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家长会是家长给老师各项能力直接打分的时候，其成功与否将直接影响到班主任在家长心目中的形象。一次成功的家长会，不仅能促进班主任与家长很好地沟通，而且“家校合力”将对老师日常的教育教学工作起到“四两拨千金”的作用，其重要性是不言而喻的。作为一名当班主任多年的教师，我主持和召开了多次家长会。每次会议，我均从细微之处入手，采用了多元、多彩举办形式，其结果是：家长朋友欣然而至、满意而归，归后很长一段时间内电话回访不断，真正体现了家长会的可行性。在此愿和同行们分享。
首先，班主任要总览召开家长会。一是，召开家长会之前一定要准备好发言稿，最好将其当作一节“公开课”积极备课，严格确定主题内容。在家长会上，要事先思考了一些家庭教育存在的薄弱环节，选取了“家长应如何教育子女”的主题，同家长们共同探讨了有关教育子女的方法、经验，能取到意想不到的效果；
二是，班主任应该在家长会进行当中，控制好整个会议进程，不要让家长过多去发泄平时的不满，从而造成负面的影响，而对班主任工作产生不良的效应。这就要求班主任在控制议程中，多举些与主题有关的正面事例来引起家长的思考。从而让家长达成必须想办法教育子女的共识。
其次，什么样的家长会才是适应本地区教育环境需要的新模式?据查，2000年4月，中国青少年研究中心提出了“家长会新模式的研究与实践”课题研究。他们开题的理由是：教育的发展需要家庭与学校的合作，家校合作已经成了近30年许多国家教育研究和改革的主题。知名人士解释说，学校教育必须得到家长的合作与支持，才能培养出合格的人才。现在的学生多数是独生子女，家长对孩子的成长十分关注，但是有20％的家庭不知道如何教育孩子，需要有人指导，还有农民工大军的涌现，像我们农村地区的孩子教育问题更严重，父母外出务工，爷爷、奶奶看管不到位。
据某学校主管学生心理健康的老师介绍，刚开展“班主任成长小组活动”时，老师们习惯了传统的政治思想课方式，习惯以说教、灌输去规范学生。于是他们请专家为老师们讲课，组织班主任开展团队活动和游戏，让他们在其中体会受赏识、受尊重和被接纳、被理解的感觉。有一个游戏叫“心有千千结”。两队人在自由绕圈走动时突然停下，原来挨在一起的人要重新拉起手，结果大家的手臂相互交叉。在设法解开纵横交错的手臂的过程中，班主任们体会到“解决问题要有进有退，退是为了更好地进”等道理。初二年级的一位老师参加完活动后，立刻运用这种理念召开了“互动式家长会”，改变了过去老师台上讲，家长台下听的方式。初三年级的李老师在家长会上组织学生和家长做游戏，把家长们的双眼蒙上，让学生领着同学的父母在学校的后院走一圈。学生张有龙回忆说，这个游戏让我感到，把别人的生命放到我的手里有多重要。一旦我走错了，牺牲的将是他人的生命，这样的责任感是我从来没有体会过的。
最后，家长会在糅合学校与家庭两种教育力量方面，其作用的可行性。
第一、利于家长在短时间内掌握学校：班级、学生(子女)的大量信息。家长会的设计者充分考虑了如何更好激活各个参与要素，在新颖手法的组织下。合理安排了大量可观、可感的素材和信息，很大程度地满足了家长的渴求欲。正如有一住家长参与了自己子女所在的班召开的家长会后，评价道：“今天的家长会开得很成功，内容丰富、信息量大，用北方人的话来说‘解渴’，确实很有意义，不是给你们贴金，这次家长会是我参加所有家长会当中给我最深刻印象的一次。向全班的家长、学生介绍了学校的过去、现状和发展趋向，分析了学生当前存在的各种心态，介绍了学校的特色激励教育和“一中精神”以及取得的感奋人心的成绩，让家长在很短的时间内对学校有一个较全面的认识，大大地激起了家长和学生的自豪感和自信心。
第二、有利于架设心与心沟通的金桥，以感染学生、激励学生。这种独具特色的家长会，从其整个过程所营造的氛围来看，它所产生的无形感染力其实就是架设了一种与心沟通的桥梁，充分体现家长与学校、家长与老师、家长与子女、学生与老师之间的沟通和相互影响力。正如一位高一新同学参加完家长会后，在他的周记里写到：“置身于这样一种从未体验过的家长会氛围中，不知哪来的一股神奇的力量，使我这颗顽劣而又顿时感到无比悔疚的心不断地震颤，同时似乎有一股力牵着我这颗震颤的心不断地向着坐在身旁的父亲的希望靠去，又似向着班主任平日的教诲飞去……总之，我心震撼，我似乎和我的父亲与我平时不看在眼里的班主任作了很长时间的交流和沟通，一种顿悟和催促自己奋力求知的欲望油然而生。”
第三、有利于发挥家庭、学校诸要素互动的教育效应。在教育学里，“皮格利翁效应”是一个常被用来说明“期望效应”会带来神奇效果的神奇例子，但我们不难发现，产生这种神奇效应，必须具备一个条件，那就是期待者与被期待者的心与心的互动。同理，我们通过这种家长会新模式，很好地激活了学校、家庭的诸要素，实现了一种期望与被期望的互动，学生则是这种互动中连给学校与家庭的中心、纽带。在这样一种家长会氛围下，家长与学生、老师与学生的互动固然是一种互动，但与此同时产生的学校与家庭的互动因学生是中间纽带，也会产生一种超越家长与学校的互动而变成三者之间的互动，它所产生的积极作用是难以估量的。
综上所述，老师和家长都有一个共同的愿望，要把孩子教育好。但是，家长和老师之间对孩子的看法是有一定距离的。有些家长总是看自己孩子的优点多一些，即使孩子犯了错误，也常常原谅他们；而老师呢，对学生的要求就严格一些，如果和家长缺乏联系，就容易引起教师和家长的矛盾，增加教育孩子的困难。所以教师要争取家长和学校很好的配合，教育要求一致，才能收到很好的效果，在此，家长会对我们搞好教育教学工作也起着重要的作用，我们教师更要不断研究家长会的可行性。
首先，班主任要总览召开家长会。一是，召开家长会之前一定要准备好发言稿，最好将其当作一节“公开课”积极备课，严格确定主题内容。在家长会上，要事先思考了一些家庭教育存在的薄弱环节，选取了“家长应如何教育子女”的主题，同家长们共同探讨了有关教育子女的方法、经验，能取到意想不到的效果；
二是，班主任应该在家长会进行当中，控制好整个会议进程，不要让家长过多去发泄平时的不满，从而造成负面的影响，而对班主任工作产生不良的效应。这就要求班主任在控制议程中，多举些与主题有关的正面事例来引起家长的思考。从而让家长达成必须想办法教育子女的共识。
其次，什么样的家长会才是适应本地区教育环境需要的新模式?据查，2000年4月，中国青少年研究中心提出了“家长会新模式的研究与实践”课题研究。他们开题的理由是：教育的发展需要家庭与学校的合作，家校合作已经成了近30年许多国家教育研究和改革的主题。知名人士解释说，学校教育必须得到家长的合作与支持，才能培养出合格的人才。现在的学生多数是独生子女，家长对孩子的成长十分关注，但是有20％的家庭不知道如何教育孩子，需要有人指导，还有农民工大军的涌现，像我们农村地区的孩子教育问题更严重，父母外出务工，爷爷、奶奶看管不到位。
据某学校主管学生心理健康的老师介绍，刚开展“班主任成长小组活动”时，老师们习惯了传统的政治思想课方式，习惯以说教、灌输去规范学生。于是他们请专家为老师们讲课，组织班主任开展团队活动和游戏，让他们在其中体会受赏识、受尊重和被接纳、被理解的感觉。有一个游戏叫“心有千千结”。两队人在自由绕圈走动时突然停下，原来挨在一起的人要重新拉起手，结果大家的手臂相互交叉。在设法解开纵横交错的手臂的过程中，班主任们体会到“解决问题要有进有退，退是为了更好地进”等道理。初二年级的一位老师参加完活动后，立刻运用这种理念召开了“互动式家长会”，改变了过去老师台上讲，家长台下听的方式。初三年级的李老师在家长会上组织学生和家长做游戏，把家长们的双眼蒙上，让学生领着同学的父母在学校的后院走一圈。学生张有龙回忆说，这个游戏让我感到，把别人的生命放到我的手里有多重要。一旦我走错了，牺牲的将是他人的生命，这样的责任感是我从来没有体会过的。
最后，家长会在糅合学校与家庭两种教育力量方面，其作用的可行性。
第一、利于家长在短时间内掌握学校：班级、学生(子女)的大量信息。家长会的设计者充分考虑了如何更好激活各个参与要素，在新颖手法的组织下。合理安排了大量可观、可感的素材和信息，很大程度地满足了家长的渴求欲。正如有一住家长参与了自己子女所在的班召开的家长会后，评价道：“今天的家长会开得很成功，内容丰富、信息量大，用北方人的话来说‘解渴’，确实很有意义，不是给你们贴金，这次家长会是我参加所有家长会当中给我最深刻印象的一次。向全班的家长、学生介绍了学校的过去、现状和发展趋向，分析了学生当前存在的各种心态，介绍了学校的特色激励教育和“一中精神”以及取得的感奋人心的成绩，让家长在很短的时间内对学校有一个较全面的认识，大大地激起了家长和学生的自豪感和自信心。
第二、有利于架设心与心沟通的金桥，以感染学生、激励学生。这种独具特色的家长会，从其整个过程所营造的氛围来看，它所产生的无形感染力其实就是架设了一种与心沟通的桥梁，充分体现家长与学校、家长与老师、家长与子女、学生与老师之间的沟通和相互影响力。正如一位高一新同学参加完家长会后，在他的周记里写到：“置身于这样一种从未体验过的家长会氛围中，不知哪来的一股神奇的力量，使我这颗顽劣而又顿时感到无比悔疚的心不断地震颤，同时似乎有一股力牵着我这颗震颤的心不断地向着坐在身旁的父亲的希望靠去，又似向着班主任平日的教诲飞去……总之，我心震撼，我似乎和我的父亲与我平时不看在眼里的班主任作了很长时间的交流和沟通，一种顿悟和催促自己奋力求知的欲望油然而生。”
第三、有利于发挥家庭、学校诸要素互动的教育效应。在教育学里，“皮格利翁效应”是一个常被用来说明“期望效应”会带来神奇效果的神奇例子，但我们不难发现，产生这种神奇效应，必须具备一个条件，那就是期待者与被期待者的心与心的互动。同理，我们通过这种家长会新模式，很好地激活了学校、家庭的诸要素，实现了一种期望与被期望的互动，学生则是这种互动中连给学校与家庭的中心、纽带。在这样一种家长会氛围下，家长与学生、老师与学生的互动固然是一种互动，但与此同时产生的学校与家庭的互动因学生是中间纽带，也会产生一种超越家长与学校的互动而变成三者之间的互动，它所产生的积极作用是难以估量的。
综上所述，老师和家长都有一个共同的愿望，要把孩子教育好。但是，家长和老师之间对孩子的看法是有一定距离的。有些家长总是看自己孩子的优点多一些，即使孩子犯了错误，也常常原谅他们；而老师呢，对学生的要求就严格一些，如果和家长缺乏联系，就容易引起教师和家长的矛盾，增加教育孩子的困难。所以教师要争取家长和学校很好的配合，教育要求一致，才能收到很好的效果，在此，家长会对我们搞好教育教学工作也起着重要的作用，我们教师更要不断研究家长会的可行性。