绍为什么这样的向日葵是最美的，美在何处？经过学生的轮流展示，每个学生都可以把自己对美的认识说出来，而老师就要对学生的表现进行总结。在课堂结束之后，老师还可以让学生自己再去看看现实中的向日葵，看看它有什么特点，有那么让自己感到美的地方，并写出一篇关于观察的日记。通过这种课上课下和实际生活密切结合的教学方式，从生活的角度入手，让学生感到熟悉又亲切，一方面，可以提高学生对学习美术的热情；另一方面，又可以让学生学会在生活中发现美，从而让学生明白生活处处存在美，需要我们有发现美的眼睛。
三、艺术价值在发现美中的运用
虽然初中美术只是学生入门艺术的一扇门，但是在进入这扇门之前，我们也可以发掘其中很多有用的价值。要知道，美术教学不是简单地让学生自己欣赏图画，也不仅仅是让学生学会如何构图、如何上色，如何画出一幅幅美丽的图画，更重要的是让学生能够深入理解画背后蕴藏的巨大艺术价值和意义，让学生可以和作画者心灵相通，会为作画者的作品发出由衷的感动和思考，不再只是个参观者，而是参与者，这样的话，有利于学生发现更深层次的美，从而提升学生的艺术修养。举个例子，如在欣赏“和平鸽”这幅作品时，老师就就可以给同学们介绍和平鸽故事的由来，让同学们了解到是画家毕加索为了纪念在华沙召开的世界和平大会，同时也为了表达自己对法西斯残忍行径的反抗。通过老师对“和平鸽”的解读，同学们好像“身临其境”，好像也能体会到作画者的心情，与作画者产生心灵上的共鸣，从而在画中发现一种“对和平追求的美”。这种利用艺术价值来引发学生的心灵冲击，可以使学生发现更深层次的美，而不止止是表层的美。
四、多媒体课件在美术课堂的应用
随着时代的进步和发展，多媒体在教育领域的应用越来越广泛。在进行美术教学时，老师可以结合多媒体课件进行教学，打破过去单一的教学模式和略显枯燥的教学氛围，将多媒体中的声音和画面结合起来，视觉和听觉的冲击，使得学生可以在这种“美的环境”下，去感受美，发现美。举个例子，在欣赏“游春图”这幅作品时，老师就可以用电子图的形式展示给学生，同时播放一些轻松活泼的歌曲旋律，使得学生在这种悦耳动听的音乐中，享受着视觉与听觉的盛宴。学生这是可以闭上眼睛，想象着在“游春图”中的情形，自由自在，活泼快乐，仿佛身在其中，欣赏和发现春天的美，大自然的美。可以看到，利用多媒体课件进行美术教学，可以使色彩、音乐、画面有机地结合起来，让学生在“美的氛围”中产生美好的想象，让学生可以在美的领域中发现各种各样的美，从而无形中提高学生发现美的能力。不过，老师在运用多媒体课件时，切不可将其作为课堂教学的全部，只是依赖多媒体课件进行教学而缺乏与学生之间的互动，这只能适得其反。
五、结束语
总地来说，初中美术教学不仅仅是教会学生如何画出一幅画，更主要的是让学生通过美术作品来体会其中的美，发现其中的美，从而使学生能够提升自己鉴赏艺术的能力。这就要求初中美术老师务必从平时的实践教学中不断地积累教学经验，从实际出发，利用多媒体课件，为学生营造一种美的环境，帮助学生从身边的事物中发现各种美，从而使学生真正拥有一双发现美的“眼睛”。
参考文献：
[1]庞念庆.初中美术教学中培养学生审美能力的途径[J].青年文学家，2009，（18）.
[2]史景妍.多层次审美评价对美术欣赏教学的促进[J].科技信息，2009，（07）.
[3]王丹凤.培养学生善于发现美的眼睛——不可忽缺的审美教育[J].科技致富向导，2010，（06）.
[4]陈锦洞.探讨初中美术教学中的情感教育[J].大众文艺，2010，（15）.